德育,即教育者根據(jù)一定的社會要求和青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)影響,從而把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為學生個體的思想品德的活動。素質教育就是要教育學生全面發(fā)展,面向全體學生,培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力;讓學生主動地發(fā)展。因此,實施素質教育,必須堅持德育為首,教學為中心,育人為本。人的素質具有可塑性,素質的完善,教育在其全過程中的地位和作用是顯而易見的。當前,我們國家處于重要的歷史轉折期,教育改革已成了歷史的必然。在這場改革中,德育處于怎樣的地位,發(fā)揮著怎樣的作用,以及如何發(fā)揮德育的作用,這些都成了廣大德育工作者正在思考的問題。
作為從事職業(yè)學校德育課教學的班主任,在自己的教學實踐中貫徹素質教育是義不容辭的責任。為了在德育課教學中有效地貫徹素質教育,筆者在近幾年的教學實踐中進行了不斷的探索總結、形成了一套行之有效的方法。
一 用提綱法進行德育教學
所謂提綱法,就是引導學生在閱讀教材的基礎上,列出教學提綱以掌握知識的教學方法。
運用提綱法的主要步驟:第一,讓學生閱讀本堂課所要學習的教材內容,并列出書面教學提綱;第二,要求一位學生把自己所列出的教學提綱寫在黑板上,其他學生進行評議、補充;第三,引導學生分析、歸納出完整、準確的教學提綱;第四,班主任針對學生在列出提綱過程中反映出來的帶有普遍性的問題,有所側重地指點、分析,啟發(fā)學生去掌握。
提綱法的特點是最大限度地把學習的主動權交給學生,在班主任的引導下,讓學生自己去掌握新知識,改變傳統(tǒng)教學中“知識來源于班主任的講授,學生被動地聽記”的狀況,體現(xiàn)“學生為主體,班主任為主導”的教學原則。提綱法注重發(fā)展學生的思維,提高學生的智力潛能,培養(yǎng)學生的探索能力,重視學生學習的主動性、創(chuàng)造性,主張讓學生多動腦筋,反對死記硬背,強調靈活運用等,這些都體現(xiàn)了素質教育的要求。
二 如何進行課堂演講
現(xiàn)在有不少學生,由于缺乏鍛煉,不敢在大庭廣眾的場合講話。即便走上講臺,也由于心理膽怯,使原先準備好的東西,一上場便忘得一干二凈。這種狀況表明,有相當多的學生不具備良好的心理素質,若不采取措施解決,就會影響他們的發(fā)展。為了改變這種狀況,筆者在教學中主要采取組織學生進行課堂演講的方式。其主要做法是:每堂課讓兩個學生到講臺上來進行演講;演講的內容要求學生用學過的知識分析現(xiàn)實生活中他們所熟悉的現(xiàn)象;輪到演講的學生事先兩天通知,讓他們做好準備;對學生的演講,視不同的質量給予不同評價。
起初,開展這項活動,有的學生一上臺就緊張,什么也講不出來。于是,教師就進行鼓勵引導。如果還不行,就允許看一下演講稿,但不能讀稿子,講的時候必須脫稿面對大家,以鍛煉其心理素質。學生有好勝心強的特點,他們不甘落后于人,尤其在全班同學面前更想顯示自己的才能。因此,組織學生進行課堂演講,一方面學生會積極地開動腦筋,想辦法把演講稿寫好;另一方面,學生為了使自己的演講從容自如,力爭給全班同學一個好印象,事先會反復進行演練,克服怯場心理。經過一段時間的訓練,學生的心理素質得到了很大的提高,不僅再也沒有一個學生怯場,而且演講時基本上能抑揚頓挫、有聲有色。同時,演講也增強了學生的自信心,認識到只要去努力,就一定能提高自己的心理素質。
三 解決教學中的難點、疑點、熱點
所謂的社會調查法,就是針對德育課教學中的疑點、難點和熱點問題,組織學生開展社會調查,以幫助學生掌握知識,提高思想政治素質的教學方法。其主要做法有以下幾點:
(1)當遇到理論難點時,在講清其基本含義的基礎上運用調查法,通過搞調查,可以幫助學生在自己所熟悉的社會生活中,通過豐富的具體的事例來正確理解消化理論難點,從而變?yōu)樽约旱闹R,并用于指導自己的行動,達到知、信、行的統(tǒng)一。
(2)當遇到疑點問題時,在剖析其內涵,解開其癥結的基礎上運用調查法,不僅能促進學生正確認識和理解問題,而且也能提高學生觀察、分析和解決問題的能力。
(3)針對教學中的熱點問題運用社會調查法,讓學生及時理解、掌握黨中央新的重大決策、決議、決定等,是德育課教學的重要任務之一。由于黨中央做出的重大舉措是從廣大人民群眾的利益和愿望出發(fā),關系到每個人的生活,因此總是人們議論和關注的焦點,也是學生談論的熱門話題。這使學生在學習黨中央新的文件時,熱情很高,議論頗多,從而就形成了教學中的熱點。針對熱點問題,運用社會調查法,能夠促進學生進一步理解黨中央所作決策的英明和正確,進而激發(fā)學生熱愛黨以及建設祖國的熱忱。因而,運用調查法就把課堂教育與社會教育有機地結合了起來,形成了一種“立體教育”,使學生在這種“立體教育”中得到的感受更加深刻。教學實踐表明,運用社會調查法解決教學中的疑點、難點、熱點問題是提高學生思想認識和思想政治素質的有效方法之一。
總之,經過以上幾個方面的努力,極大地調動了學生的學習熱情和積極性。以往學生厭煩德育學科,現(xiàn)如今由厭煩變成了喜歡。實踐證明,這種教學方式使教學內容具有新穎性,有利于激活學生的求知欲望,從而取得了明顯的成效。這表明,班主任只要積極地動腦筋想辦法,在教學實踐中采取行之有效的措施貫徹素質教育,就能促使學生得到全面和諧的發(fā)展。
〔責任編輯:李錦雯〕