【摘 要】語文，在我國無論是義務(wù)教育還是高等教育，都是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是所有社交活動的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，情感教育占有重要的地位。然而，技校中的大多數(shù)學(xué)生都對語文這門學(xué)科不感興趣，并且在技校，“重專業(yè)，輕文化”的思想傾向非常嚴(yán)重沒有達(dá)到語文的教學(xué)目的與教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】技校 語文教學(xué) 情感教育

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0182－01

技校的語文教學(xué)，一直存在著一些問題，有的學(xué)校甚至達(dá)到了教師不喜歡教、學(xué)生不喜歡學(xué)的程度，從而致使教學(xué)效果很差。技校學(xué)生很差的文化素養(yǎng)與情感素養(yǎng)，對學(xué)生以后在社會上的生存以及以后人們對技校的選擇都有很大的影響。對技校生的語文教育不單單是對知識技能的傳播，更重要的是能夠提高學(xué)生的情感教育的價(jià)值。

一 情感教育的重要性

1．有助于學(xué)生建立良好的世界觀

語文作為一種工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，于學(xué)生的教育具有相當(dāng)重要的作用，語文也是教師教書育人的主要平臺。在教學(xué)過程中，教師為情感教學(xué)氛圍的良好創(chuàng)造，可以更好地激發(fā)學(xué)生的正義感、愛國情感等等內(nèi)心情感，不僅使學(xué)生既可以對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以幫助他們建立起正確的人生觀與價(jià)值觀。如在學(xué)習(xí)有關(guān)周恩來的相關(guān)課文時(shí)，可以使學(xué)生對我國建國初期國家領(lǐng)導(dǎo)人的艱苦奉獻(xiàn)精神有深刻的理解，對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)起到很大的作用，使學(xué)生更加愛我們的國家、愛我們的民族。

2．有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

技校學(xué)生的語文成績差的一部分原因就是學(xué)生覺得語文這門學(xué)科沒有專業(yè)課重要，更大一部分原因是學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不感興趣。在技校語文教學(xué)中，對學(xué)生的情感教育，更能使學(xué)生激發(fā)起對語文的學(xué)習(xí)興趣。從各種教學(xué)實(shí)踐中可以總結(jié)出來，學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能開啟興趣的大門呢？筆者認(rèn)為，情感是關(guān)鍵。如在對有“詩圣”之稱的杜甫的詩進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，先使學(xué)生了解杜甫在詩歌方面取得的偉大成就與詩人的愛國主義情懷，如此便可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的好奇心和積極性。

二 對技校學(xué)生情感教育的思考

學(xué)生的情感教育在語文教學(xué)過程中，有相當(dāng)重要的作用與意義，以下是筆者對技校學(xué)生的情感教育的幾點(diǎn)思考。

1．關(guān)于教育方法的思考

第一，加強(qiáng)教師學(xué)生之間的情感交流。無論是技校還是普通的高等學(xué)校教育過程中，教師與學(xué)生之間的情感交流都是教學(xué)過程中必不可少的。教師在授課時(shí)，不能只是機(jī)械地對課本進(jìn)行講解，還要注意與學(xué)生之間的情感交流，在課堂之外更加要注重與學(xué)生的交流，不能對學(xué)生失去信心，也不能對語文的授教失去興趣，要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)這些學(xué)生，要像對待自己的孩子那樣有耐心，因?yàn)閷W(xué)生也同樣希望得到教師的關(guān)注與愛護(hù)。

在情感交流的過程中，教師要采取主動，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界與想法，使學(xué)生感覺到教師不只是他們的教師，更是他們的摯友。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候不能總是嚴(yán)厲批評，而應(yīng)多進(jìn)行勸導(dǎo)與講解道理。在授課過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生的交流，要注意學(xué)生的情感反應(yīng)，使學(xué)生對授課內(nèi)容與授課方式都樂意接受，從而達(dá)到語文的教學(xué)效果。

第二，多用情感化語言進(jìn)行教學(xué)。語言是情感的一種表達(dá)方式，它不同于其他學(xué)科的教學(xué)，其往往對教師語言的運(yùn)用與表達(dá)的要求很高，其他學(xué)科的教學(xué)更多的是公式、概念等學(xué)習(xí)，沒有更多的情感可以加入，而語文教學(xué)則講究的是情感的傳遞，在于教師運(yùn)用怎樣的語言才能將授課內(nèi)容中所包含的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，對于學(xué)生理解課文主旨是相當(dāng)重要的。這就要求教師在授課之前，要對課文的主旨以及情感進(jìn)行很好的把握，教學(xué)過程中要飽含情感地進(jìn)行講解，運(yùn)用情感化語言，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，使想要表達(dá)的情感更加充分具體，使學(xué)習(xí)不像以往那樣沉悶。

2．關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的思考

語文教學(xué)的大多數(shù)內(nèi)容都與情感教育相關(guān)，如《荷花淀》《淚珠與珍珠》等，雖然每篇文章表現(xiàn)的情感不同，但都是與情感相關(guān)的。在語文的教學(xué)過程中，教師不能再像以前那樣照本宣科，只在口頭上對那些大道理侃侃而談，那樣會使得授課內(nèi)容顯得太空洞。教師應(yīng)在某些情感講解的過程中，加入具體的實(shí)例或者是歷史事件，這樣不僅能使授課內(nèi)容顯得更豐富，還能使情感表達(dá)得更形象。

教學(xué)過程中的情感教育是一個(gè)較難的問題，對于語文教師也是一種挑戰(zhàn)，更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這就對教師知識的廣泛性提出更高的要求，更加要求教師用一顆愛心、高度的責(zé)任感來教授學(xué)生，使學(xué)生能夠接受教師的授課方式與授課內(nèi)容。教師在授課之前，要精心準(zhǔn)備授課的內(nèi)容，掌握授課的方法與技巧。

三 結(jié)束語

情感教育是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容與任務(wù)，教師要在一種良好的授課氛圍中，將授課之前精心準(zhǔn)備的授課內(nèi)容在課堂上用精彩的情感語言充分地表達(dá)出來。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：王以富〕