【摘 要】體育新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)校本課程，但缺乏理論支撐，表述比較籠統(tǒng)，許多基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課仍然照搬體育競(jìng)技項(xiàng)目，中小學(xué)生很難掌握，使運(yùn)動(dòng)素材教材化，不僅可以豐富中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是“健康第一”“以人為本”的重要體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)教育 運(yùn)動(dòng)素材 教材化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0179－01

一 問(wèn)題的提出

我國(guó)學(xué)校體育由于受到競(jìng)技體育的影響，取得了飛速發(fā)展，但也出現(xiàn)一些突出的問(wèn)題。表現(xiàn)在：學(xué)生的體質(zhì)水平出現(xiàn)下降的趨勢(shì)；肥胖人群不斷增加；心理健康問(wèn)題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的情況時(shí)有發(fā)生；社會(huì)適應(yīng)能力差，人際關(guān)系緊張，交往能力差；許多學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)也未能掌握一項(xiàng)體育技能。受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)校體育教學(xué)偏重于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，忽視了體育的娛樂(lè)性、趣味性。新課程標(biāo)準(zhǔn)為體育教學(xué)提出“健康第一”的理念，注重以人為本，體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)得到快樂(lè)，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)要生活化。新課標(biāo)鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統(tǒng)，許多學(xué)校仍然照搬體育競(jìng)技項(xiàng)目，缺乏對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目的加工與改造，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容高、難、繁、雜，學(xué)生難以掌握，得不到快樂(lè)體驗(yàn)，掌握效果不好，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)望而卻步。對(duì)運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性的改造，可以使學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)能夠得到快樂(lè)。生活中，體育可以成為休閑娛樂(lè)的方式，促進(jìn)學(xué)生的健康參與、娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，新的運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌捏w育教學(xué)內(nèi)容將豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

二 概念界定

運(yùn)動(dòng)素材教材化，是指按照現(xiàn)代的教育思想和科學(xué)方法、原理，將屬于體育運(yùn)動(dòng)范疇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)合理加工和改造，使之成為服務(wù)于學(xué)校體育教育目的的教學(xué)內(nèi)容，從確定教學(xué)目標(biāo)到加工競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材，最后形成教學(xué)內(nèi)容，這一系列的過(guò)程就叫做“運(yùn)動(dòng)素材教材化”。

“運(yùn)動(dòng)素材”是可被選擇的一切身體活動(dòng)內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)，有現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（包含中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)與“域外”民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)）。每個(gè)運(yùn)動(dòng)素材中都有人類(lèi)創(chuàng)造的痕跡，都有不同的文化含量，都有勞動(dòng)人民傾注的文化因素。

三 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材教材化的思路

對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式存在以下兩種不同的觀點(diǎn)：一種認(rèn)為，奧運(yùn)會(huì)的體育項(xiàng)目都稱(chēng)為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃歸為民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，其中包含中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與“域外”民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)；另一種認(rèn)為，具有統(tǒng)一規(guī)范的賽制體育項(xiàng)目都稱(chēng)為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其他的劃歸為非競(jìng)技項(xiàng)目。

由此可見(jiàn)，盡管競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的概念與表現(xiàn)形式在表述上存在著一定的差異，但就其概念的核心內(nèi)容來(lái)講，基本上是一致的，這主要表現(xiàn)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是以取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)楹诵哪繕?biāo)的，完成這一目標(biāo)的途徑是訓(xùn)練和比賽。運(yùn)動(dòng)個(gè)體充分發(fā)揮其生理性能力（體格體能、運(yùn)動(dòng)能力等）和心理性能力是完成目標(biāo)的基礎(chǔ)，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，即是運(yùn)動(dòng)個(gè)體經(jīng)由持續(xù)不斷的訓(xùn)練，最終在比賽中獲得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的過(guò)程。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)是高、難、美、新、雜，最大限度地挖掘內(nèi)在體力、心理、智力方面的潛力。

20世紀(jì)80年代后，蘇聯(lián)、美國(guó)等國(guó)家興起小排球、小籃球、小足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校體育部門(mén)對(duì)正規(guī)的排球、籃球、足球等競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的器材、場(chǎng)地進(jìn)行改革，很適合學(xué)生年齡特征，受到了學(xué)生的歡迎。目前，日本學(xué)校體育教學(xué)中，對(duì)正規(guī)的競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之進(jìn)一步適合青少年健身運(yùn)動(dòng)的需要，這是在青少年中開(kāi)展競(jìng)技項(xiàng)目的廣泛措施，被改造的競(jìng)技項(xiàng)目可稱(chēng)作亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)包括半正規(guī)和非正規(guī)兩個(gè)層次。半正規(guī)是修改正式的規(guī)則，非正規(guī)是自己制定規(guī)則。因此，亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并沒(méi)有改變通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)決定勝負(fù)的競(jìng)技特征。日本的這種做法，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材教材化需要根據(jù)學(xué)生的情況選取教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的正規(guī)競(jìng)技項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)戰(zhàn)術(shù)體系和規(guī)則分解，向趣味化、娛樂(lè)化、游戲化方面發(fā)展，在傳授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)向同學(xué)講授體育運(yùn)動(dòng)背后的文化背景，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而得到快樂(lè)，愉悅身心。至此學(xué)生才能熱愛(ài)體育，使體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活中的一部分，真正實(shí)現(xiàn)體育生活化。

四 民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教學(xué)內(nèi)容的思路簡(jiǎn)述

民族體育項(xiàng)目在競(jìng)技性、觀賞性、價(jià)值、娛樂(lè)性上與競(jìng)技體育項(xiàng)目相媲美。作為中華民族體育項(xiàng)目具有繼承中華民族傳統(tǒng)美德、凝聚民族情感、弘揚(yáng)民族精神、健身、養(yǎng)心的作用。

民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變需要根據(jù)學(xué)校條件（體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備、民族體育的知識(shí)技能等），學(xué)生（生理、心理特點(diǎn)、體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)等），教師（能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能）而定，具體遵循五個(gè)原則：一是根據(jù)不同年齡階段學(xué)生選擇；二是技術(shù)含量與學(xué)生的具體情況協(xié)調(diào)一致，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)；三是選取原則和引進(jìn)條件全部滿足；四是技術(shù)上簡(jiǎn)約化、競(jìng)賽上規(guī)范化、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度上縮減化；五是原汁原味，去粗取精。

總之，教材化的運(yùn)動(dòng)素材應(yīng)更適合學(xué)生的實(shí)際，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，保證學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自我的實(shí)現(xiàn)，使更多的學(xué)生能夠參與到體育中，體驗(yàn)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，并在積極的參與中逐漸培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成良好的體育意識(shí)，為培養(yǎng)終身體育習(xí)慣提供可能。同時(shí)應(yīng)剔除不健康因素，將階段效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益有機(jī)結(jié)合，遵循“健康第一”的原則，淡化成績(jī)第一、取勝第一的觀念，根據(jù)機(jī)體的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更多地引進(jìn)健康的鍛煉方法。

競(jìng)技體育教材化的原則：運(yùn)動(dòng)素材教材化應(yīng)遵循完善人體和增強(qiáng)體質(zhì)的原則、學(xué)生可接受性原則、高標(biāo)準(zhǔn)原則、全面性原則和漸進(jìn)性原則。

〔責(zé)任編輯：王以富〕