計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息的載體，正以無(wú)與倫比的速度滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。高中思想政治課具有很強(qiáng)的理論性和現(xiàn)實(shí)性，要想有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，使之“愛(ài)學(xué)”“會(huì)學(xué)”“學(xué)會(huì)”，而使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境正是一種行之有效的途徑和方法。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，是指教師為激發(fā)學(xué)生思考的積極性，用計(jì)算機(jī)將文字、聲音、圖形、影像集成在一起，創(chuàng)設(shè)特定的情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問(wèn)題的教學(xué)方法。這一方法對(duì)刺激學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而達(dá)到教學(xué)目的具有重要作用。無(wú)論在激發(fā)求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，還是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性方面均能達(dá)到良好的效果，真正讓思想政治課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

一 多媒體在政治課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，多媒體創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)興趣，減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的目的主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的生動(dòng)情境，學(xué)生樂(lè)意學(xué)、容易學(xué)。

第二，多媒體創(chuàng)設(shè)情境有利于誘導(dǎo)學(xué)生探究的熱情。素質(zhì)教育的核心，在于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在政治課教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，用多媒體創(chuàng)設(shè)出一種以形象為主體的，具有很濃的感性色彩的場(chǎng)景和氛圍，能引起學(xué)生一定程度的感性體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲，從而使他們自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新思維能力。

第三，多媒體創(chuàng)設(shè)情境有利于理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。政治課教學(xué)要求教師加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)和掌握知識(shí)，運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)懂會(huì)用，獲得比較完全的知識(shí)。多媒體創(chuàng)設(shè)情境的材料往往來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中，是一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)、政治生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，用這些材料創(chuàng)設(shè)的情境能使學(xué)生感到新鮮、有吸引力，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。

第四，多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、興趣，想方設(shè)法使每一個(gè)情境設(shè)計(jì)融入趣味性、思想性，從而更符合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)中，由于多媒體創(chuàng)設(shè)的情境能吸引人，教學(xué)一開(kāi)始就處在教師“導(dǎo)”的作用之下，學(xué)生大都積極參與教學(xué)的全過(guò)程。教師創(chuàng)設(shè)的每個(gè)情境，學(xué)生都愿意觀看、認(rèn)真觀看，對(duì)所提的問(wèn)題積極加以思考，積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

二 多媒體課件對(duì)教師的影響及課件制作的誤區(qū)

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，使中學(xué)政治課學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間變得更充裕、更廣闊。當(dāng)然我們要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而非教學(xué)全部，否則只能流于形式，甚至變成是用一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)一種落后的教學(xué)思想和方法。

教師教學(xué)完全依賴于課件，那么教師基本功就得不到培養(yǎng)。政治課教學(xué)的基本功主要包括板書(shū)和普通話教學(xué)等。傳統(tǒng)的板書(shū)在講解知識(shí)體系、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)有很好的效果。設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)可在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)留下伏筆，起到承前啟后、貫穿全課的作用。相比而言，多媒體課件在這方面有所欠缺。一堂課的板書(shū)完全被課件取代，而課件中的教學(xué)模式、板書(shū)設(shè)計(jì)是教師事先準(zhǔn)備好的，這樣，教師和學(xué)生都失去了自由發(fā)揮的空間，缺乏課堂教學(xué)的靈活性。事實(shí)上筆者發(fā)現(xiàn)在公開(kāi)課教學(xué)中，利用課件代替板書(shū)，是較普遍的現(xiàn)象，講課時(shí)老師整節(jié)課不寫(xiě)一字，這樣教師的基本功得不到培養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)中，教師一口流利的普通話是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。然而在多媒體教學(xué)中，不少教師卻“金口難開(kāi)”，認(rèn)為只要將課件演示給學(xué)生看即可。這樣，教學(xué)如同放電影，學(xué)生對(duì)教學(xué)目的不了解，對(duì)教材內(nèi)容尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有把握，也不理解，課堂教學(xué)最終流于形式，而教師的基本功也得不到鍛煉。因此在多媒體教學(xué)中，教師不可忽略講解的作用，要講清講透，才能達(dá)到好的效果。

有些教師在課件的制作上易陷入誤區(qū)，使課件脫離課堂教學(xué)的實(shí)際需要，一味地追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感等效果。不論什么圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)，也不管是否有利于學(xué)生理解，都一股腦兒地加進(jìn)去，結(jié)果導(dǎo)致課件主次不分，內(nèi)容雜亂無(wú)章，致使學(xué)生分不清主次，只是一味地觀看課件中的各種圖像和動(dòng)畫(huà)而不關(guān)心教師的講解和課件中的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師如果想利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景以達(dá)到良好的教學(xué)效果，在制作課件之前，則一定要先認(rèn)真分析教材，分清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心選取課件素材，掌握好分寸，盡量做到短小精悍，能輔助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)即可。

在制作課件時(shí)，必須遵守四條原則：（1）直觀性原則，課件要讓學(xué)生一看就明白，一聽(tīng)就清楚，否則就起不到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用；（2）針對(duì)性原則，CAI課件絕不能是板書(shū)的翻版和復(fù)制，而必須具有針對(duì)性；（3）科學(xué)性原則，CAI課件的設(shè)計(jì)制作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生隱秘心理和認(rèn)知心理的發(fā)展，進(jìn)入對(duì)知識(shí)信息積極探索的良好精神狀態(tài)；（4）藝術(shù)性原則，CAI課件要以學(xué)生的審美觀點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建課件的藝術(shù)性。例如課件的背景顏色和布局，文字的字體、字號(hào)、字形及位置和色彩，圖像、動(dòng)畫(huà)、錄像的藝術(shù)質(zhì)量和制作質(zhì)量，按鈕和提示文字是否與整個(gè)課件的風(fēng)格一致等。情景教學(xué)絕非僅僅是為了博得學(xué)生的笑聲和掌聲，它旨在追求知識(shí)與情感二者相結(jié)合的美妙境界，使知識(shí)的吸收和情感的熏陶緊緊地凝成一種制勝的力量，從而喚起學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未來(lái)的熱情。

盡管在多媒體課堂教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題，但我們應(yīng)該看到無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐已證明了多媒體在教學(xué)活動(dòng)中所具有的優(yōu)勢(shì)，尤其是像政治學(xué)科這樣理論性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，多媒體工具的引入使得這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方式和教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的變化，可以說(shuō)，在高中政治課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w工具進(jìn)行教學(xué)，可有效地提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。作為教師，不但要敢于嘗試多媒體教學(xué)，還要善于采用多媒體教學(xué)，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕