【摘 要】教學(xué)過程是教師有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí),掌握知識、訓(xùn)練技能的過程,是教師和學(xué)生雙方面的共同活動。教學(xué)過程既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要調(diào)動學(xué)生的積極性。教與學(xué)二者關(guān)系中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生要學(xué)好必須充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。美國教育家布魯納說過:“知識的獲得是一個主動的過程。”學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取的全動參與者。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語 自主學(xué)習(xí)
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)10-0069-01
新的課程標準要求教師在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。因此,中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性非常重要。
一 上好第一節(jié)課
七年級新生的第一節(jié)英語課十分重要。俗話說:好的開始是成功的一半(A good beginning is half done)?!逼吣昙墝W(xué)生剛從小學(xué)進入中學(xué),他們懷著新鮮、好奇、興奮和期待的心情開始學(xué)習(xí)英語的,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,第一節(jié)課尤為重要。筆者在上第一節(jié)英語課時,首先用英語做簡單的自我介紹,并翻譯成中文,讓學(xué)生感到新奇,把他們帶到一個嶄新的語言環(huán)境中去。接著,唱幾首簡單的英文歌曲,如《The ABC Song》《Happy Birthday》等,并讓學(xué)生跟著學(xué)唱,由于這些英文歌曲都朗朗上口,學(xué)生們學(xué)得很快,這進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們感覺學(xué)習(xí)英語輕松而有趣。最后,筆者還了教一些日常用語如Good morning. Hello! How are you? How do you do? Good bye.等,學(xué)生們學(xué)得都很專注又開心,不知不覺中對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,紛紛圍著筆者問這問那,第一節(jié)課也在愉快歡樂的氣氛中結(jié)束了。
二 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難
和諧的師生關(guān)系在很大程度上能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)參差不齊,這造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也存在一定的差異。學(xué)生的社會家庭情況、生理、心理、年齡等因素,甚至他們的生活習(xí)慣和個人興趣愛好也在一定程度上影響著他們的學(xué)習(xí)效果。因此,教師要針對不同學(xué)生的情況給予不同的幫助,增強他們的自尊心和自信心,提高積極參與的意識。教師應(yīng)熱愛、尊重、關(guān)心每個學(xué)生,讓他們經(jīng)常感受到教師對自己的愛,讓這種情感激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)主動性,在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。另外,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者,營造良好的課堂氛圍,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也是非常重要的。
三 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓興趣成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量
眾所周知,興趣是最好的老師。著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?!笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?;好之者,不如樂之者?!痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。唯有學(xué)生對知識有求知欲,并積極主動地參與,才能從根本上得以提高。
在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。一名教師,在各種具體的情況下,實現(xiàn)最佳教學(xué)方法的能力越強,他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果就越顯著。因此,教師可從采用適當?shù)慕谭ㄈ胧帧@?,根?jù)學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中充分運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法;利用電教手段和直觀教具形象地有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前;將傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如語言、教材、板書、實物、掛圖、模型等)與現(xiàn)代教學(xué)媒體(如電視、錄像、錄音、計算機等)相結(jié)合,強化學(xué)生的視聽感覺,充分發(fā)揮多種感覺器官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲,使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí),更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
四 教學(xué)方法應(yīng)隨時代而發(fā)展,應(yīng)由研究教學(xué)方法轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)方法
沒有一種教學(xué)方法可以說是完美無缺的。一些學(xué)生用聽說法教比較合適,另一些學(xué)生用直接法教又更為合理,只有用適合他們的教學(xué)法才能讓他們學(xué)得更好。對于教師來說,教學(xué)大綱是確定的,但教學(xué)工具和教學(xué)方式就可以隨機應(yīng)變。如現(xiàn)在的英語教學(xué),不只是簡單使用掛圖、磁帶、錄像帶來創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,而是通過幻燈片、DVD、計算機軟件等來使教學(xué)更立體化。隨著科技的發(fā)展,各種先進的設(shè)備都能夠提供地道的語音材料和標準的語音語調(diào)輔助,重現(xiàn)真實自然的交際情境,形象直觀、生動活潑,有助于學(xué)生正確模仿、直接理解所學(xué)英語,強化記憶,促進學(xué)生用英語思維,培養(yǎng)其直接用英語表達思想的能力。
研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是能提高教師的教學(xué)效率。每一位教師都要把教會學(xué)生如何正確有效果的學(xué)習(xí)作為自己教學(xué)工作追求的最高目標。在平時的教學(xué)過程中,教師要不斷反思:“自己的教學(xué)是不是讓學(xué)生真正學(xué)會了學(xué)習(xí)?”以此不斷調(diào)整或是矯正自己的教學(xué)工作。使自己的工作能與時俱進,不斷創(chuàng)新。
總之,在新課程改革的時代背景下,每一位教師都應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生個體獨特性培養(yǎng)和發(fā)展的前提下,深入研究和努力實踐英語課堂有效教學(xué)的理論和策略,力爭把“有效教學(xué)”化做切實行動,讓學(xué)生活起來主動學(xué)。這樣,培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)新世紀人才的需要,也才能成為新世紀合格的人才。
〔責(zé)任編輯:高照〕