河源市衛(wèi)生學(xué)校創(chuàng)辦于1943年，是一所經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立、由河源市人民政府舉辦的全日制中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校被人們譽(yù)稱為“白衣天使的搖籃”，建校66年來(lái)，培養(yǎng)出近萬(wàn)名醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才，他們大多扎根山區(qū)，衛(wèi)校學(xué)子遍布南粵大地，群星燦爛，桃李芬芳。

河源市衛(wèi)生學(xué)校，坐落在東江上游河畔、河源市素有“文化之鄉(xiāng)”之稱的龍川縣城老隆鎮(zhèn)。學(xué)校秉承著河源客家的人文傳統(tǒng)，孕育著教育改革的時(shí)代鋒芒，以“國(guó)家示范學(xué)?！表?xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以校企合作為載體，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程改革，著力加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，健全內(nèi)部管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，取得了顯著成績(jī)。

改革創(chuàng)新，培養(yǎng)衛(wèi)生技能型人才

整合資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

該校在政府和相關(guān)職能部門(mén)的大力支持下，充分利用醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和學(xué)校深厚的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與本市及珠三角地區(qū)二甲以上醫(yī)院的合作，探索校院（企）合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式和工學(xué)結(jié)合、行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系。加大校院（企）合作力度，共同編寫(xiě)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，制定實(shí)習(xí)管理制度，將實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)不斷實(shí)踐，逐漸形成穩(wěn)定的生源鏈、服務(wù)鏈、師資鏈、信息鏈和就業(yè)鏈，促進(jìn)校院（企）合作向深層次發(fā)展。

同時(shí)，改革衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式。該校堅(jiān)持以校企合作為紐帶，以工學(xué)結(jié)合為核心，以頂崗實(shí)習(xí)為重點(diǎn)，大力推行培養(yǎng)模式的改革，逐步完善“雙向互動(dòng)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化技能”的人才培養(yǎng)模式。一是推行“312”人才培養(yǎng)模式。即在三個(gè)學(xué)年的前四個(gè)學(xué)期中，學(xué)生的仿真見(jiàn)習(xí)、項(xiàng)目見(jiàn)習(xí)、整體見(jiàn)習(xí)時(shí)間共約一個(gè)學(xué)期；后兩個(gè)學(xué)期到醫(yī)院（藥企）頂崗實(shí)習(xí)。在河源市及珠江三角洲地區(qū)開(kāi)發(fā)百家以上實(shí)習(xí)醫(yī)院（藥企），為學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供有力保障。二是推行“訂單式”培養(yǎng)模式。與龍川縣國(guó)醫(yī)堂制藥有限公司合作舉辦藥劑專業(yè)，并按合同培養(yǎng)和輸送人才。三是推行“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。根據(jù)河源市部分鄉(xiāng)村醫(yī)生“無(wú)學(xué)歷，低水平”的實(shí)際情況，經(jīng)請(qǐng)示河源市衛(wèi)生局同意，并報(bào)省教育廳、衛(wèi)生廳批準(zhǔn)，該校與市、縣衛(wèi)生行政部門(mén)合作，在省內(nèi)率先舉辦農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的鄉(xiāng)村醫(yī)生中等學(xué)歷教育培訓(xùn)班，而且采取“工學(xué)結(jié)合”的模式培訓(xùn)學(xué)員，即學(xué)員逢星期六、日在教學(xué)點(diǎn)（設(shè)在縣城或地段中心衛(wèi)生院）集中上課學(xué)習(xí)，其他時(shí)間在崗位工作，真正達(dá)到一邊工作一邊學(xué)習(xí)的目的。

依托行業(yè)，打造三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)

該校緊緊把握醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。以護(hù)理、助產(chǎn)及藥劑三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為抓手，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為主線，以校院（企）一體為突破口，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，創(chuàng)新辦學(xué)模式和管理機(jī)制，著力打造三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，并帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，整體提升該校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。在專業(yè)建設(shè)中，學(xué)校充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)設(shè)置的新崗位和崗位新需求，以及人才市場(chǎng)新變化，淘汰無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求的舊專業(yè)，改造有市場(chǎng)需求潛力的傳統(tǒng)專業(yè)，建成護(hù)理、藥劑、醫(yī)技和保健四大專業(yè)群。同時(shí)，努力打造精品專業(yè)、特色專業(yè)，取得顯著成效。2011年將助產(chǎn)專業(yè)打造成省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，有力促進(jìn)了其他專業(yè)的建設(shè)。

校院（企）聯(lián)合，深化課程模塊改革

該校大力強(qiáng)化校院（企）聯(lián)合，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)，科學(xué)設(shè)置與崗位能力相匹配的課程模塊，建立起工作崗位基本能力、職業(yè)通用能力、職業(yè)素質(zhì)和拓展素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系。根據(jù)專業(yè)實(shí)際，堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為核心，深化課程體系改革，構(gòu)建“‘做中教，做中學(xué)’理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式。護(hù)理專業(yè)重點(diǎn)開(kāi)展了以臨床護(hù)理任務(wù)為導(dǎo)向的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》《內(nèi)科護(hù)理》《外科護(hù)理》等專業(yè)核心課程改革。助產(chǎn)專業(yè)重點(diǎn)開(kāi)展了體現(xiàn)崗位技能要求的《婦科護(hù)理》和《產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理》等核心課程改革，為學(xué)生提供具有職業(yè)教育特色的、高水平的系列配套輔助教材。藥劑專業(yè)重點(diǎn)建立并完善包括道德人文素養(yǎng)模塊、基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和拓展模塊在內(nèi)的，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的 “模塊化”課程體系。在教學(xué)環(huán)境上，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的醫(yī)院（藥企）環(huán)境開(kāi)展仿真教學(xué)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)力及心理素質(zhì)；在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持以校本特色教材和講義為基礎(chǔ)，把醫(yī)院鮮活的病例、藥企的操作流程引入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)技能與崗位技術(shù)要求同步；在教學(xué)手段上，采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

強(qiáng)化監(jiān)督，健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

該校注重健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教學(xué)管理專家組和督導(dǎo)室的作用，聘請(qǐng)企業(yè)和醫(yī)院管理專家和技術(shù)骨干共同參與論證、完善學(xué)?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，將就業(yè)水平、醫(yī)院滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，構(gòu)建社會(huì)、醫(yī)院、學(xué)校三方共同評(píng)價(jià)的體系，建立健全質(zhì)量保障體系，增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)互利共贏，促進(jìn)校企深度合作。一是構(gòu)建以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式。學(xué)校緊緊圍繞本市乃至全省農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求，動(dòng)態(tài)適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、出得去、用得上”的衛(wèi)生技能型人才，努力提高學(xué)校辦學(xué)的市場(chǎng)針對(duì)性、行業(yè)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力。二是構(gòu)建以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。按照醫(yī)院（藥企）用人標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持與用人單位要求“無(wú)縫”對(duì)接的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)原則，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核，尤其是專業(yè)技能水平測(cè)試要與用人單位要求保持高度一致，特別是要使學(xué)校課程考核與學(xué)生執(zhí)業(yè)資格考試有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

示范引領(lǐng)，打造“四個(gè)高地”

通過(guò)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)，該校從整體上提升了辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力，在辦學(xué)理念和辦學(xué)方向上的示范帶動(dòng)作用更為突出；在校企合作、專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)基地建設(shè)上成為改革的典范；在學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的全面養(yǎng)成、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)機(jī)制、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)上取得質(zhì)的飛躍；在學(xué)校主動(dòng)服務(wù)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力上有顯著提高，在打造“四個(gè)高地”的道路中邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

打造先進(jìn)辦學(xué)理念的高地

學(xué)校“為師生發(fā)展服務(wù)，為人民健康服務(wù)”辦學(xué)理念的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的作用更加顯著。一是做強(qiáng)做大學(xué)校，新校區(qū)即將竣工，在校生人數(shù)已達(dá)到6000人以上，畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98%以上；二是基礎(chǔ)能力建設(shè)不斷加強(qiáng)， 2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、20個(gè)實(shí)訓(xùn)室得到進(jìn)一步完善；三是教育改革不斷深化，以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，創(chuàng)建學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的新體制和新機(jī)制，提高學(xué)校主動(dòng)服務(wù)衛(wèi)生事業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，使學(xué)校整體辦學(xué)水平達(dá)到粵東北地區(qū)的先進(jìn)水平，并充分發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。

打造校企合作辦學(xué)的高地

按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的總體要求，形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。結(jié)合衛(wèi)生行業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等改革，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的水平。充分發(fā)揮醫(yī)院（藥企）在人才培養(yǎng)中的積極作用，全面推行“與臨床過(guò)程結(jié)合、與臨床要求結(jié)合、與臨床考核結(jié)合”的“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。建設(shè)期內(nèi)，合作辦學(xué)企業(yè)達(dá)到120家以上，其中頂崗實(shí)習(xí)醫(yī)院（藥企）達(dá)80家以上。為衛(wèi)生行業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員5500人次以上。

打造區(qū)域護(hù)理實(shí)訓(xùn)的高地

通過(guò)“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目”的建設(shè)，按照“真實(shí)場(chǎng)景、仿真訓(xùn)練、實(shí)景教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、技能考核和技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室。添置實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的力度不斷加大，在為該校學(xué)生護(hù)理技能訓(xùn)練提供可靠物質(zhì)保證的同時(shí)，更好地在粵東北地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)，以及醫(yī)院臨床一線護(hù)士培訓(xùn)和技能考核中發(fā)揮高地和示范作用。已為各級(jí)各類醫(yī)院培訓(xùn)臨床一線護(hù)士2000人以上。

打造“雙師型”教師培養(yǎng)的高地

進(jìn)一步強(qiáng)化“興校必先強(qiáng)師”的觀念，實(shí)施“群星爭(zhēng)輝”強(qiáng)師工程和“杏林能手”執(zhí)教工程，營(yíng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的激勵(lì)機(jī)制和人才成長(zhǎng)環(huán)境，建設(shè)一支能滿足衛(wèi)生職業(yè)教育改革和學(xué)校發(fā)展需要的、高水平的“雙師型”隊(duì)伍，造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、臨床技術(shù)過(guò)硬、教學(xué)水平一流和科研能力較高的專業(yè)帶頭人和骨干教師，建成由醫(yī)學(xué)專家、護(hù)理行家、技術(shù)骨干組成的高水平外聘教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建由臨床一線技術(shù)人員兼職講授醫(yī)學(xué)技能課程的機(jī)制。“群星爭(zhēng)輝”強(qiáng)師工程和“杏林能手”執(zhí)教工程取得初步成效，各層次教師比例更趨合理，聘請(qǐng)衛(wèi)生行業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)的管理行家、技術(shù)能手和臨床專家30人以上，參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)和骨干專業(yè)的專業(yè)課教師中，具有副高以上職稱教師比例進(jìn)一步提高，“雙師型”教師比例達(dá)到83%以上。

河源市衛(wèi)生學(xué)校是一部書(shū)，它記錄著學(xué)校的光榮與夢(mèng)想，銘刻著師生對(duì)醫(yī)術(shù)的不懈追求和探索。半個(gè)多世紀(jì)的耕耘收獲以及桃李芬芳，騰飛的藍(lán)圖，繪就的是河源市衛(wèi)生學(xué)校的時(shí)代華章。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)