一 了解小學(xué)科學(xué)課結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全方位德育教育

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學(xué)生通過(guò)小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺(jué)悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，小學(xué)科學(xué)教師必須充分了解小學(xué)科學(xué)課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1．結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。

2．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所要達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

3．結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行思想品德教育

課堂中，選擇合理科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

4．結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行思想品德教育

教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現(xiàn)，教師要善于觀(guān)察學(xué)生在課堂中的行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)處理有代表性的事件，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力，以達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

5．教師以身作則進(jìn)行思想品德教育

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思想品德的教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方、談吐文明，教學(xué)中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

二 在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中滲透德育教育的方法

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，把德育教育滲透到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中去，也是小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

1．體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。

2．實(shí)踐體驗(yàn)法

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操，磨煉意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。

3．激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先，要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒；其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將受到懲罰，從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀(guān)念。

4．時(shí)機(jī)捕捉法

不良個(gè)性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則要指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

5．情感感染法

教師的言行會(huì)直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的形象。良好的教學(xué)環(huán)境，新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，更有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校小學(xué)科學(xué)改革的需要，也是小學(xué)科學(xué)教育觀(guān)念更新的需要。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育教育必須同小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀(guān)的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使小學(xué)科學(xué)課在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕