【摘 要】“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。處眾人之所惡，故幾于道?！彼埔?，卻甚似于師之德也。高校輔導(dǎo)員工作既是良心的“活”，更是藝術(shù)的“活”，需要愛(ài)心，更需要智慧。

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員工作 師德師風(fēng)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0010－02

學(xué)生時(shí)代，筆者對(duì)輔導(dǎo)員工作也進(jìn)行過(guò)仔細(xì)的觀察，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是：這是一個(gè)無(wú)需思考卻要處理繁雜事務(wù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然這份工作也就不會(huì)存在任何的樂(lè)趣了。就業(yè)以后，出于工作的需要，筆者更加深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)崗位，并經(jīng)過(guò)總結(jié)與深入剖析，提升了對(duì)這個(gè)崗位的認(rèn)識(shí)。即輔導(dǎo)員輔導(dǎo)的對(duì)象是人，更加具體一點(diǎn)是大學(xué)生人群，工作的內(nèi)容就是教育學(xué)生、感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。這個(gè)過(guò)程中需要獨(dú)特的人格魅力，需要良好的為人處事方法，還需要較高的品質(zhì)感染力。經(jīng)過(guò)一年的具體工作開(kāi)展，本人對(duì)于輔導(dǎo)員這個(gè)崗位，有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，重新界定為：輔導(dǎo)員乃學(xué)生的知心朋友，更是學(xué)生人生道路上的指引者。輔導(dǎo)員工作要想做好、做優(yōu)，一定要具備堅(jiān)實(shí)的內(nèi)功，只有這樣，才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生在思想、文化、政治以及學(xué)業(yè)等各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。

德育為先。這是任何階段的教學(xué)的一個(gè)基本原則。在此原則下，教師要做到言傳身教、以身作則。只有這樣，學(xué)生才會(huì)尊重尊敬教師，教師的工作才會(huì)更具有帶領(lǐng)和示范的作用。教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“作為老師，一定要愛(ài)自己的學(xué)生，這是必須的，也是最主要的一個(gè)工作素養(yǎng)?！睂?duì)此，江澤民同志也曾講過(guò)：“教師不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生做人?！比绾谓虝?huì)學(xué)生更好地做人呢？這就要求教師在教學(xué)生涯和日常生活中能夠注意自己的儀表，關(guān)注自己的形象，以身作則，遵紀(jì)守法，言語(yǔ)禮貌，舉止得體，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行自我反省、自我檢查、自我進(jìn)步，再去要求學(xué)生。教師不能做“說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子”。如果教師師德高尚，讓人尊崇，其人生觀必定是積極向上的，道德觀必然是富含感染力的。因此，作為教師，要想提供高水平的教學(xué)服務(wù)，就一定要提高師德，做到“方正為人，德高為范”。

“方者，有棱有角；正者，不偏不斜?！蔽覀円屑闻d學(xué)院的校訓(xùn)，使自己成為一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)、正氣浩然的人，做一個(gè)有棱角、有脊梁、有擔(dān)當(dāng)、善創(chuàng)新的人，不虛妄、不邪佞、不諂媚，不投機(jī)取巧以獲寵，不巧言令色以惑眾。這就是古人所說(shuō)的“富貴不能淫、威武不能屈、貧賤不能移”的境界，就是魯迅先生所言的中國(guó)人的脊梁。一個(gè)人的人品氣節(jié)正是體現(xiàn)在這些方面。只有把人做好了，做端正了，學(xué)問(wèn)才能做得實(shí)在，做得真切，這是治學(xué)的根本，也是大學(xué)教育的核心。

教書(shū)育人，是一份充滿關(guān)愛(ài)的事業(yè)，作為教師，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，這是基本的責(zé)任。教師的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，不但給予了學(xué)生愛(ài)，還給予了學(xué)生嚴(yán)，不但付出了熱情，還教會(huì)了他們理智。我國(guó)著名的教育家陶行知先生對(duì)教師職業(yè)曾經(jīng)給予這樣勉勵(lì)性的話：“老師的教鞭中有未來(lái)的瓦特，老師的譏笑里可能會(huì)有未來(lái)的愛(ài)迪生，老師的冷眼中說(shuō)不定就存在下一個(gè)牛頓?！狈_(kāi)中華文明五千年的歷史畫(huà)卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，中華民族始終是把“修身”作為做人的基本追求，《禮記》有言：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。一個(gè)人的舉手投足，無(wú)不體現(xiàn)著一個(gè)人的氣質(zhì)與修養(yǎng)。文明修養(yǎng)不僅是自我發(fā)展的需要，更是適應(yīng)現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的需要。身在象牙塔中的我們，尤其是考慮到思想政治工作的特殊性，要培養(yǎng)真正優(yōu)秀的人才，必須要把德育工作作為第一要?jiǎng)?wù)，這樣才能更好地引領(lǐng)同學(xué)們，才能真正做到“德高為范”。

真正優(yōu)秀的教師，在日常生活中必定是一個(gè)率先垂范的人，對(duì)自身的要求高過(guò)對(duì)學(xué)生的要求。他不但要求學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，更以身作則感染學(xué)生；不但身先垂范熱愛(ài)自己的事業(yè)和未來(lái)，更用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。借助于言行達(dá)到的詮釋和教育力度是語(yǔ)言永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的。在此方面，陶行知先生讓他的學(xué)生們永遠(yuǎn)難以忘懷。曾經(jīng)有一次，陶先生碰到一名男生要用磚頭砸另外一名學(xué)生，他制止了這個(gè)男生的行為，并且讓他到辦公室等自己。經(jīng)過(guò)對(duì)情況的了解之后，陶先生回到了辦公室，該男生已經(jīng)在那里等他了。陶先生沒(méi)有疾言厲色地批評(píng)學(xué)生，而是首先從口袋里掏出一塊糖，遞到學(xué)生手里，并說(shuō)：“這塊糖是給你的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槟銣?zhǔn)時(shí)?！苯又痔统隽说诙K糖給學(xué)生，并說(shuō)：“這個(gè)也是給你的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)你聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，不讓你打人你馬上住手，這表明你作為學(xué)生做到了最基本的尊重老師這一條?！苯酉聛?lái)他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“經(jīng)過(guò)了解，我知道你之所以要打那個(gè)同學(xué)，是因?yàn)樗绕圬?fù)了別的女同學(xué)，這一點(diǎn)你也是值得表?yè)P(yáng)的，這證明你富有正義感，所以再給你第三塊糖?！钡搅诉@里，要打人的男生已經(jīng)開(kāi)始淚流滿面了，主動(dòng)地對(duì)陶先生說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，不管同學(xué)如何不正確，我用磚頭砸人來(lái)處理問(wèn)題就是不對(duì)的?！碧障壬俅翁统鲆粔K糖，送給該生說(shuō)：“這塊也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道錯(cuò)了。今天我們的談話就結(jié)束了，我的糖也分完了?！边@個(gè)故事告訴我們，正確的育人方法對(duì)于教師工作的開(kāi)展，真的很重要。在很多時(shí)候不要覺(jué)得學(xué)生不夠好，作為老師，應(yīng)該首先反省自己是不是做得有失公正，有沒(méi)有真的站在愛(ài)的立場(chǎng)上來(lái)關(guān)懷自己的學(xué)生。師德的提升不是一件一蹴而就的事情，也沒(méi)有一勞永逸的辦法，更不能爭(zhēng)一朝一夕之功，它需要教師們堅(jiān)持不懈于努力。

余秋雨先生在《行者無(wú)疆?布拉格不后悔》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們習(xí)慣于口是心非，習(xí)慣于互相嫉妒，習(xí)慣與自私自利，對(duì)于人類的互愛(ài)、友誼、憐憫、寬容，我們雖也曾高喊，卻失落了它們本身的深度。但是，我們又應(yīng)相信，在這些道德病癥的背后，又蘊(yùn)藏著巨大的人性潛能，只要把這些潛能喚醒，我們就能重新獲得自尊。”“方正為人，德高為范”，這不應(yīng)該只是一句空話，而是每一名輔導(dǎo)員，作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)力量的主要培養(yǎng)者，都應(yīng)該把這八個(gè)字落到實(shí)處，從自身做起。修身養(yǎng)性，這看似平凡實(shí)際卻非凡，一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的勞動(dòng)，同時(shí)卻也是讓每個(gè)思想政治輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、共建文明的一種渠道。只有“方正為人，德高為范”，輔導(dǎo)員工作才能體察每一種勞動(dòng)的辛苦；只有經(jīng)歷了“方正為人，德高為范”，我們才能體會(huì)到每一份工作都有其獨(dú)具特色的、不可替代的價(jià)值；只有經(jīng)歷了“方正為人，德高為范”，我們才能具有更堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)。

嘉興學(xué)院的師德和師風(fēng)不僅是學(xué)校教師人文素質(zhì)的基本體現(xiàn)，更是學(xué)校教書(shū)育人的獨(dú)特精神風(fēng)貌之所在。它不僅能幫助我們爭(zhēng)創(chuàng)一流的大學(xué)，更能提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。只有教師的辛勤、努力和奉獻(xiàn)，學(xué)校建設(shè)才會(huì)更有希望，宏偉藍(lán)圖才能得到更好的實(shí)現(xiàn)！只有這樣，才能真正達(dá)到蘇軾所說(shuō)的至高境界：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之所未正也?！?/p>

參考文獻(xiàn)

［1］陳湉.塑造學(xué)生美的心靈［J］.西北職教，2009（5）

［2］盛雅欣.民辦高職院校輔導(dǎo)員關(guān)于學(xué)生管理工作新思路探討［J］.科技致富向?qū)В?010（12）

［3］劉竟群.率先垂范 為人師表［J］.吉林教育，2009（7）

［4］郭超來(lái).以師德引擎未來(lái) 用愛(ài)心譜寫新篇［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕