【摘 要】初中思想品德教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重任，探索有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力是教師義不容辭的責(zé)任。本文將在新課程改革的背景下探討如何通過(guò)教學(xué)實(shí)踐在思想品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 創(chuàng)新素質(zhì) 教學(xué)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0071－01

在新課程改革的背景下，改變傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)方式和方法已經(jīng)成為教學(xué)改革的重任。利用初中思想品德課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是新課改的教學(xué)目標(biāo)，也是適應(yīng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的需要。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者嘗試運(yùn)用一些新方法和新理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是形成創(chuàng)新能力的前提，教師要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐有意地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自于學(xué)生的好奇心，因此教師要積極保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的想象。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中做如下嘗試：

1．保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇心是孩子的天性，好奇能夠讓學(xué)生不斷探索未知事物，通過(guò)探索慢慢激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出疑問(wèn)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的質(zhì)疑行為，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的求知好奇行為得到表?yè)P(yáng)后，會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

大膽質(zhì)疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不要“讀死書(shū)，死讀書(shū)”。教師要在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，善于獨(dú)立思考問(wèn)題，因此教師要做到三點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在提問(wèn)與思考的過(guò)程中提高辨別是非的能力；二是鼓勵(lì)學(xué)生修正答案。教師在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生修正答案。通過(guò)修正答案，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己，提高創(chuàng)新能力；三是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。進(jìn)行話題討論時(shí)，教師要虛心聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。要積極表?yè)P(yáng)那些發(fā)表不同觀點(diǎn)的學(xué)生，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維的潛力，通過(guò)創(chuàng)新解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

3．激發(fā)學(xué)生的想象力

想象能夠讓學(xué)生創(chuàng)造更多新奇的想法和觀點(diǎn)，能夠不斷提高創(chuàng)新素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供各種表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)思考和想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要充分利用思想品德教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地鉆研新知識(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)與肯定讓學(xué)生積極樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

二 加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練

創(chuàng)新思維又叫發(fā)散性思維，運(yùn)用創(chuàng)新思維能夠從不同角度、不同側(cè)面探索問(wèn)題的答案，具有思路開(kāi)闊、靈活多變等特點(diǎn)。靈活性是創(chuàng)新思維最大的特點(diǎn)，流暢的思維能夠激發(fā)想象力，開(kāi)拓新思路，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題能夠創(chuàng)造出多種答案。教師在教學(xué)中可以采用小組討論、辯論等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以將維護(hù)消費(fèi)權(quán)、共同富裕等教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為辯論主題，讓學(xué)生在激辯中形成創(chuàng)新思維。

加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性，教師可以采取三種方法：一是提出一個(gè)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同實(shí)例證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從不同角度舉例，這些例子可以涉及不同領(lǐng)域、不同時(shí)期，以拓寬學(xué)生的思維；二是提供一段材料，讓學(xué)生根據(jù)材料從不同角度提出問(wèn)題。例如，針對(duì)“抗震救災(zāi)”進(jìn)行討論，學(xué)生可以多角度提問(wèn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，多角度探索答案。這種做法可以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；三是組織學(xué)生以時(shí)政熱點(diǎn)為話題，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。如以“神七”為話題，讓學(xué)生總結(jié)與“神七”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，包括科技、教育、人才、創(chuàng)新等，通過(guò)這種訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師要在思想品德課堂上適當(dāng)?shù)夭捎蒙鲜鋈N方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，進(jìn)而鞏固知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家各項(xiàng)方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三 組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生是一個(gè)喜歡參與實(shí)踐并具有強(qiáng)烈的自我變現(xiàn)欲望的群體，教師通過(guò)組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自參與表演、親自體驗(yàn)生活、親自調(diào)查訪問(wèn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，還能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)踐貼近生活、貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察去關(guān)注身邊的人和事，以親自參與實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。例如，以“科教興國(guó)”為主題，組織一次科技小發(fā)明活動(dòng)。學(xué)生可以利用各種廢舊物品，自行設(shè)計(jì)發(fā)明主題，制作自己理想的小發(fā)明。這一過(guò)程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展思維，經(jīng)過(guò)自己的觀察與思考，親自參與整個(gè)制作過(guò)程，完成發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，學(xué)生在發(fā)揮思維獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)，還能提高想象力，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

為了營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的能力，教師還可采取多種方式加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和求知欲望。

四 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)今提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是初中思想品德課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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［2］王金明.關(guān)于初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)思考［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（7）

〔責(zé)任編輯：高照〕