德育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)影響，從而把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為學生個體的思想品德的活動。素質教育就是要教育學生全面發(fā)展，面向全體學生，培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力；讓學生主動地發(fā)展。因此，實施素質教育，必須堅持德育為首，教學為中心，育人為本。人的素質具有可塑性，素質的完善，教育在其全過程中的地位和作用是顯而易見的。當前，我們國家處于重要的歷史轉折期，教育改革已成了歷史的必然。在這場改革中，德育處于怎樣的地位，發(fā)揮著怎樣的作用，以及如何發(fā)揮德育的作用，這些都成了廣大德育工作者正在思考的問題。

作為從事職業(yè)學校德育課教學的班主任，在自己的教學實踐中貫徹素質教育是義不容辭的責任。為了在德育課教學中有效地貫徹素質教育，筆者在近幾年的教學實踐中進行了不斷的探索總結、形成了一套行之有效的方法。

一 用提綱法進行德育教學

所謂提綱法，就是引導學生在閱讀教材的基礎上，列出教學提綱以掌握知識的教學方法。

運用提綱法的主要步驟：第一，讓學生閱讀本堂課所要學習的教材內容，并列出書面教學提綱；第二，要求一位學生把自己所列出的教學提綱寫在黑板上，其他學生進行評議、補充；第三，引導學生分析、歸納出完整、準確的教學提綱；第四，班主任針對學生在列出提綱過程中反映出來的帶有普遍性的問題，有所側重地指點、分析，啟發(fā)學生去掌握。

提綱法的特點是最大限度地把學習的主動權交給學生，在班主任的引導下，讓學生自己去掌握新知識，改變傳統(tǒng)教學中“知識來源于班主任的講授，學生被動地聽記”的狀況，體現(xiàn)“學生為主體，班主任為主導”的教學原則。提綱法注重發(fā)展學生的思維，提高學生的智力潛能，培養(yǎng)學生的探索能力，重視學生學習的主動性、創(chuàng)造性，主張讓學生多動腦筋，反對死記硬背，強調靈活運用等，這些都體現(xiàn)了素質教育的要求。

二 如何進行課堂演講

現(xiàn)在有不少學生，由于缺乏鍛煉，不敢在大庭廣眾的場合講話。即便走上講臺，也由于心理膽怯，使原先準備好的東西，一上場便忘得一干二凈。這種狀況表明，有相當多的學生不具備良好的心理素質，若不采取措施解決，就會影響他們的發(fā)展。為了改變這種狀況，筆者在教學中主要采取組織學生進行課堂演講的方式。其主要做法是：每堂課讓兩個學生到講臺上來進行演講；演講的內容要求學生用學過的知識分析現(xiàn)實生活中他們所熟悉的現(xiàn)象；輪到演講的學生事先兩天通知，讓他們做好準備；對學生的演講，視不同的質量給予不同評價。

起初，開展這項活動，有的學生一上臺就緊張，什么也講不出來。于是，教師就進行鼓勵引導。如果還不行，就允許看一下演講稿，但不能讀稿子，講的時候必須脫稿面對大家，以鍛煉其心理素質。學生有好勝心強的特點，他們不甘落后于人，尤其在全班同學面前更想顯示自己的才能。因此，組織學生進行課堂演講，一方面學生會積極地開動腦筋，想辦法把演講稿寫好；另一方面，學生為了使自己的演講從容自如，力爭給全班同學一個好印象，事先會反復進行演練，克服怯場心理。經過一段時間的訓練，學生的心理素質得到了很大的提高，不僅再也沒有一個學生怯場，而且演講時基本上能抑揚頓挫、有聲有色。同時，演講也增強了學生的自信心，認識到只要去努力，就一定能提高自己的心理素質。

三 解決教學中的難點、疑點、熱點

所謂的社會調查法，就是針對德育課教學中的疑點、難點和熱點問題，組織學生開展社會調查，以幫助學生掌握知識，提高思想政治素質的教學方法。其主要做法有以下幾點：

（1）當遇到理論難點時，在講清其基本含義的基礎上運用調查法，通過搞調查，可以幫助學生在自己所熟悉的社會生活中，通過豐富的具體的事例來正確理解消化理論難點，從而變?yōu)樽约旱闹R，并用于指導自己的行動，達到知、信、行的統(tǒng)一。

（2）當遇到疑點問題時，在剖析其內涵，解開其癥結的基礎上運用調查法，不僅能促進學生正確認識和理解問題，而且也能提高學生觀察、分析和解決問題的能力。

（3）針對教學中的熱點問題運用社會調查法，讓學生及時理解、掌握黨中央新的重大決策、決議、決定等，是德育課教學的重要任務之一。由于黨中央做出的重大舉措是從廣大人民群眾的利益和愿望出發(fā)，關系到每個人的生活，因此總是人們議論和關注的焦點，也是學生談論的熱門話題。這使學生在學習黨中央新的文件時，熱情很高，議論頗多，從而就形成了教學中的熱點。針對熱點問題，運用社會調查法，能夠促進學生進一步理解黨中央所作決策的英明和正確，進而激發(fā)學生熱愛黨以及建設祖國的熱忱。因而，運用調查法就把課堂教育與社會教育有機地結合了起來，形成了一種“立體教育”，使學生在這種“立體教育”中得到的感受更加深刻。教學實踐表明，運用社會調查法解決教學中的疑點、難點、熱點問題是提高學生思想認識和思想政治素質的有效方法之一。

總之，經過以上幾個方面的努力，極大地調動了學生的學習熱情和積極性。以往學生厭煩德育學科，現(xiàn)如今由厭煩變成了喜歡。實踐證明，這種教學方式使教學內容具有新穎性，有利于激活學生的求知欲望，從而取得了明顯的成效。這表明，班主任只要積極地動腦筋想辦法，在教學實踐中采取行之有效的措施貫徹素質教育，就能促使學生得到全面和諧的發(fā)展。

〔責任編輯：李錦雯〕