【摘 要】愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。學(xué)生畢竟是孩子，他們不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，這就要求教師永遠(yuǎn)要用一顆真誠(chéng)、善良、寬容贊賞的心對(duì)待學(xué)生；永遠(yuǎn)要用一雙敏銳、公正的眼睛關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都相信他是你“私下的最愛”。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛寬容 贊美欣賞 平等尊重

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0182-02

我“恨”學(xué)生！

一恨學(xué)生常常好心當(dāng)做驢肝肺！二恨學(xué)生常常陽奉陰違兩面派！三恨學(xué)生常常狡辯無賴不認(rèn)賬！四恨學(xué)生常常明知故犯耍賴皮！五恨學(xué)生常常無心向?qū)W無志趣！六恨學(xué)生常常逃避責(zé)任不誠(chéng)實(shí)！七恨學(xué)生常常胸?zé)o大志做混混！八恨學(xué)生常常一意孤行不聽勸！九恨學(xué)生常常無中生有騙老師！十恨學(xué)生常常唯我獨(dú)尊玩瀟灑！

我“恨”學(xué)生，真正是恨鐵不成鋼！

這是一首網(wǎng)名為“不是教師”的一位先生編寫的《教師長(zhǎng)恨歌》。作為教師的我讀了這首所謂的“教師長(zhǎng)恨歌”的歌詞，我的心情異常沉重，特別是最后一句“我恨學(xué)生，真正是恨鐵不成鋼！”似乎能清楚地聽到恨得咬牙切齒的聲音。不是有一本名著叫《鋼鐵是怎樣煉成的》嗎？我想，我們是不是要寫一本《鋼鐵是怎樣“恨”成的》？試問，“恨”真的就能使鐵煉成嗎？請(qǐng)那些“恨”學(xué)生的教師們靜下心來好好想想吧！

愛與教育，猶如水與水池。教育沒有了愛，就成了無水的水池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。一句話，沒有愛就沒有教育。記得李鎮(zhèn)西老師說過：“當(dāng)一個(gè)好老師，最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。”“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！贝笞骷腋郀柣囊环捳Z質(zhì)樸卻又意味深長(zhǎng)，暗含著教育的真諦。我們每位教師，特別是擔(dān)任班主任工作的老師們不要再“恨”學(xué)生，讓我們學(xué)會(huì)愛，懂得愛，掌握愛的策略：

一 用贊美和微笑面對(duì)學(xué)生

贊美，其實(shí)是一種賞識(shí)，它猶如一縷春風(fēng)使人溫馨和感激；又猶如一把火種點(diǎn)燃心中的憧憬和希望。作為班主任請(qǐng)不要吝嗇自己的微笑，就像太陽不會(huì)吝嗇自己的陽光那樣?！傲佳砸痪淙保寣W(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，燃起他們的希望之火，喚起他們的進(jìn)取心。

我還清楚地記得當(dāng)年教初一時(shí)的那幫可愛、頑皮的孩子中有一個(gè)姓吳的學(xué)生，特別的機(jī)靈、聰明，就是太調(diào)皮、好動(dòng)。因離家較遠(yuǎn)，小小年紀(jì)只得住校，但又不能很好地遵守宿舍的制度，常有生活老師打小報(bào)告。不過，我發(fā)現(xiàn)其父母雖不在身邊，但他自理能力很強(qiáng)，一點(diǎn)都不嬌慣自己，不管是在整理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生還是在生活習(xí)慣上都做得很好。衣服穿戴整齊干凈，被子疊得方方正正，如“豆腐塊”很漂亮。一天，我去宿舍檢查見他的被褥收拾得很規(guī)整，情不自禁露出微笑，由衷地夸獎(jiǎng)道：“你真棒，太了不起了，被子疊的實(shí)在太漂亮了！”隨后，我又趁熱打鐵在贊美表揚(yáng)他的同時(shí)委婉地指出了他的不足之處，希望他在其他方面的表現(xiàn)也能這般出色、優(yōu)秀。后來，這位學(xué)生進(jìn)步了很多，上課也遵守紀(jì)律了。

應(yīng)該承認(rèn)，人與人之間的確存在著差異，一個(gè)班上總有那么幾個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧招兄舷壬慕陶d，言猶在耳。孩子的每一微小進(jìn)步，我們都要給予及時(shí)的肯定和贊美。要知道贊美和微笑的力量對(duì)于學(xué)生是多么的重要，它就像潤(rùn)物無聲的春雨。請(qǐng)我們每位班主任不要再吝嗇自己的微笑和贊美，學(xué)會(huì)微笑和贊美吧！

二 用平等和欣賞尊重學(xué)生

漂亮的孩子人人都愛，愛“不漂亮”的孩子才是教師真正的愛。

偉大教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)精彩的比喻：我們要像呵護(hù)荷葉上的露珠那樣去保護(hù)孩子的心靈，作為人類靈魂的工程師要和學(xué)生平等對(duì)話，傾心交流。用“愛”去正面引導(dǎo)他們，善待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師濃濃的愛意。班主任只有以一種平等的姿態(tài)把學(xué)生作為一個(gè)與自己平等的、鮮活的生命來看待、接納。我想，這種平等不會(huì)讓學(xué)生在言語中感受到班主任的居高臨下，而是感受到一種生命與生命之間的平等，一個(gè)生命與另一個(gè)生命的尊重。

還記得我前面提過的那個(gè)被我稱贊“疊被子”漂亮的姓吳的學(xué)生嗎？他可是班里不愛寫作業(yè)、不完成作業(yè)的頭號(hào)人物。起初，我沒怎么追究，只是說把作業(yè)補(bǔ)上，交到我的辦公室就行了，可是常常沒了下文。他也不補(bǔ)作業(yè)，更別說交了，我也因?yàn)榻韫拭Χ辉龠^問。長(zhǎng)此以往，每次完不成作業(yè)的學(xué)生名單里都有他。我把他叫到辦公室問他不完成作業(yè)的理由，可是他一言不發(fā)低著頭站在我面前，怎么問都問不出個(gè)所以然來，一副極力回避、排斥我的態(tài)度。于是，我向科任老師了解他的情況，幾乎每位老師都是擺手，搖頭說：“這孩子著實(shí)讓人頭疼，學(xué)習(xí)成績(jī)搞不上去，紀(jì)律也差，不交作業(yè)已成家常便飯了?！蓖ㄟ^對(duì)他的留意觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力很難集中，小動(dòng)作多、好動(dòng)。老師在上面講著課，似乎和他一點(diǎn)關(guān)系都沒有。無論你的課講得多么有激情，他依舊在課上自得其樂。經(jīng)了解才得知，原來他因?yàn)橐郧盎A(chǔ)差，再加上老師的“漠不關(guān)心”、同學(xué)們的“冷落”，他對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判模辉敢庠賴L試進(jìn)步，便安于現(xiàn)狀。我知道，“挽救一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)尖子生重要”。于是主動(dòng)找他談心，與他溝通，并對(duì)他的行為表示理解，少要求，等他做到后再慢慢提高要求。上課時(shí)，我會(huì)挑一些簡(jiǎn)單的問題問他，并給予表揚(yáng)。又因?yàn)樗拈L(zhǎng)處我特意安排他做衛(wèi)生委員。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他變了，作業(yè)不交的次數(shù)逐漸減少，上課做小動(dòng)作的次數(shù)也少了，幾乎能夠認(rèn)認(rèn)真真地聽完整堂課。班里的衛(wèi)生在他的精心“關(guān)照”下，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗來班里“光顧”的次數(shù)也多了。有一天，我站在窗外聽到數(shù)學(xué)老師表揚(yáng)他的進(jìn)步時(shí)，我真切得發(fā)現(xiàn)他的眼睛不再暗淡，而是明亮剔透，那紅撲撲的小臉上露出了笑容。

班主任對(duì)學(xué)生要有欣賞雕刻藝術(shù)的眼光，尋找每個(gè)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。要知道沒有差生，只有后進(jìn)生。我們不能單從學(xué)習(xí)成績(jī)一方面來衡量學(xué)生的好壞，教師要帶著欣賞的眼光去看學(xué)生。要知道對(duì)學(xué)生一次小小的肯定、一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)贊許的目光，雖然只是舉手之勞，但卻能溫暖學(xué)生荒漠的

心，尤其是那些經(jīng)常得不到“陽光雨露”的孩子。為了不讓“后進(jìn)生”成為我們教育的遺憾，班主任應(yīng)多一些贊揚(yáng)、多一些尊重、多一些欣賞。

三 用寬容和關(guān)愛善待學(xué)生

曾記得在教育網(wǎng)上有這么一篇報(bào)道：一個(gè)寒冷的早上升旗時(shí)，一位年輕的班主任硬要學(xué)生脫下厚厚的棉衣，穿著校服在操場(chǎng)上接受“檢閱”。小小年紀(jì)的學(xué)生身穿著單薄的校服在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，老師卻振振有詞：“你不穿，班級(jí)就會(huì)被扣分，就得不到流動(dòng)紅旗?！痹囅耄喊嘀魅问钦嫘膼蹖W(xué)生嗎？分?jǐn)?shù)是保住了，可這位老師卻永遠(yuǎn)失去了學(xué)生的心，學(xué)生怎么愿意把這樣的老師當(dāng)成朋友呢？又怎么愿意和這樣的老師傾吐心聲呢？愛是教育的永恒；愛是打開學(xué)生心鎖的鑰匙；愛是交流。師生只有在愛與愛的交融、情與情的碰撞中才能迸發(fā)出生命的火花。

還記得班里有一位家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)的女生，有一次，父母給她買的英語電子詞典被班里某男生拿走了。事發(fā)之后，整整一個(gè)下午我都在班里進(jìn)行開導(dǎo)和說服教育，希望拿電子詞典的同學(xué)能主動(dòng)把東西還給別人，可是，一直到放學(xué)也沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。我有些急了，當(dāng)時(shí)真想把視為“懷疑”的幾個(gè)對(duì)象叫到我的辦公室，又無奈沒有證據(jù)只好作罷。怎么辦呢？我相信這些孩子本質(zhì)都不壞，正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，看見辦公桌上的作業(yè)本，我靈機(jī)一動(dòng)，有了——我給這幾個(gè)孩子寫小紙條。我把寫完的小紙條加在作業(yè)本里并親手發(fā)到他們的手里（說實(shí)話，我對(duì)自己采用的這種沒辦法的辦法，當(dāng)時(shí)心里沒底）。至今我還清楚記得小紙條上的內(nèi)容：“我親愛的學(xué)生，老師知道你現(xiàn)在正為自己今天的行為感到后悔和不安。也許，你是出于好奇，只想看看而已，是嗎？人生的道路很長(zhǎng)，一部電子詞典的分量實(shí)在是太輕，如果因?yàn)檫@個(gè)電子詞典而在你純潔的心靈里留下了一個(gè)不光彩的污點(diǎn)，那真是太不值得了。你是一個(gè)聰明的孩子，老師相信你會(huì)做得很棒，老師期待著你……”小紙條送出去了。第二天沒有動(dòng)靜，第三天仍沒有動(dòng)靜。我雖心急如焚卻還保持那份鎮(zhèn)靜，在班上緘口不提此事。一直在等待，因?yàn)?，我相信這個(gè)孩子不“壞”。果然，第三天晚上，丟失電子詞典的女生給我打電話告訴我東西找回來了。我也在批改的作業(yè)本里收到了一份特殊的“回信”。我暗自欣喜，為這個(gè)孩子的進(jìn)步而高興，他真的長(zhǎng)大了。之后，我沒有再詳細(xì)地詢問電子詞典找回的過程。這也許將成為我和他之間永遠(yuǎn)的秘密。事隔多年，這位學(xué)生也不負(fù)眾望考上了某重點(diǎn)大學(xué)。至今，我們還一直保持著聯(lián)系。

“金無足赤，人無完人?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)犯些“小錯(cuò)誤”。其實(shí)，每個(gè)人都是在不斷地犯錯(cuò)誤改錯(cuò)中吸取教訓(xùn)慢慢成長(zhǎng)的。班主任要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，包容他們的“小錯(cuò)誤”。我們要盡量避免用訓(xùn)斥和粗暴的態(tài)度去刺激、打擊學(xué)生，畢竟，他們還是孩子，需要我們的引導(dǎo)和幫助。“熱愛”是最好的老師。讓學(xué)生在關(guān)愛中成長(zhǎng)，那么，就讓所有的“鮮花”和“小草”都能沐浴在愛的陽光下，而被譽(yù)為“教育園丁”的教師們，學(xué)會(huì)愛吧！在這片教育園地里欣賞別有洞天的“美麗風(fēng)景”。

最后，我借用李鎮(zhèn)西老師的一句話送給所有從事班主任工作的辛勤園丁們，當(dāng)然也包括自己：“優(yōu)秀的班主任，不僅僅是教師，還應(yīng)該是專家、思想家和心理學(xué)家。而要成為這些‘家’，別忘了，去愛他們，做孩子的朋友，握住你純真的童心?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].桂林：漓江出版社，2007

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984

[3]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕