【摘 要】技工學(xué)校的教育，不僅僅是智商的培養(yǎng)教育，也應(yīng)該重視情商的培養(yǎng)教育。特別是在對學(xué)生整體教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體的教育，使每一位學(xué)生都能在三年的學(xué)習(xí)和生活過程中，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，快樂地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為合格的技工學(xué)校畢業(yè)生。

【關(guān)鍵詞】個(gè)體教育 整體教育

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0188－02

整體是由每個(gè)個(gè)體組建而成的，一個(gè)整體好與不好，由每一個(gè)個(gè)體的好壞來決定，一個(gè)班級(jí)好不好就要看教師對每一個(gè)個(gè)體的教育而花的時(shí)間和心血了。通過對學(xué)生每個(gè)個(gè)體的教育，良好的學(xué)生整體就會(huì)逐漸形成，從而達(dá)到預(yù)期的目的。那么，怎樣對個(gè)體、整體進(jìn)行教育和管理呢？

一 調(diào)查摸底，建立檔案

現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生都是1990年以后出生的，比起“70后”、“80后”的學(xué)生，他們更前衛(wèi)、時(shí)尚、自我、叛逆，思想活躍，反應(yīng)敏捷，對新問題、新事物興趣濃厚，敢想、敢說、敢做。要充分認(rèn)識(shí)到技校生的這些特點(diǎn)來進(jìn)行有效的教育，還得通過看檔案、與學(xué)生談話及個(gè)別聊天，摸清班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的思想狀況。

1．建立學(xué)生整體檔案

新生入學(xué)的第一周，教師就要盡快地建立學(xué)生檔案，了解每位學(xué)生在初中時(shí)，誰做過班干部、獲過什么獎(jiǎng)勵(lì)、家庭基本情況、愛好特長、喜歡什么樣的班級(jí)和喜歡什么樣的老師、性格是外向還是內(nèi)向等，這對今后對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體、整體教育管理尤為重要。

2．建立班委檔案

學(xué)生入學(xué)第一個(gè)月，教師要盡快地建好骨干隊(duì)伍，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)整體，實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班級(jí)的核心班委，是班上優(yōu)秀或較優(yōu)秀的個(gè)體學(xué)生組成的，這一部分個(gè)體，班主任如運(yùn)用得當(dāng)，教育培養(yǎng)好，工作布置起來就會(huì)如魚得水，開展得有聲有色。同時(shí)也為學(xué)校學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委提供人才。此外，建立好班委檔案才能人盡其才。

3．建立重點(diǎn)學(xué)生的個(gè)體檔案

教師一般工作量較大，學(xué)生存在的問題也較多，如果不對學(xué)生進(jìn)行分層的科學(xué)管理，工作起來就會(huì)事倍功半，抓不到重點(diǎn)。因此，在開學(xué)一個(gè)月后，教師要對班級(jí)重點(diǎn)個(gè)體學(xué)生建立檔案，根據(jù)學(xué)生個(gè)體問題的不同，采取不同的教育方法，問題嚴(yán)重的、屢教不改的，可升級(jí)提交給學(xué)生科長，按違反校紀(jì)校規(guī)處理，對學(xué)生整個(gè)管理起到“殺一儆百”的作用。

二 制訂計(jì)劃，運(yùn)用方法

根據(jù)調(diào)查摸底情況和學(xué)校學(xué)生學(xué)科的計(jì)劃，制訂班級(jí)的工作計(jì)劃，采取各種方法，使每位同學(xué)都能得到學(xué)校的良好教育，順利完成三年的學(xué)業(yè)。

1．完善班規(guī)，制度育人

要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)對學(xué)生整體進(jìn)行全面教育，使大部分個(gè)體形成一個(gè)良好的整體。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就進(jìn)行一周的入學(xué)教育，然后進(jìn)行軍訓(xùn)，抓好這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，大部分個(gè)體基本上都適應(yīng)了學(xué)校的管理。對于難以適應(yīng)學(xué)校管理的少部分個(gè)體，教師可根據(jù)班級(jí)上個(gè)體出現(xiàn)的不同情況，用完善班規(guī)的辦法對學(xué)生進(jìn)行教育，制定班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。如個(gè)別學(xué)生不愿意打掃宿舍衛(wèi)生、不去打掃清潔區(qū)、扣個(gè)人操行分也無所謂的，在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，對不掃地的學(xué)生加扣操行分，由班主任帶著他們一起被罰掃，在教師的帶動(dòng)下，他們就會(huì)聽從安排，逐漸養(yǎng)成每日打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，去完成每天的值日生工作了。當(dāng)然，教師還要做大量的思想工作，做到及時(shí)表揚(yáng)、支持班委工作，使校紀(jì)、班規(guī)能順利執(zhí)行。

2．利用外援，家校育人

要搞好個(gè)體學(xué)生思想道德教育，提高他們的組織紀(jì)律性，使之成為合格的人才，就要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量。教師要掌握班里的每個(gè)學(xué)生的家庭地址、聯(lián)系電話，并隨時(shí)與家長保持聯(lián)系，主動(dòng)與學(xué)生家長交流經(jīng)驗(yàn)，讓家長了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想、生活等情況，幫助家長在家里有針對性地對自己孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)孩子參加公益活動(dòng)，培養(yǎng)孩子用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，使個(gè)體學(xué)生通過家長、家校的共同教育，逐步地融入到良好的班級(jí)集體之中，從而使班級(jí)整體素質(zhì)得到提升。

3．職業(yè)規(guī)劃，目標(biāo)育人

有少部分個(gè)體學(xué)生，對進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)自信心不足，沒有學(xué)習(xí)的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，不知學(xué)習(xí)有什么用，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只求能夠過得去，甚至是得過且過，學(xué)習(xí)上無精打采，上課睡覺、看課外書，開小差，不求上進(jìn)。因此，教師在第一學(xué)期，首先，要指導(dǎo)學(xué)生擬訂適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)要求所有學(xué)生都要寫一篇自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們了解自己所學(xué)的專業(yè)，對自己未來的職業(yè)有系統(tǒng)的了解，使他們學(xué)習(xí)有方向，個(gè)個(gè)有奮斗目標(biāo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般在任課教師上課時(shí)，學(xué)生整體都能安靜學(xué)習(xí)，主要是在沒有教師時(shí)，學(xué)生個(gè)體是否能自覺地學(xué)習(xí)。因此，教師必須開展一些活動(dòng)，如讀書月活動(dòng)，配合學(xué)校開展專業(yè)技能方面的各種大賽，在班級(jí)海選后，選拔獲得名次的學(xué)生參加學(xué)校的比賽，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)造整體良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地參加學(xué)習(xí)，從不想學(xué)到“我要學(xué)”，使之能在兩年的理論課學(xué)習(xí)中完成自己的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

三 培養(yǎng)情商，開展活動(dòng)

“情商”也叫情緒智力，它包括五種能力，即認(rèn)識(shí)自己、控制自己、自我激勵(lì)、認(rèn)知他人情緒的能力和維系良好人際關(guān)系的能力。技工學(xué)校的畢業(yè)生有一定的智商，具備一業(yè)的就業(yè)基礎(chǔ)，但在工作中能否被認(rèn)可、被重視，還要看情商的高低。因此，技工學(xué)校要培養(yǎng)出更高規(guī)格的畢業(yè)生，必須重視學(xué)生整體和個(gè)體情商的培養(yǎng)和教育。

1．自控能力的培養(yǎng)教育

處于青春初期的技校生具有明顯的情緒兩極化，比少年期更為突出，容易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)，或是極端的憤怒、悲觀。情緒變化很快，不穩(wěn)定，常從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。在日常學(xué)習(xí)生活中，個(gè)體學(xué)生情緒躁動(dòng)不安，在教室內(nèi)大喊大叫，摔砸東西，與同學(xué)爭論起來面紅耳赤，甚至發(fā)生激烈爭執(zhí)，從而影響班級(jí)整體的團(tuán)結(jié)。對于出現(xiàn)的這些問題，教師首先要理解學(xué)生所發(fā)生的失控情緒，想辦法讓他們把心里話說出來或?qū)懗鰜?，這樣才能“對癥下藥”地去幫助他們。因此班級(jí)要建立意見本和定時(shí)讓個(gè)體學(xué)生在黑板上亂寫亂畫，并利用班會(huì)課有針對性地進(jìn)行教育，從而提高個(gè)體學(xué)生的自控能力，塑造良好的個(gè)性。

2．自我管理和激勵(lì)培養(yǎng)教育

在現(xiàn)行的教育管理體制下，教師如何通過開展各項(xiàng)活動(dòng)去培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生，使這個(gè)整體的每一個(gè)個(gè)體都得到更好的提升呢？首先，大部分學(xué)生入學(xué)后都能獨(dú)立自立，但有相當(dāng)一部分學(xué)生離開父母后，難以適應(yīng)學(xué)校的管理，教師就要與這些學(xué)生建立親密的師生關(guān)系，讓他們充分感受到愛，與他們可以做朋友，給他們提供充足的信任感和安全感。在培養(yǎng)的過程中，通過開展“好人好事”“全月無違紀(jì)”“我為班級(jí)作貢獻(xiàn)”等活動(dòng)，把活動(dòng)貫穿于日常學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)之中，使他們能自己洗衣服、擺放好日用品、打掃清潔區(qū)、教室、宿舍的衛(wèi)生和排隊(duì)打飯等，還可通過開展激勵(lì)活動(dòng)，制訂班級(jí)目標(biāo)，如“創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)”“奪流動(dòng)紅旗”“我行！我能行”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，要看到他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們在班級(jí)得到同學(xué)們的認(rèn)可后，會(huì)在各個(gè)方面大有轉(zhuǎn)變，自信心和自我激勵(lì)能力都相應(yīng)得到提高。

3．良好人際關(guān)系的培養(yǎng)教育

學(xué)生入學(xué)后，常出現(xiàn)“分幫派”的現(xiàn)象，即一個(gè)地方來的分一派，在班里說家鄉(xiāng)話，同學(xué)們在一起時(shí)，很容易產(chǎn)生誤會(huì)，不利于班級(jí)整體的團(tuán)結(jié)。學(xué)校通過開展入學(xué)教育、軍訓(xùn)、球類比賽等活動(dòng)后，大部分同學(xué)都能在班級(jí)這個(gè)整體中搞好團(tuán)結(jié)，互相友愛和幫助，但有的學(xué)生個(gè)體就不能做好，孤獨(dú)、好斗、不接納他人，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，人際關(guān)系非常緊張，所以，教師一旦發(fā)現(xiàn)情況后，要及時(shí)到位，做好思想工作，開展各項(xiàng)活動(dòng)，如“一幫一”“善待自己，善待他人”“學(xué)會(huì)說話、善于溝通”“如果我是你”等活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)尊重、寬容別人，平等地對待所有人，樂于欣賞他人長處而不隨意侵犯他人，善于接納他人，向他人學(xué)習(xí)，聽取他人意見，這樣才會(huì)容易建立起良好的人際關(guān)系。

四 結(jié)束語

總之，在重視學(xué)生整體教育的同時(shí)，也要重視學(xué)生個(gè)體的教育，它們是相互轉(zhuǎn)化的。因?yàn)?，整體是由每個(gè)個(gè)體組成的，當(dāng)個(gè)體達(dá)到最佳狀態(tài)時(shí)，這個(gè)整體才是最好的、最棒的。因此，教師在制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)中，千萬不要忽略學(xué)生個(gè)體的教育，要使他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，在提高他們智商的同時(shí)，也要提高他們的情商，使他們能快樂地成長，成為祖國需要的人才。

參考文獻(xiàn)

［1］孫華.不同認(rèn)知方式個(gè)體的視覺整體優(yōu)先性研究［D］.山東師范大學(xué)，2011

［2］堅(jiān)毅.個(gè)體—群體—整體—唯物辯證法范疇立體化之十［J］.求實(shí)，2002（4）

〔責(zé)任編輯：王以富〕