學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后，進(jìn)入人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的跨度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了學(xué)生課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課程，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，因此學(xué)生到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認(rèn)識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力，本人認(rèn)為要大面積提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“五項(xiàng)起始工程”。

一 從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”

英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課程，也有些學(xué)生是帶著好玩的心態(tài)來學(xué)習(xí)。總之，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基于這種狀況，英語教師應(yīng)該注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。在以后的講課中，同樣處處進(jìn)行為祖國建設(shè)、為未來的工作進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外多種形式的引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識到這門課程的重要性，懂得它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白祖國建設(shè)對學(xué)生學(xué)好英語所提出的要求，懂得世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始，學(xué)生就基本有了較明確的學(xué)習(xí)目的，也為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二 從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”

受到學(xué)習(xí)漢語拼音的影響，有很大一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段都很艱難，不是寫錯(cuò)格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學(xué)第一個(gè)英文字母開始，英語教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生加強(qiáng)國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先，讓他們讀準(zhǔn)每個(gè)英文字母的發(fā)音。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就是不夠格。為此，教師應(yīng)該運(yùn)用幾句簡單的口訣，讓學(xué)生掌握，從而避免格式上的學(xué)習(xí)困難。

三 從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。因此是否喜愛英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

在英語教學(xué)開始階段，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語世界。因此，在課堂教學(xué)中，可以采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

第一，“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二，“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。

第三，“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

第四，“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)活動(dòng)中，筆者與學(xué)生交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事。這樣的潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，教學(xué)效果也有了明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語的游戲，這就為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

四 從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”

要能夠熟練使用英語這一交流工具，就必須擁有較多的詞匯量，這是學(xué)好英語的一個(gè)重要條件。而要擁有一定的詞匯量就必須從記單詞著手。記英語單詞是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。因此，教師應(yīng)從開始起加固學(xué)生的興趣，利用一切可以利用的機(jī)會教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等。另外，還可以搞記憶單詞競賽，既豐富了學(xué)生的詞匯量，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五 從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”

“授之以魚，不如授人以漁。”教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，是不可忽視的重要工作之一，它是避免學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的一個(gè)重要組成部分。初中一年級，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e人的幫助一樣，為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭，從一開始，教師一定要要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽課的方法，這可以給課堂教學(xué)減輕不少負(fù)擔(dān)，避免分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)生們喜歡自己的才華展示在同學(xué)的面前，積極發(fā)言，喜愛表演，這給起始年級的學(xué)習(xí)帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮與發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識，豐富了詞匯量，增強(qiáng)了對重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。

總之，初中一年級是未來高等教育的重要奠基階段，同時(shí)也是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必須引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就等于失掉了人生成才的一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而正確引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識，會為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕