常聽老師們說：“當老師真累，當班主任更累”。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

一 把贊美送給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師都有這樣一種感覺：各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹是生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻也不落后。一般情況下，既得不到老師的表揚，也不被老師批評，是一些易被老師忽視、遺忘的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特長的學生。在我教他的這一年多，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后的拖把倒了，學生們只顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體、為他人著想的行為。此后，我又從幾件小事發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在教師的贊美之中。

二 用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。后進生比其他學生更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。這句話或許有些夸張，卻告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任班主任的第一學期里，班級里某某和某某同學，他們有個共同的特點——不愛做家庭作業(yè)，因此他們的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不好，課堂上，我仔細觀察了他們。課下，我找他們談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，他們沒多大改觀，同時我有些失望，不想管他們了，但是當我想到如果我放棄了他們，他們會越來越放松自己，所以我又動搖了。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，有時間就把他倆叫到辦公室，陪他們做作業(yè)，對他們進行思想教育。幾天后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經(jīng)能自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業(yè)了。我很高興，但令我興奮的是他們不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)完成的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是你可要堅持哦！并且一直堅持到底。某某同學的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的薄弱點。從各個方面去關心他們、愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓他們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，找到辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確很好，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

三 請耐心等待，花兒就要開了——教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的想法，可不少教師總認為學生是小孩子。不愿意傾聽他們的想法；特別是犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這不利于教育好學生，我也有這樣的缺點。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯病，有一次，預備鈴都響過了，班里的某某還沒來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道真相后，我后悔自己沒有聽完他的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間和機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，班主任要想方設法幫助學生成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣，付出才會有回報。

〔責任編輯：李繼孔〕