【摘 要】英語是一門交際類的語言學科。根據(jù)應試教育模式，教師往往會忽視學生的整體英語素質(zhì)，不注重從聽、說、應用能力等方面進行培養(yǎng)。作為一名中學教師，筆者認為中學英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，提高他們的口語水平。根據(jù)筆者多年的實際教學經(jīng)驗，將對中學英語教學的現(xiàn)狀及如何培養(yǎng)語言交際能力進行分析。

【關鍵詞】中學 英語教學 語言交際能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0048－01

隨著改革開放的不斷深入，中外政治、經(jīng)濟、文化等各方面的交流與日俱增，英語的重要性已經(jīng)愈加明顯。把英語當做第二語言來學習，主要的目的是同他人進行交流。我國的中學英語教育在近些年里取得不少的成就，然而傳統(tǒng)的英語教學模式過分注重語法、詞匯等知識的講解，忽視了英語的交際作用，這種教學方法導致教學側(cè)重范圍嚴重失衡，很多英語教育者對英語的教學方法改革予以關注。為此，素質(zhì)教育對英語教學提出了新的要求，即開發(fā)學生的自主探究能力和綜合運用語言的能力，英語不應該只是應對考試的學科，還要作為一種實用型交流工具。

一 現(xiàn)今中學英語教學的現(xiàn)狀分析

1．教師方面

中學英語教學經(jīng)過幾年的課堂教學實踐，取得了很多顯著的成績，可仍有部分教師對英語教學的主要目的理解不到位，本身缺乏足夠的實踐經(jīng)驗和語言運用能力，依舊走應試教育的老路，采用原有的教學觀念。在整個課堂里，教師是課堂的主體，滔滔不絕地向?qū)W生灌輸知識，學生則被動地聽、記、做練習，根本沒自主運用知識、用英語進行交流的機會。在中學英語教學中，教師將大量的教學精力放在語法、翻譯、詞匯的傳授上，而且大部分時間使用母語講課，這種做法雖提高了學生的閱讀、寫作能力，但沒有為學生提供一個使用英語進行交流的課堂氛圍，沒有做到拓展、加深英語背景文化知識，使學生得到的知識量很有限。

2．學生方面

由于學生在課堂中處于被動地位，加上班級人數(shù)較多，這種情況下，很少有學生能參與到課堂教學活動中，除了個別積極的學生外，大部分在課堂中很少有發(fā)言的機會，這就減少了鍛煉英語口語的機會。很多學生在英語課堂上覺得緊張、不安，當老師要求他們用英語進行自我展示時，他們往往覺得在語言表達上有困難，胡亂說些內(nèi)容了事。這樣的訓練根本沒有達到交際語言能力培養(yǎng)的目的。

3．教學方法方面

教與學的脫節(jié)造成了學生失去學習的興趣，外語學習的目的不僅是學習、掌握基礎知識和基本技能，還要促使學生形成積極的學習態(tài)度、自主學習能力和跨文化交際意識。有些中學生甚至不能正確使用音標來拼讀單詞，有些學生還無法用英語進行日常表達，更別談使用英語進行交流了。

二 英語教學中學生語言交際能力的培養(yǎng)措施

現(xiàn)代社會對英語人才的需求量越來越大，要求的素質(zhì)也越來越高。培養(yǎng)學生的交際能力已經(jīng)被英語教育納為重中之重，這就需要教師改變以往教育的傳統(tǒng)模式，掌握符合時代潮流的教學技能，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。把課堂的主導地位讓給學生，幫助學生形成良好的學習習慣，提高英語的運用能力。

1．給予寫作課與口語同等重要的地位

課堂上教師對學生講授的語法、詞匯、翻譯等技巧，是學生學習語言輸入內(nèi)容的過程。寫作和口語就是學生將所學知識通過加工整理，進行輸出的主要方法。學生只有反復操練所學內(nèi)容，才能更扎實地掌握英語知識。教師要鼓勵學生勇敢、大聲地在實際生活中使用英語來交流，如閱讀英文報紙雜志、模仿英文歌曲、欣賞英文電影、用英文進行寫作、每天記些日記等。在鞏固英語知識的同時，也鍛煉了交際口語能力。

2．增加課外活動，注重跨文化意識的培養(yǎng)

在學校課堂中學習英語的時間是有限的，與學生學習、掌握外語知識的需要相差太遠。為了彌補這種課堂教學的不足，教師可以鼓勵學生充分利用課外時間來學習英語文化知識，培養(yǎng)交際能力。在課外時間，教師可以為學生創(chuàng)造機會，讓他們增進對英語文化的理解，增加口語練習的機會。例如，在全校開辦英語技能大賽、英語演講比賽、情景話劇表演等，通過這些知識性、娛樂性的活動，可以提高學生主動學習英語的興趣，在競爭中鍛煉學生的膽識，在搜集資料過程中了解文化背景知識，在語言輸出時提高口語水平。教師還可以引導學生去閱讀中外文學作品，去了解異地的風土人情、英美文化差異等。不但可以豐富學生的文化底蘊，還能為英語交際能力的培養(yǎng)奠定基礎。

3．設立項目型學習方式

（1）課上和課下教學相結(jié)合，不局限于課內(nèi)，引導同學們隨時隨地練英語；（2）以某一主題（如交通擁堵問題）形式呈現(xiàn)，給予學生一定的時間去完成任務；（3）以群體活動為主，個人學習為輔，各抒己見，共同完成任務；（4）強調(diào)具體分工，進行探究討論、互相交流、互相學習。學生們在完成任務過程、開發(fā)思維的同時，語言運用能力得到提升，同時領悟了個人在集體中的作用和價值，有利于個性發(fā)展、學習興趣的提高和合作學習能力的增強。

三 結(jié)束語

在中學英語教學中，交際能力具有不可忽視的作用，教師應把培養(yǎng)學生語言交際能力作為教學的一個重點來抓。教師不僅要轉(zhuǎn)變教學思想，還要認真學習外語教學理論，努力提高英語教學效果，適時地改變教學方法，切實提高外語的教學質(zhì)量。鼓勵學生把課堂所學與實際生活相結(jié)合，多用英語與人交流，提高學生的英語交際能力和口語表達能力。在今后學習生活中，讓英語成為學生交流的一項重要工具。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕