課堂是教學(xué)活動展開的主要場所。無論何時，課堂教學(xué)都是教師向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)效率是師生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系，它是衡量課堂教學(xué)實效的一個重要指標(biāo)。用盡量少的時間與精力讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。向課堂要效率是教師們一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。筆者對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作了以下思考。

一 解讀教材是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效地研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點：

1．吃透新課程的理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如聽一位教師的“與11相乘的速算”課，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的。學(xué)生通過計算、觀察、思考、討論、交流找出規(guī)律，運用規(guī)律進行計算，在獲得與11相乘的速算技能的同時感悟到科學(xué)研究的方法和樂趣。

2．領(lǐng)會教材意圖

教材是死的，而人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度地把知識的教授伴隨在培養(yǎng)態(tài)度與能力的過程之中。筆者曾聽過一節(jié)“認(rèn)識整時”的課，講課的教師從教材第91頁的主題圖引出課題，在師生互動中認(rèn)識整時，接著教材動手操作撥“整時”再指導(dǎo)學(xué)生正確寫整時，最后以教材第92頁的插圖來鞏固對整時的認(rèn)識。整節(jié)課知識技能、過程方法落實得很扎實?？芍v課的教師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機地結(jié)合起來的觀察與討論，難免令人感到浪費了珍貴的教學(xué)資源。

二 優(yōu)化教學(xué)過程是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和所賦予的意義，每個人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者會在認(rèn)知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。

1．優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，也決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，同時決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)為“一刀切”，忽視了學(xué)生的個體差異。如果為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實際的空想，但是制訂分層目標(biāo)是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時，筆者對能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，對能力好些的學(xué)生則要求會運用多種算法，對能力更好的學(xué)生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上還要學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣的目的從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展?！?/p>

2．優(yōu)化教學(xué)手段

提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

例如，在教學(xué)計算組合圖形的面積時，教師可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。

3．注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力為目標(biāo)的。筆者曾在學(xué)校組織的家長開放日時，教“應(yīng)用題的練習(xí)”（四年級）時要求學(xué)生四人小組自主分工，分別把應(yīng)用題拼組完整，讀題，寫出算式和說出解題思路。在反饋過程中，證明四年級的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補的合理安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處，這一做法得到了聽課教師和家長的一致好評。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師。教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，一直在堅持不斷更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕