【摘 要】實(shí)踐性教學(xué)是中職教育的基本特征，目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀有一定的滯后性，改革和創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念變得極為迫切。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0173－01

實(shí)踐性教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育的基本特征，離開(kāi)了實(shí)踐性，技能、技巧、實(shí)際操作能力等，也就無(wú)從談起。

一 目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

1．會(huì)計(jì)專業(yè)教育理念、教育思想尚未轉(zhuǎn)變

在會(huì)計(jì)教學(xué)的理念上，沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，一是重知識(shí)輕能力，把傳授知識(shí)視為教學(xué)的唯一目的，把灌注視為教學(xué)的唯一手段；二是重教輕學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)以教師為主，忽視學(xué)生的主體地位。

2．在課程設(shè)置上沒(méi)有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，實(shí)踐性課時(shí)偏少

受過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和教育管理體制的影響，在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃上仍偏重理論性教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，不能滿足專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

3．教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以勝任實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)

目前中等職業(yè)學(xué)校教師90% 是普通高校畢業(yè)學(xué)生，從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷，熟練的操作技能就更談不上，對(duì)學(xué)生只有“紙上談兵”傳授一些課本上的理論知識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)難以收到預(yù)期的效果。

4．由于資金投入不足，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)施及基地嚴(yán)重缺乏

由于實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的缺乏，不能滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，造成會(huì)計(jì)專業(yè)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)，結(jié)果是滿足不了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

二 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革

1．加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的理論水平

當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)際情況是，大多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)就直接任教的，實(shí)踐能力弱，很大程度上影響了教學(xué)效果。因此，綜合提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐水平，是提高會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。

2．加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

一方面，應(yīng)該在校內(nèi)建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實(shí)際操作，既獲得感性認(rèn)識(shí)，又加深對(duì)課本內(nèi)容的理解；另一方面，要讓老師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)一定時(shí)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐，可以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3．改革課程設(shè)置將“雙證”培訓(xùn)帶入到教學(xué)之中

職業(yè)學(xué)校必須自上而下高度重視“雙證”的教學(xué)與培訓(xùn)工作，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能取得教育部門頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)和財(cái)政部門頒發(fā)的會(huì)計(jì)人員從業(yè)證書(shū)，為他們走上會(huì)計(jì)工作崗位做好準(zhǔn)備。

三 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新

1．更新觀念、強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的辦學(xué)理念

中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭更新教育觀念，拓寬教育思路，按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實(shí)施以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位的辦學(xué)理念，不斷改善實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力。

2．創(chuàng)新課程體系，增大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例

在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)“夠用”的前提下，盡量增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比重，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3．創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)舉措

主要舉措有：（1）加強(qiáng)專業(yè)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育，安排教師到工廠企業(yè)做兼職或脫產(chǎn)會(huì)計(jì)。（2）招聘引進(jìn)兼職教師。積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。（3）鼓勵(lì)每位專業(yè)教師取得教師系列職稱外的專業(yè)技術(shù)職稱和相近專業(yè)的高級(jí)工證書(shū)。

4．創(chuàng)新校企合作模式

職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)特色，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，就必須有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，這是職業(yè)學(xué)校質(zhì)量保障的一個(gè)基本條件。一方面，要加大投入，在校內(nèi)建好財(cái)會(huì)技能實(shí)訓(xùn)室、手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地；另一方面，要與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，學(xué)生按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，在指導(dǎo)老師的幫助下，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)處理實(shí)際業(yè)務(wù)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤考核和反饋。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出翔實(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)半年頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，不僅容易掌握知識(shí)，而且記憶深刻，也可很快地適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況而不需要太長(zhǎng)的過(guò)渡期。

參考文獻(xiàn)

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［2］雷靈變.淺談高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)［J］.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）

〔責(zé)任編輯：王以富〕