中等生群體是班級的中間力量，在班級建設(shè)中有著舉足輕重的作用，是值得教師們重點關(guān)注的群體?？墒窃谄綍r的教育教學(xué)中，作為教師總是喜歡抓兩頭丟中間，原因是怕優(yōu)秀率下降，及格率不高，查其根源，還是應(yīng)試教育在腦子里作怪，是功利主義傾向在作祟。優(yōu)等生學(xué)習(xí)優(yōu)異，能夠為班級增光添彩，給教師帶來光環(huán)，因此教師視之若掌上明珠，精心呵護(hù)培養(yǎng)；抓后進(jìn)生則可以提高及格率，期終評比上名次，所以后進(jìn)生也能得到教師的關(guān)心和鼓勵；而作為中間力量的中等生，由于他們的默默無聞，在班級中無功也無過，成為被遺忘的角落?？墒悄切┲械壬谒麄兏冻雠Φ耐瑫r，是多么希望教師也能關(guān)注他們，也能贏得教師的尊敬與青睞。

一 讓每一個中等生都有燦爛人生

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中有這樣一段話：“教育要求的不只是對少數(shù)學(xué)生的愛，不只是對個別學(xué)生的愛，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生?！笨墒聦嵣?，教師們往往把更多的心思花在優(yōu)秀生和后進(jìn)生上，表現(xiàn)良好的中等生反而被無意中冷落了，使他們的精神欲求無法得到滿足。如果教師對那些默默無聞的中等生同樣給予足夠的關(guān)注，不僅在學(xué)習(xí)上提出希望和要求，也在思想上和生活上予以關(guān)心，多與他們接觸、多與他們談心交流，那該是多么和諧的教育??！全國特級教師李鎮(zhèn)西也說：“愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風(fēng)化雨，澆灌每個莘莘學(xué)子；愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。”可見師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵禾苗，教師對學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地，又要對那些曾經(jīng)被冷落的中等生們有所傾斜，還他們以健康、快樂、自信、向上。當(dāng)他們膽小退卻時，一句“老師相信你能行！”定會使其勇氣大增；當(dāng)他們進(jìn)步時，一句“老師真為你高興！”會使其提高積極性；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，一句“你真了不起！”會使其感到興奮，產(chǎn)生無窮的斗志……只需一句簡單的話，就能充分體現(xiàn)教師對中等生的尊重與信任?；蛟S，也正是這樣簡單的一句充滿師愛的話，將會影響到孩子的一生。

二 讓每一個中等生都有信心生活

蘇聯(lián)著名教育家高爾基曾說過：“只有充滿自信心，才能在任何地方把快樂融入生活中，并實現(xiàn)自己的成功?！辈豢煞裾J(rèn)，學(xué)習(xí)成績直接影響著學(xué)生對自我的評價，成績優(yōu)異的學(xué)生自信滿滿，愛好學(xué)習(xí)，喜歡與他人交往；而那些中等生們大多比較沉默，缺少自信，是容易被自己或他人忽略的一族。時間久了，要么性格內(nèi)向，不聲不響；要么敷衍了事，不求上進(jìn)。因此我們應(yīng)讓所有的學(xué)生尤其是中等生在充滿信任與鼓勵的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，促使他們形成一種樂觀、積極、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終將他們帶入自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三 讓每一個中等生都有表現(xiàn)欲望

教育家陶行知先生說：“我們對于兒童有兩種極端的心理都對兒童有害。一是忽視；二是期望太迫切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太迫切不免拔苗助長，反而促其夭折?！苯處煂χ械壬苋菀缀鲆暎瑥亩斐伤麄兡瑹o聞，影響他們潛能的開發(fā)，但他們卻是班級學(xué)生中的絕大部分，若長期受不到教師的關(guān)注，很容易轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。因此要加強(qiáng)對他們的管理，應(yīng)做有心人，留意那些默默無聞的學(xué)生，了解他們的個性、興趣、煩惱與要求，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺；多開展一些豐富多彩的文娛活動，如繪畫、書法、球賽等，以展現(xiàn)他們的特長；鼓勵他們勇敢地站出來，積極參加班級的管理，并及時對他們?nèi)〉玫某煽兘o予贊賞。

四 讓每一個中等生都有興趣學(xué)習(xí)

心理學(xué)實驗證明：一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求成功的意念和力量。正像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”由此看來，做教師的如何幫助學(xué)生特別是中等生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗到成功的快樂，讓他們都有興趣學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要了。

對于中等生在學(xué)習(xí)上哪怕有一點閃光之處，都應(yīng)盡量及時捕捉，加以表揚(yáng)、鼓勵。因為教師的理解可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的臺階，教師的點滴贊許會讓學(xué)生體驗成功的喜悅。因此，教學(xué)中教師要多讓學(xué)生參與，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因人而異設(shè)計教學(xué)，為他們創(chuàng)造各種成功的機(jī)會，并合理運用鼓勵性評價，要改變以往那種用一把尺子去量所有學(xué)生的做法，要讓所有學(xué)生在不同層次中體驗自己的成功。

比如本人在教學(xué)蘇軾的詞《水調(diào)歌頭?明月幾時有》時，提出和學(xué)生展開朗讀比賽。突然發(fā)現(xiàn)一名平時學(xué)習(xí)中等、性格內(nèi)向、從不愿舉手回答問題的女生也在認(rèn)真地準(zhǔn)備著。本人立即抓住這個契機(jī)，讓她來比賽，當(dāng)叫到她的名字時，看到了她眼中的些許自信，但更多的是膽怯。為了增強(qiáng)她的信心，筆者在朗讀時有意加快了語速。結(jié)果，她不負(fù)所望，讀得不錯，同學(xué)們都向她表示祝賀。她興奮得滿臉通紅，情不自禁地笑了。這時，本人又借機(jī)激勵她，課外又和她談心，使她真正體驗到成功的快樂。從此以后，每次上課都能看到她高舉著右手，聽到她的精彩發(fā)言。

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)光華。只要能真正關(guān)注中等生，關(guān)愛中等生，給他們自尊、自信，讓他們體驗成功的快樂。那么，中等生群體就能真正成為班級中的中堅力量，后進(jìn)生會受到他們的影響積極學(xué)習(xí)，形成健康的人生觀；優(yōu)秀生會因為他們的競爭而更加努力。我們的班級就會呈現(xiàn)出積極的、健康向上的精神風(fēng)貌。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕