【摘 要】在電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于班級學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生素質(zhì)普遍較低，需要教師對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。又由于電子電器專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)操作的特點(diǎn)等原因，需要引入“導(dǎo)生制”。導(dǎo)生制的實(shí)施，一方面，保證每位學(xué)生得到個(gè)別化的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；另一方面，導(dǎo)生本身在指導(dǎo)過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，做到查缺補(bǔ)漏、教學(xué)相長，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為他們今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)際，從導(dǎo)生的選拔、導(dǎo)生的培養(yǎng)和在實(shí)訓(xùn)中如何實(shí)施“導(dǎo)生制”等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)生制 中職學(xué)生

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0184－02

一 做好導(dǎo)生的選拔和培養(yǎng)

“導(dǎo)生制”成敗的關(guān)鍵在于誰來做導(dǎo)生，教師應(yīng)選技能比較熟練的、表達(dá)能力較強(qiáng)、為人熱情、愿意為廣大同學(xué)服務(wù)的學(xué)生作為導(dǎo)生，而目前的中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是義務(wù)教育階段的失意者，綜合素質(zhì)普遍差、表達(dá)能力不佳、自信心不強(qiáng)，直接選出導(dǎo)生是不可能的，所以教師要先培養(yǎng)好導(dǎo)生，才有選拔的條件。

1．創(chuàng)設(shè)輕松易學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生都能學(xué)到一定的知識和技能，為導(dǎo)生的成長開辟一片沃土

要創(chuàng)造一個(gè)輕松易學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革：首先，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，從易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，提高學(xué)生的求知欲望；其次，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，從實(shí)際出發(fā)，以實(shí)用、適用、夠用為目的，采用任務(wù)教學(xué)法，讓每個(gè)學(xué)生投入到探究學(xué)習(xí)中去，每一個(gè)模塊知識要求人人掌握，技能個(gè)個(gè)過關(guān)；再次，采用小組互助學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率；最后，在課堂中引入評價(jià)機(jī)制，由學(xué)生自我評價(jià)、組長評定、教師評定組成模塊考核成績，表現(xiàn)好的列為學(xué)習(xí)標(biāo)兵評選對象，技能突出的列為技能強(qiáng)手評選對象。同時(shí)把模塊考核成績作為期評的重要組成部分，減輕學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

2．完善好導(dǎo)生的評選制度，確保導(dǎo)生的評選公開、公平、公正，選出的導(dǎo)生具有公信力，利于開展工作

首先，評選導(dǎo)生的條件。一是要動手能力強(qiáng)，導(dǎo)生要能很好地為同組同學(xué)進(jìn)行操作示范和指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的動手能力、標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢；二是要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，導(dǎo)生要能把自己所學(xué)的知識、技能在組內(nèi)進(jìn)行教授，這就要求導(dǎo)生要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；三是要求有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，導(dǎo)生要能很好地管理、組織、評價(jià)自己組內(nèi)的同學(xué)，就必須有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力；四是要有較強(qiáng)的責(zé)任心，導(dǎo)生要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，才能愿意為同學(xué)服務(wù)。

其次，采取民主集中制的原則評選導(dǎo)生。首先通過自薦或同學(xué)推薦的方法產(chǎn)生人選，然后由同學(xué)評議，最后由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師審核出最后的人選。

最后，每個(gè)模塊或每周出一次導(dǎo)生，為下個(gè)模塊或下周的實(shí)訓(xùn)提供導(dǎo)生資源，每個(gè)學(xué)期按次數(shù)的多少評出一學(xué)期的安全學(xué)習(xí)標(biāo)兵、技能強(qiáng)手、優(yōu)秀導(dǎo)生，給予獎勵。優(yōu)秀導(dǎo)生要求同時(shí)具備安全學(xué)習(xí)標(biāo)兵、技能強(qiáng)手的條件，優(yōu)秀導(dǎo)生可為低年級的同學(xué)做導(dǎo)生。

3．建立有效的激勵機(jī)制，使“導(dǎo)生制”長久實(shí)施

除了給導(dǎo)生一定的物質(zhì)補(bǔ)助，還應(yīng)給予以下優(yōu)惠：（1）評優(yōu)評先優(yōu)先評導(dǎo)生；（2）各項(xiàng)獎學(xué)金優(yōu)先授予導(dǎo)生；（3）導(dǎo)生優(yōu)先參加各類技能比賽；（4）好的就業(yè)單位優(yōu)先推薦給優(yōu)秀的導(dǎo)生。激發(fā)同學(xué)個(gè)個(gè)爭當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，個(gè)個(gè)爭當(dāng)技能強(qiáng)手，個(gè)個(gè)爭當(dāng)導(dǎo)生，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生走向成功。

二 對導(dǎo)生的培養(yǎng)要有計(jì)劃地先教育

導(dǎo)生來源于學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活和大家一樣的緊張忙碌，所以對導(dǎo)生的教育要有計(jì)劃、超前、深入，多利用課余和課前。首先，讓導(dǎo)生在心理上接受自己是導(dǎo)生，清楚自己的職責(zé)。導(dǎo)生就要做到為同學(xué)熱情服務(wù)，不怕犧牲自己寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。當(dāng)然，也要讓導(dǎo)生明白自己作為導(dǎo)生也是很榮耀的一件事情，不但幫助了別人，自己也從中學(xué)到很多的東西，更好地豐富自己的知識，開闊視野，更好地鍛煉自己，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的組織能力、交際能力。其次，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要明確地告訴導(dǎo)生，讓他們知道自己該做什么，做到心中有數(shù)，當(dāng)然這就要求導(dǎo)生對教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的深入理解，努力嘗試各種操作方法。

三 選好導(dǎo)生后進(jìn)行合理地分組

根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的情況，一臺設(shè)備或一套設(shè)備配備一個(gè)導(dǎo)生進(jìn)行分組，一個(gè)導(dǎo)生選幾名組員，根據(jù)各個(gè)班級的人數(shù)而定。根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理，一個(gè)小組一般為3～5人為宜。在確定每組的組員時(shí)，可自由組合，但要考慮以下幾點(diǎn)：一要考慮性格特點(diǎn)，要讓每一組都有內(nèi)向的，也有外向的，方便組內(nèi)溝通；二要考慮動手能力，每組中學(xué)生的動手能力要盡量均衡；三要考慮學(xué)習(xí)程度，要將各個(gè)層次的學(xué)生比較均衡地分配到每個(gè)組。

四 教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師的引導(dǎo)和組織貫穿了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)階段。在明確任務(wù)階段，注重本次任務(wù)的主要知識點(diǎn)的應(yīng)用、掌握。在實(shí)施任務(wù)的過程中，教師的引導(dǎo)和組織作用更為突出。同時(shí)，教師要全面巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，安全生產(chǎn)。教師的引導(dǎo)更有利于學(xué)生對任務(wù)的全面總結(jié)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。在這種教學(xué)形式中，很顯然學(xué)生的積極性、主體性得到了很好的體現(xiàn)，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，要給予正確的引導(dǎo)、合理的指導(dǎo)，揮在教學(xué)中的導(dǎo)向作用。

五 課堂要發(fā)揮導(dǎo)生幫教作用

在電子電器實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)即“講解——示范——巡回指導(dǎo)——檢驗(yàn)評定”中，教師除讓導(dǎo)生全程參與外，應(yīng)把導(dǎo)生的作用重點(diǎn)放在學(xué)生分組練習(xí)、定組指導(dǎo)上，特別在基本操作的教學(xué)時(shí)。因?yàn)榉纸M練習(xí)、巡回指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)課的主體環(huán)節(jié)，更是教師教學(xué)組織工作的難點(diǎn)。每組學(xué)生3～5人，可配一名導(dǎo)生獨(dú)立工作，在組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的、可監(jiān)督的重復(fù)示范，面對面地指導(dǎo)，手把手地幫教，并及時(shí)報(bào)告異常情況，完成小組評定等工作。這時(shí)教師可環(huán)顧全面動向，有重點(diǎn)地巡回指導(dǎo)有關(guān)導(dǎo)生和技能水平特別差的學(xué)生，處理突發(fā)事件。這樣，課堂練習(xí)的內(nèi)容通過“點(diǎn)”（導(dǎo)生），快速地輻射到“面”（組內(nèi)同學(xué)）上，組內(nèi)學(xué)生間熱烈討論，身心放開，掌握規(guī)范操作的速率和矯正防范的效度得到改觀，最后的場地整潔、器材整理、操作記錄也在導(dǎo)生的安排下得到很好的完成。導(dǎo)生由此鍛煉了組織能力，學(xué)生的技能水平有了提高，教師也由此走出了單兵指導(dǎo)、應(yīng)接不暇、忙亂辛苦的怪圈子。

六 課后及時(shí)與導(dǎo)生聯(lián)系獲得反饋信息，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏

根據(jù)電子電器實(shí)訓(xùn)中的一些不足和遺缺的地方，布置給導(dǎo)生必要的課外輔導(dǎo)幫教任務(wù)，指定具體內(nèi)容和具體對象，安排固定時(shí)間讓導(dǎo)生對掉隊(duì)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課和幫教，教師隨時(shí)在場檢查課外幫教效果。

七 教師要加強(qiáng)對導(dǎo)生的管理

通過教師的培訓(xùn)以及在教授其他同學(xué)技能、幫助其他同學(xué)解決問題的過程中，絕大多數(shù)的導(dǎo)生都認(rèn)為自己的技能水平、管理組織能力、與同學(xué)的溝通能力相對于自己原來的水平有了很大的提高，自己積累了很多實(shí)訓(xùn)操作的經(jīng)驗(yàn)。但畢竟還只是一個(gè)學(xué)生，自己的精力是有限的，只有對其進(jìn)行有效的管理，才能讓其更好地為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)也起到激勵作用。

八 結(jié)束語

“導(dǎo)生制”是以人為本的教學(xué)形式，是一種真正能兼顧全體學(xué)生又能培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)性化學(xué)生的教學(xué)組織形式，開展“導(dǎo)生制”教學(xué)是一個(gè)非常實(shí)用的方法。借助導(dǎo)生的幫助，全班同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，都可以得到個(gè)性化的指導(dǎo)，使每個(gè)同學(xué)都能得到學(xué)習(xí)的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，保持對技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。筆者在電子電器專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程上實(shí)施了“導(dǎo)生制”，取得了較好的教學(xué)成果，近年來學(xué)生參加勞動部門組織的中級技能鑒定中，通過率達(dá)到98% 以上的好成績。姚虎同學(xué)在區(qū)級技能大賽中取得第一名，容府、覃韋、韋明才、梁金福等同學(xué)也獲區(qū)級技能大賽二、三等獎。目前“導(dǎo)生制”教學(xué)模式在廣西柳江縣職教中心各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到全面推廣，收到了良好成效。

參考文獻(xiàn)

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［2］劉玉文.“導(dǎo)生制”在實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2007（8）

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〔責(zé)任編輯：王以富〕