【摘 要】本文就農(nóng)村中職學(xué)校會計教學(xué)中存在的問題做了分析總結(jié)，并提出了解決問題的方法與措施，對于更好地實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)有著一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】理論教學(xué) 社會實踐 就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)手段 課程設(shè)置

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0172－02

中職會計專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)可概括為：培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉《會計法》《企業(yè)會計準(zhǔn)則》及相關(guān)法律、法規(guī)，具備會計工作崗位所需的基礎(chǔ)理論知識及一定的會計職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔(dān)任主管會計的初中級應(yīng)用型專門人才。

一 目前農(nóng)村中職學(xué)校會計教學(xué)中普遍存在的問題

1．教學(xué)對象學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、不良行為習(xí)慣多，不能適應(yīng)概念抽象、謹(jǐn)慎嚴(yán)密的會計專業(yè)教學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。然而在農(nóng)村，對職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識的偏見依然存在，許多家庭不愿送孩子到職業(yè)中學(xué)就讀，學(xué)校的招生難度很大。因而招生的不成文規(guī)則就成了“剜到籃里都是菜”。相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不良行為多。會計專業(yè)教學(xué)不僅體現(xiàn)在專業(yè)技能和技巧上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備遵紀(jì)守法、堅持原則、求真務(wù)實、認(rèn)真仔細(xì)的職業(yè)道德。當(dāng)前的招生原則給會計專業(yè)的實際教學(xué)帶來了一定的難度。

2．教學(xué)體制不健全，教學(xué)計劃不系統(tǒng)，授課內(nèi)容隨意性強

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)沒有長遠(yuǎn)的培養(yǎng)規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置根據(jù)學(xué)校的實際狀況和師資結(jié)構(gòu)制定。特別是應(yīng)試教育依然為農(nóng)村學(xué)生家長所看重，學(xué)校則順應(yīng)這一愿望，針對高考開設(shè)課程，刪減了會計學(xué)科的基礎(chǔ)課、技能課和相關(guān)的配套學(xué)科，嚴(yán)重脫離了會計專業(yè)的教學(xué)實際，造成相當(dāng)一部分學(xué)生單招落榜，同時，由于所學(xué)專業(yè)不系統(tǒng)，缺乏實際操作能力，畢業(yè)生就業(yè)無望而怨聲載道，從而失去了中職學(xué)校辦學(xué)的吸引力。

3．教學(xué)經(jīng)費投入不均衡，教學(xué)手段滯后

目前的中職學(xué)校都在積極建設(shè)重點專業(yè)或精品專業(yè)，這些專業(yè)的開設(shè)會得到相應(yīng)的政策性經(jīng)費撥款。因而學(xué)校把相當(dāng)大的人力和財力都投放到這些專業(yè)上，忽略了其他專業(yè)建設(shè)。例如，會計專業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)手段滯后，依然是教師一支粉筆在黑板上進(jìn)行著賬務(wù)處理演示，學(xué)生一支筆在作業(yè)本上練技能操作。學(xué)生沒見過支票、匯票及相關(guān)的結(jié)算憑證；會計憑證、賬簿的填寫沒有系統(tǒng)操作過；手工記賬模擬室、操作臺，會計電算化系統(tǒng)軟件這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備是可望而不可即的。基本的教學(xué)硬件得不到改善，嚴(yán)重制約了專業(yè)的生存發(fā)展空間。

4．理論教學(xué)、技能實踐與專業(yè)就業(yè)脫節(jié)

農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)的實踐課徒有虛名，實現(xiàn)不了理論與實踐相結(jié)合這一基本要求。學(xué)生的專業(yè)技能實習(xí)找不到愿意接手的單位或企業(yè)，甚至連一套完整的會計實務(wù)資料都無法索取。學(xué)生沒有動手機會，實際操作技能得不到鍛煉與提高，動手操作能力差，直接影響了學(xué)生的就業(yè)去向。

二 針對農(nóng)村中職學(xué)會計教學(xué)中現(xiàn)存問題的應(yīng)對策略及實現(xiàn)目標(biāo)

1．走近學(xué)生，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

正如一位心理學(xué)家所言：“學(xué)生心理健康，貴在疏導(dǎo)。”給學(xué)生灌輸既來之則安之，既安之則學(xué)之，既學(xué)之則精之的會計專業(yè)學(xué)習(xí)理念，用會計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的事跡去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生真正看到希望，自覺主動地學(xué)習(xí)所選擇的會計專業(yè)并產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)在基本概念上下工夫，將抽象的概念進(jìn)行分解，逐步教會學(xué)生。教學(xué)中可采取傳幫帶的方法，將學(xué)生分成小組，組內(nèi)成員相互幫助，共同提高。同時，將會計職業(yè)道德課貫穿于教學(xué)過程中，多渠道收集經(jīng)濟犯罪案例，鼓勵學(xué)生參與探討分析這些案例的成因及后果，通過潛意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生從最初接觸會計專業(yè)的學(xué)習(xí)開始就養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法等良好的行為習(xí)慣，為以后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，建立健全科學(xué)完整的專業(yè)學(xué)科體系

要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須有教學(xué)計劃、實施方案及效果監(jiān)測，克服盲目性、隨意性，要根據(jù)會計學(xué)科的特點設(shè)置專業(yè)課程及相關(guān)課程體系，具體設(shè)置內(nèi)容包括：（1）會計職業(yè)道德：會計職業(yè)道德是規(guī)范和約束會計人員工作行為的準(zhǔn)繩，明確會計人員哪些該做，哪些不該做，甚至要自覺抵制不良習(xí)慣及誘惑，也是從事會計工作最基本的要求。（2）會計原理：亦稱會計基礎(chǔ)，是會計人員必須掌握的基本理論和基礎(chǔ)知識。（3）財務(wù)會計：指通過對企業(yè)已經(jīng)完成的資金運動的全面系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，以為外部與企業(yè)有經(jīng)濟利害關(guān)系的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門提供企業(yè)的財務(wù)狀況與盈利能力等經(jīng)濟信息為主要目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟管理活動。（4）統(tǒng)計原理：主要講述統(tǒng)計及其分析方法，是人們認(rèn)識社會和客觀世界的重要手段。（5）稅務(wù)基礎(chǔ)：是與會計息息相關(guān)的一門課程。（6）會計電算化：會計電算化實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動化，使傳統(tǒng)的手工會計信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯嬓畔⑾到y(tǒng)。（7）會計社會實踐活動：將所學(xué)的理論知識交由社會去檢驗。（8）就業(yè)指南：科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點合理選擇就業(yè)方向。

3．均衡教學(xué)資源，改進(jìn)會計專業(yè)教學(xué)手段

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗和文化的重要途徑，是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的一個重要的途徑。農(nóng)村中職學(xué)校肩負(fù)的就是培養(yǎng)操作性強的初中級實用人才，這就要求學(xué)校必須兼顧各個專業(yè)生存，改造或引進(jìn)實用的教學(xué)資源，因此，采用先進(jìn)的教學(xué)手段已成為必然。同時要注重對教師自身的培養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時了解專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新、財經(jīng)法規(guī)的修訂，始終堅持傳授給學(xué)生最新的實用性最強的專業(yè)知識。不斷強化實際操作水平的訓(xùn)練，開展專業(yè)模擬、見習(xí)、實習(xí)等活動，對賬務(wù)處理要求學(xué)生在教師的全面輔導(dǎo)、個別指導(dǎo)下最終完成獨立操作，教師再對其操作結(jié)果進(jìn)行綜合評定、分析總結(jié)，使學(xué)生真正擁有豐厚的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能，讓學(xué)生學(xué)到立足生存的本領(lǐng)。

4．建立理論教學(xué)、實際操作、就業(yè)指導(dǎo)一條龍的教學(xué)模式

學(xué)生只有成為一個復(fù)合型人才，才能適應(yīng)社會的需求。因此，在會計專業(yè)教學(xué)上要重基礎(chǔ)強技能并使其有機結(jié)合，可以采用與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式，讓企業(yè)定期提供會計核算資料，及時運用到教學(xué)環(huán)節(jié)之中；可以帶學(xué)生走進(jìn)企業(yè)開展實際見習(xí)的實習(xí)活動；可以開辟豐富多彩的第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多動手、多動腦、多操作、多參與，增強其競爭意識和協(xié)作能力。此外，學(xué)校招生就業(yè)部門應(yīng)注重就業(yè)信息的搜集，建立信息資料庫，盡可能地為學(xué)生提供就業(yè)機會，真正做到教學(xué)、實踐、就業(yè)一條龍的辦學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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［2］尹莉.財務(wù)會計（第2版）［M］.北京：中國金融出版社，2009

〔責(zé)任編輯：王以富〕