【摘 要】隨著科學技術的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式正在悄悄地發(fā)生變化，這種變化表現(xiàn)為越來越重視學生的實際解決問題能力的培養(yǎng)。本文結合筆者在多年的高職院校法律課程教學中的經驗，論述了提高高職院校法律課程教學效果的方法和途徑，介紹了在法律課程教學過程中如何使用信息技術以及將信息技術引入法律課程教學中所帶來的優(yōu)勢，最后對提高高職院校法律課程教學效果進行了研究。

【關鍵詞】法律課程 教學效果 高職院校

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0011－02

一 引言

在科學技術高速發(fā)展，信息資源廣泛傳播應用的今天，法律課程教學也與信息技術息息相關。法律課程對每個高職院校學生來說都是至關重要的，是其以后走向工作崗位保護自己利益的有力武器。而對于法律課程教學，信息技術的應用尤為重要，尤其是隨著多媒體和網(wǎng)絡教學的發(fā)展，將信息技術引入法律課程教學中，能更好地提高教學效果，更能激發(fā)學生的學習興趣，擴大學生的法律知識面。

在法律課程教學過程中，如果沒有真實、具體的情境展現(xiàn)在學生面前，學生就很難理解其中的內容，教學中的重要知識就無法在學生腦海中留下深刻的記憶，時間一長，學生就會遺忘。如何讓學生能充分掌握所學的內容？信息技術的出現(xiàn)，解決了這個問題，利用多媒體來模擬情境，將學生帶入對應的情境中，從而幫助學生更好更透徹地掌握各類知識，為自己未來的發(fā)展打下基礎。

二 法律課程教學中多媒體技術的應用

法律課程教學是極具理解力、創(chuàng)新力的教學，是靈活運用的過程，如何深刻理解法律情境等深刻內涵，抓住精髓，把它轉變成自己的知識內涵，是法律課程學習的關鍵，也是促進學生分析問題、解決問題能力不斷增強的一種方式。法律課程課本只能把文字或圖片印在其上，無法表現(xiàn)出三維視頻效果，如能展現(xiàn)出三維視頻效果或展現(xiàn)出案例分析的步驟，那學生就容易掌握和理解了，這也是多媒體的優(yōu)勢，用它來做課件可以達到更上一層樓的效果，學生的知識也將得到進一步的提高。此外，通過多媒體的聲音、動畫等的展示，激發(fā)了學生們學習的熱情，改變了課堂的枯燥氛圍，也改善了學生們昏昏欲睡的狀況。

多媒體課件不僅可以將課本內容包含在內，還可以將相關的課外知識蘊含其中，這樣不僅擴展學生的知識面、信息量，擴大視野，而且圖片、視頻、聲音也可嵌入其中，形成多種方式相結合的效果，這就形成了非常美觀、實用的模式，提高了學習的效率和質量。在多媒體的幫助下，法律課程的學習將不再是死氣沉沉的課堂氣氛，法律課程也不再是難以培養(yǎng)興趣的學科，而將是學生們熱愛的學習課程。

三 在法律課程教學中改革教學方式，改進教學方法

在高職院校法律課程教學中，教師應能夠根據(jù)學生的智力水平、接受能力和個性品質的差異，運用不同的方法激發(fā)學生的學習欲望，引導他們主動獲取知識，幫助學生更有效地掌握知識和技能。在高職法律課程教學中，任課教師可根據(jù)實際情況，選取不同的教學方法，保證教學效果。如情境教學法，通過教師對案例情境的精心選擇和設計，由淺入深，由簡到繁漸漸地展示給學生一個完整的案例情境，然后有目的地將工作過程分解為若干階段，把操作程序和要點逐條清楚說明后，演示給學生看。演示后給學生充分的時間準備自主設計案例情境，通過角色扮演進行案例操作，幫助學生掌握基本操作技能。由于現(xiàn)代教學技術的引進，情境教學可大量運用多媒體技術，利用教學資源，創(chuàng)設的工作情境也就更加真實。學生在具有感性認識之后，對案例情境中背景的理解更加準確。

在高職院校法律課程教學中，教師針對學生的特點，利用任務教學法，分解組合學習任務、布置任務，指導學生完成任務和對任務的完成情況進行考核。在法律課程的教學中筆者發(fā)現(xiàn)每次布置某個法律案例講解作業(yè)時，學生通常是從其他書籍或網(wǎng)絡資料中復制過來，不進行任何加工和創(chuàng)造，使原本充滿挑戰(zhàn)與樂趣的法律案例創(chuàng)造活動變得索然無味。為了改變這種狀況，筆者選擇了同學們熟悉的法律案例，讓他們在課后以寢室為單位進行討論，一個寢室的同學共同修改、創(chuàng)作后，推選出一位同學在課堂上展示他們對法律案例的見解。學生相互記錄講解過程中的優(yōu)缺點，在教師點評后，進行交流，幫助改進和提高。

作為一名法律課程教師，筆者時刻探索教學方式，使枯燥的法律課程教學變成學生愛學的課程。首先，在自己授課的過程中，不斷變化語調，使聲音抑揚頓挫，時不時模仿一些名人的聲音或者模仿播講評書的大師們，使學生在歡快的環(huán)境中學習法律課程，趕走了課堂的枯燥和學生的睡意。其次，作為一個法律課程教師，熱愛自己所從事的職業(yè)，也熱愛自己的學生，把自己對法律課程、對人生、對生活的最誠摯的愛和理解傳授給學生，把自己最真實、最健康、最陽光和最富有獨特激情的一面展現(xiàn)給學生，感染學生，讓他們產生共鳴，從而激起內心深處對法律、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。最后，在教學過程中，筆者總會插入一些地方方言和幽默的語言，逗得學生哈哈大笑，活躍課程氣氛。

法律課程課堂教學方式要多變，作為一名法律課程教師，筆者會運用幽默藝術來進行教學，用幽默來激發(fā)學生的學習興趣，消除厭倦心理，調節(jié)疲倦的狀態(tài)，幫助學生理解和記憶，提高課堂教學效果。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的藝術，幽默風趣的語言能活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，使學生對教師產生一種親和力。

四 法律課程教學中信息技術的應用

首先，多媒體技術在教學中應用可以培養(yǎng)提高學生學習法律課程的興趣。把多媒體技術與課本統(tǒng)一起來，綜合運用，制作出絢麗簡潔并具有吸引力的課件，將大大提高學生學習法律知識的興趣，進而增強學生學習法律課程的信心。學生只有熱愛這門課程，才會自主地去學習它，才能學好，所以，學生的興趣和信心是學好法律課程的關鍵因素，把法律課程學習的興趣逐漸培養(yǎng)起來。這種形聲結合的教學模式定會事半功倍，教學效果也會顯著提高。有了興趣，學習法律課程的動力亦將不斷增強。其次，多媒體技術可以使法律課程的教學更加簡潔、明了，網(wǎng)絡技術使學生的知識面更加廣泛，而不僅僅局限于課本上的內容。再次，信息技術的應用為學生的合作交流創(chuàng)設了平臺，增強學生的想象及合作交流能力。利用多媒體和網(wǎng)絡把學生的想象思維無限擴展，讓學生表達自己的想法，進行大膽的想象，這樣，在法律課程教學中信息技術的應用讓學生的思維能力及合作交流的能力得以提高，為今后的人際交往播下種子。最后，信息技術的應用讓學生感悟多樣的人生，提升自身品格素養(yǎng)。

五 培養(yǎng)學生自主學習法律課程的能力與習慣

培養(yǎng)學生的自主學習很重要，要想學生學好知識，必須由學生們主動去學習，主動去接受知識，只靠上課的時間去把知識學好學通是很難的。俗話說，師傅領進門，修行靠個人。對于學生來說，應課前預習，課后復習。一方面，教師應當要求學生在上法律課程前主動預習教材，了解相關的內容。上課時針對自己不理解，不懂的地方著重聽。這樣學生的聽課效果會有很大程度的提高；另一方面，課后還應當復習，不要說自己的記性有多好，聽一遍就足以記住，法律課程本來就是需要反復記憶、反復理解的一門課，因此，課后的復習是很有必要的。有時間應擴展一下自己的知識面，多查閱相關書籍，不懂的地方就翻閱相關參考書，養(yǎng)成良好的學習習慣。沒事時也不要總想著看電視，可利用網(wǎng)絡平臺查閱與自己學習相關的文章或資料，擴展自己的知識面，學習他人在法律案例中處理問題的方式方法，多培養(yǎng)一些興趣愛好。興趣是學習的動力，只有有了興趣，學生才會主動學習，學習法律課程的積極性才有所提高，經過長期的主動學習，慢慢地把它變成一種習慣。好習慣對于一個人的成功是很重要的。好的習慣可以幫助學生輕松順利地達到目的地，沒有一個好的學習習慣是很難把法律課程學好并對它產生興趣的。

法律課程任課教師可以在網(wǎng)上開設自己的法律課程講堂和網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通使答疑變得隨時隨地都可以進行。有了信息化的技術，課堂教學不再是單向的傳播方式，而是雙向互動溝通，學生有疑問和不解時都可以在網(wǎng)上直接提問，避免了一些同學不好意思問問題的被動局面，網(wǎng)絡是虛擬的，學生可以毫無顧忌地提出自己不懂的問題而不用擔心自己在同學們面前丟面子。學生聽課時不再需要忙著記筆記而漏聽課堂上的重點，只需要在下課后把教師的課件下載下來，回去復習就可以解決問題。法律課程中引入信息技術，使學生學會了自學，培養(yǎng)了自主學習的習慣?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡增強了學生們的自學興趣，它是一種求知的很好途徑，進入網(wǎng)絡課堂，下載所需的PPT或在校園BBS上查看他人的言論，同時也可發(fā)表自己的意見和提問，在網(wǎng)絡中尋找和自己有共同興趣與目標的人，一起學習、討論。這樣對自己的學習起到了促進的作用。

法律課程任課教師需要告誡學生，要靜下心來去研究，研究入門了，法律課程將不再是深奧難懂的學科。教學是教與學的結合，教的方式要讓學生易懂、易接受，利用信息技術進行法律課程的教學也是如此。

信息技術的作用顯而易見，與教學相輔相成，為教師的講解提供了一個妙趣橫生的平臺；信息技術的應用，解決了一些板書和課本難以解決的問題，有其獨特的優(yōu)勢。信息技術的前景是可觀的，它與文本相得益彰，在法律課程教學中體現(xiàn)了其優(yōu)勢，當然，文本的重要性亦是不容置疑的。在教與學的過程中，需要兩者相結合、相補充，更好地激發(fā)學生學習的積極性。

信息技術為法律課程的教學提供了很大的幫助，使現(xiàn)在的法律課程課堂更精彩、更能吸引學生，提高他們對法律課程學習的興趣，把枯燥無味的知識變得趣味盎然。學生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學生的思維，而思維空間的擴展將有利于學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

六 結束語

新的時代、新的教育、新的觀念，作為法律課程教師，應樹立素質教育的理念并不斷強化自身的教師職業(yè)素質和從教能力，以滿足素質教育對教師提出的更高要求。隨著教育教學改革的不斷深入，法律課程課堂教學，教師必須從知識的傳授者轉變成善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學習方法的傳授者。總之，教師應不斷進行教學方法的改革，培養(yǎng)出適應21世紀需要的綜合素質較高的人才。

參考文獻

［1］張洪生.簡論如何提高課堂教學效果［J］.中國校外教育，2011（23）

［2］宋朋.淺談如何提高課堂教學效果［J］.新課程導學，2011（34）

〔責任編輯：龐遠燕〕