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        淺談中職學校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學

        2012-12-31 00:00:00張海彬
        學園 2012年10期

        【摘 要】進入中職學校的學生,一般來說初中物理基礎(chǔ)并不太好,而電子技術(shù)專業(yè)課以物理知識作為基礎(chǔ),為了彌補不足,教師首先要了解學生的學習情況,在經(jīng)過一段時間的教學后,用問卷、開座談會和個別交談等形式,了解學生對電子技術(shù)這門學科的看法,做到心中有數(shù),因材施教,合理定好起點,按部就班地實施教學。

        【關(guān)鍵詞】中職學校 電子技術(shù)基礎(chǔ) 學習興趣 教學方法

        【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)10-0181-01

        電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職學校電子電工類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分,研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用。通過學習和實踐,可獲得電子方面的知識和基本技能。它是一門理論性和實踐性都較強的課程,但對于原本文化基礎(chǔ)較差的職校學生來說,要學習這門課就更困難。

        針對職校學生理論知識接受能力差的情況,如不在教法上下工夫,學生就有抽象難懂、枯燥無味的感覺,最終導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭學的情緒,因此應(yīng)結(jié)合學生喜歡動手、感性認識敏銳的特點,在教學過程上進行多方面的探索。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)歷就電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學過程談幾點想法。

        一 明確課程目標和課程定位

        近幾年,為了進一步深化職業(yè)教學改革,切實加強技能型人才的培養(yǎng),國家每年都舉辦中等職業(yè)教育技能比賽。中職學校的本專業(yè)學生通過選拔比賽,最后也能突圍進入決賽,并取得優(yōu)異的成績??梢哉f,比賽的方式、內(nèi)容及要求直接反映了職業(yè)教育教學改革的方向。這種大賽非常受學生歡迎,提高了學生的實踐能力,讓他們在今后的學習和工作中更加自信。

        電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能比賽是職業(yè)技能大賽中的一個大項,而電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽接觸的知識大部分為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。因此本課程對于這個項目的比賽起著舉足輕重的作用,教師應(yīng)加以重視,在確定課程定位與課程目標時可以從以下方面來考慮:

        第一,熟悉掌握元件識別、檢測、儀器、儀表的使用,元件除了包括半導(dǎo)體晶體管外,還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。

        第二,掌握電路安裝調(diào)試的實際操作技能,有良好的電路焊接技術(shù)和安裝工藝知識,能使用儀器、儀表調(diào)試電路。

        第三,具有較扎實的理論基礎(chǔ)知識,熟悉各基本電路的形式、作用、應(yīng)用及簡單估算等。

        第四,具有自我學習和自我發(fā)展的能力。

        本課程既是一門基礎(chǔ)學科,又能為技能比賽做訓練課程,提高學生的比賽成績,增加學習興趣,培養(yǎng)學生的學習榮譽感,做到知識學習與自身素質(zhì)相結(jié)合。

        二 合理選擇內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣

        在電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學中,常聽學生說反饋的概念,抽象難理解,不會分析反饋電路,學了也不知道有什么用。筆者就在此以之為例,對其舉例說明,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生更多地掌握所學知識,以后應(yīng)用到工作中去。

        電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學科,理論性較強,內(nèi)容抽象,單調(diào)枯燥,因此教師在教學上應(yīng)減少數(shù)理論證,以掌握概念,突出應(yīng)用技能的教學重點。在平時的教學內(nèi)容選擇上,應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用結(jié)合起來。而傳統(tǒng)的教學模式是教師講,學生聽;教師寫,學生記。教師花費大量的時間用在課堂灌輸上,學生沒有思考、質(zhì)疑的時間和空間,也漸漸地失去對學習的興趣。因此,教師在講授理論知識的時候,要合理選擇教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。多提問學生問題,讓他們分成小組進行討論,找出多種解決問題的方案。

        三 采用靈活多樣的教學方法,保證教學效果

        在電子技術(shù)迅速發(fā)展的今天,學生獲取信息的多渠道,給教學帶來便利的同時,也給教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。教師傳統(tǒng)的教學已不能適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要,靈活多樣的教學方法對提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義,教師只有采用靈活多樣的教學方法,才能使學生易于接受和牢固掌握知識,從而有成效地完成教學任務(wù),下面列舉多媒體教學輔助教學方法,以供名位同仁參考。

        電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有一些內(nèi)容比較抽象難以理解,教師用語言不容易描述,某些規(guī)律學生又難以捕捉,需要通過多媒體教學。多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能將事物形象、直觀、動態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來,而對于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學中抽象內(nèi)容,能予以形象、具體化展示,化解思維上的障礙,吸引學生的注意力,有效調(diào)動學生參與,利用生動、形象、具體的文字、聲音等,向?qū)W生傳遞信息。這種教學方法深受學生的青睞,并收到了良好的效果。

        要使學生能順利學好電子技術(shù)基礎(chǔ),是教與學的一個互動過程,專業(yè)教師可以廣集信息,從多方面來加以教育,如采用目前推行的項目教學法等。面對中職學生,教師應(yīng)在教學中采用直觀教學、輔助課件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、實訓練習等多方面結(jié)合,吸引學生的注意力,形成樂學氣氛,達到教學的目的。

        四 結(jié)束語

        教學本身永無止境,以上只是筆者結(jié)合自己近幾年的中職學校教學工作所做的一些思考,教師每年面對的教學對象都有所差異,電子技術(shù)基礎(chǔ)教學是一個長期的過程,還需教師在教學過程中不斷地探索和總結(jié)。在教學中注意把前后知識聯(lián)系起來,使學生所學的知識融會貫通,以此來提高學生的學習興趣,讓學生做到學以致用,為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]張龍興.電子技術(shù)基礎(chǔ)(第2版)[M].北京:高等教育出版社,1999

        [2]謝自美.電子線路設(shè)計(第2版)[M].武漢:華中科技大學出版社,2002

        〔責任編輯:王以富〕

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