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        淺談高中班主任在德育課教學(xué)中應(yīng)貫徹素質(zhì)教育

        2012-12-31 00:00:00孫啟榮
        學(xué)園 2012年10期

        德育,即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)影響,從而把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德的活動(dòng)。素質(zhì)教育就是要教育學(xué)生全面發(fā)展,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力;讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。因此,實(shí)施素質(zhì)教育,必須堅(jiān)持德育為首,教學(xué)為中心,育人為本。人的素質(zhì)具有可塑性,素質(zhì)的完善,教育在其全過程中的地位和作用是顯而易見的。當(dāng)前,我們國(guó)家處于重要的歷史轉(zhuǎn)折期,教育改革已成了歷史的必然。在這場(chǎng)改革中,德育處于怎樣的地位,發(fā)揮著怎樣的作用,以及如何發(fā)揮德育的作用,這些都成了廣大德育工作者正在思考的問題。

        作為從事職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的班主任,在自己的教學(xué)實(shí)踐中貫徹素質(zhì)教育是義不容辭的責(zé)任。為了在德育課教學(xué)中有效地貫徹素質(zhì)教育,筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了不斷的探索總結(jié)、形成了一套行之有效的方法。

        一 用提綱法進(jìn)行德育教學(xué)

        所謂提綱法,就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,列出教學(xué)提綱以掌握知識(shí)的教學(xué)方法。

        運(yùn)用提綱法的主要步驟:第一,讓學(xué)生閱讀本堂課所要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容,并列出書面教學(xué)提綱;第二,要求一位學(xué)生把自己所列出的教學(xué)提綱寫在黑板上,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充;第三,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出完整、準(zhǔn)確的教學(xué)提綱;第四,班主任針對(duì)學(xué)生在列出提綱過程中反映出來的帶有普遍性的問題,有所側(cè)重地指點(diǎn)、分析,啟發(fā)學(xué)生去掌握。

        提綱法的特點(diǎn)是最大限度地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在班主任的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己去掌握新知識(shí),改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識(shí)來源于班主任的講授,學(xué)生被動(dòng)地聽記”的狀況,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,班主任為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。提綱法注重發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的智力潛能,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,主張讓學(xué)生多動(dòng)腦筋,反對(duì)死記硬背,強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用等,這些都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

        二 如何進(jìn)行課堂演講

        現(xiàn)在有不少學(xué)生,由于缺乏鍛煉,不敢在大庭廣眾的場(chǎng)合講話。即便走上講臺(tái),也由于心理膽怯,使原先準(zhǔn)備好的東西,一上場(chǎng)便忘得一干二凈。這種狀況表明,有相當(dāng)多的學(xué)生不具備良好的心理素質(zhì),若不采取措施解決,就會(huì)影響他們的發(fā)展。為了改變這種狀況,筆者在教學(xué)中主要采取組織學(xué)生進(jìn)行課堂演講的方式。其主要做法是:每堂課讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來進(jìn)行演講;演講的內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中他們所熟悉的現(xiàn)象;輪到演講的學(xué)生事先兩天通知,讓他們做好準(zhǔn)備;對(duì)學(xué)生的演講,視不同的質(zhì)量給予不同評(píng)價(jià)。

        起初,開展這項(xiàng)活動(dòng),有的學(xué)生一上臺(tái)就緊張,什么也講不出來。于是,教師就進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)。如果還不行,就允許看一下演講稿,但不能讀稿子,講的時(shí)候必須脫稿面對(duì)大家,以鍛煉其心理素質(zhì)。學(xué)生有好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),他們不甘落后于人,尤其在全班同學(xué)面前更想顯示自己的才能。因此,組織學(xué)生進(jìn)行課堂演講,一方面學(xué)生會(huì)積極地開動(dòng)腦筋,想辦法把演講稿寫好;另一方面,學(xué)生為了使自己的演講從容自如,力爭(zhēng)給全班同學(xué)一個(gè)好印象,事先會(huì)反復(fù)進(jìn)行演練,克服怯場(chǎng)心理。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的心理素質(zhì)得到了很大的提高,不僅再也沒有一個(gè)學(xué)生怯場(chǎng),而且演講時(shí)基本上能抑揚(yáng)頓挫、有聲有色。同時(shí),演講也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,認(rèn)識(shí)到只要去努力,就一定能提高自己的心理素質(zhì)。

        三 解決教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)

        所謂的社會(huì)調(diào)查法,就是針對(duì)德育課教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查,以幫助學(xué)生掌握知識(shí),提高思想政治素質(zhì)的教學(xué)方法。其主要做法有以下幾點(diǎn):

        (1)當(dāng)遇到理論難點(diǎn)時(shí),在講清其基本含義的基礎(chǔ)上運(yùn)用調(diào)查法,通過搞調(diào)查,可以幫助學(xué)生在自己所熟悉的社會(huì)生活中,通過豐富的具體的事例來正確理解消化理論難點(diǎn),從而變?yōu)樽约旱闹R(shí),并用于指導(dǎo)自己的行動(dòng),達(dá)到知、信、行的統(tǒng)一。

        (2)當(dāng)遇到疑點(diǎn)問題時(shí),在剖析其內(nèi)涵,解開其癥結(jié)的基礎(chǔ)上運(yùn)用調(diào)查法,不僅能促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解問題,而且也能提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

        (3)針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題運(yùn)用社會(huì)調(diào)查法,讓學(xué)生及時(shí)理解、掌握黨中央新的重大決策、決議、決定等,是德育課教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于黨中央做出的重大舉措是從廣大人民群眾的利益和愿望出發(fā),關(guān)系到每個(gè)人的生活,因此總是人們議論和關(guān)注的焦點(diǎn),也是學(xué)生談?wù)摰臒衢T話題。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)黨中央新的文件時(shí),熱情很高,議論頗多,從而就形成了教學(xué)中的熱點(diǎn)。針對(duì)熱點(diǎn)問題,運(yùn)用社會(huì)調(diào)查法,能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解黨中央所作決策的英明和正確,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛黨以及建設(shè)祖國(guó)的熱忱。因而,運(yùn)用調(diào)查法就把課堂教育與社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合了起來,形成了一種“立體教育”,使學(xué)生在這種“立體教育”中得到的感受更加深刻。教學(xué)實(shí)踐表明,運(yùn)用社會(huì)調(diào)查法解決教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和思想政治素質(zhì)的有效方法之一。

        總之,經(jīng)過以上幾個(gè)方面的努力,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。以往學(xué)生厭煩德育學(xué)科,現(xiàn)如今由厭煩變成了喜歡。實(shí)踐證明,這種教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容具有新穎性,有利于激活學(xué)生的求知欲望,從而取得了明顯的成效。這表明,班主任只要積極地動(dòng)腦筋想辦法,在教學(xué)實(shí)踐中采取行之有效的措施貫徹素質(zhì)教育,就能促使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

        〔責(zé)任編輯:李錦雯〕

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