【摘 要】教育界一再?gòu)?qiáng)調(diào)要加強(qiáng)孩子的素質(zhì)教育，新《綱要》中也將培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)列入到了教學(xué)的目標(biāo)，而“自信”是個(gè)人綜合素質(zhì)中重要的組成部分?！毒V要》提出，“要尊重孩子的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)”，要讓孩子“主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”，“鼓勵(lì)孩子大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受”……這一切都說(shuō)明，從小培養(yǎng)孩子的自信何其重要。一個(gè)人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認(rèn)為自己干什么都不行，總是不如別人，成就愿望較低，就會(huì)消極被動(dòng)，實(shí)際能夠完成的任務(wù)也會(huì)半途而廢。久而久之，這樣的心理定勢(shì)定會(huì)阻礙身心的發(fā)展。自信在我們的人生旅途中是一盞指路的明燈，它會(huì)指引我們走向成功。

【關(guān)鍵詞】自主 自信 成功

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0144-02

有這樣的一個(gè)故事：

一只鷹蛋從鷹巢里滾落了出來(lái)，掉在草堆里。有個(gè)人發(fā)現(xiàn)了它，以為是一只雞蛋，把它拿回家去，放在雞窩里。雞窩里有一只母雞正在孵蛋，它和其他雞蛋一起被孵化了出來(lái)。

于是它從小就被當(dāng)成一只小雞，過(guò)著雞一樣的生活。由于長(zhǎng)相古怪，許多伙伴都欺負(fù)它。它感到孤獨(dú)和痛苦。

有一天，它跟著雞群在稻場(chǎng)上啄谷子。忽然山那邊一道黑影飛掠了過(guò)來(lái)，小雞們驚惶失措，到處躲藏。等到危機(jī)過(guò)去，大伙兒才松了一口氣。

“剛才那是一只什么鳥??？”它問。

它的伙伴告訴它：“那是一只鷹，一只至高無(wú)上的鷹?！?/p>

“喔，那只鷹真是了不起，飛的那樣瀟灑！”它發(fā)自內(nèi)心的羨慕，“如果有一天，我也能像鷹一樣飛起來(lái)，那該多好！”

“真是癡心妄想！”它的伙伴毫不留情地訓(xùn)斥它說(shuō)：“你生來(lái)就是一只雞，甚至連雞都不如，你怎么可能像鷹一樣的飛翔呢？”

然而它堅(jiān)信自己能像鷹一樣的飛起來(lái)，這個(gè)信念使它充滿自信和力量，最終它像鷹一樣的展翅高飛獲得了成功。

這是一位成功人士，幼年時(shí)代，身處逆境中時(shí)，母親講給他聽的一個(gè)故事。母親使他堅(jiān)信自己是一只不幸淪落在雞窩中的小鷹，這種自信，對(duì)他的一生都起到了決定性的作用。他最終獲得了成功。

子曰：“志于道。志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆。志之所向，無(wú)堅(jiān)不入?！蓖ㄋ椎卣f(shuō)：人生大勢(shì)，成敗與否，在乎一心。亦如故事中的鷹，若是沒有成為鷹的自信，何來(lái)搏擊長(zhǎng)空的一天。鷹的故事，對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)同樣有著深刻的啟迪?！毒V要》提出，“要尊重孩子的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)”，要讓孩子“主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”，“鼓勵(lì)孩子大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受”……這一切都說(shuō)明，從小培養(yǎng)孩子的自信何其重要。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)。它是自我意識(shí)的重要組成部分。要培養(yǎng)幼兒的自信心首先要對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒心理特點(diǎn)有個(gè)了解。

一 自信心對(duì)幼兒的重要性

1.從幼兒的個(gè)體心理發(fā)展情況分析

幼兒期的自我意識(shí)處于從生理的自我向社會(huì)的自我過(guò)渡的時(shí)期。原來(lái)一切以生理需要為基礎(chǔ)，僅僅停留于對(duì)自己的軀體、衣著、家庭關(guān)系和自己所有物的自我意識(shí)，逐步擴(kuò)展與轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的主張、力量、地位、責(zé)任、義務(wù)等的自我意識(shí)，即按社會(huì)要求為依據(jù)的自我意識(shí)。這個(gè)時(shí)期的自我體驗(yàn)仍帶有強(qiáng)烈的自我中心期的痕跡，認(rèn)為世界是為“我”而存在的，總是以自己主觀的想法來(lái)解釋外界現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)期的自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，一是他律性，二是表面性，三是片面性。這個(gè)時(shí)期幼兒對(duì)于自己力量的認(rèn)識(shí)和自己可能達(dá)到的成就估計(jì)就不免零星、膚淺、不穩(wěn)定，完全從屬于成人的評(píng)價(jià)。從自我發(fā)展史的整體來(lái)說(shuō)，幼兒期自我意識(shí)雖已萌發(fā)，但尚處于朦朧階段。在這生命早期，及早觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向，注意培植和塑造，防止驕傲、固執(zhí)與退縮、自卑等性格的形成及不良影響的侵襲，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，把自信心的發(fā)展引向健康積極的方向，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，可得到事半功倍的效果。

2.從幼兒在集體中的行為表現(xiàn)對(duì)比分析

自信心較強(qiáng)的幼兒喜歡合作游戲。在各項(xiàng)活動(dòng)中，積極提出建議，并堅(jiān)持自己的主張，有分歧時(shí)能據(jù)理力爭(zhēng)；上課積極發(fā)言，有自己的見解，不人云亦云；注意力較集中，思維活躍，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和自發(fā)的探索精神?；顒?dòng)一般都善始善終，結(jié)束時(shí)，能說(shuō)出自己做過(guò)哪些事，能自己評(píng)價(jià)活動(dòng)中需要改進(jìn)的地方。

自信心較弱的幼兒喜歡獨(dú)自游戲。極少提出意見、建議，對(duì)別人粗暴干預(yù)自己的活動(dòng)，從不堅(jiān)持。有分歧爭(zhēng)論時(shí)，易退縮、讓步、放棄主見。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。結(jié)束時(shí)，說(shuō)不清自己做過(guò)哪些事，也不善于評(píng)價(jià)。喜歡順從與模仿別人。上課很少舉手，發(fā)言不積極，注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”。

作為一位教育工作者，我希望我們的孩子都是一只只能搏擊長(zhǎng)空的鷹，要讓幼兒樹立這樣的自信，首先要讓他看到鷹的姿態(tài)，產(chǎn)生成為鷹的想法。這要我們放手讓孩子們多看強(qiáng)者的世界，領(lǐng)略成功的輝煌。然而這時(shí)還只能是一個(gè)想法，面對(duì)這個(gè)想法，他也許會(huì)懷疑，也許會(huì)退縮，也許還會(huì)放棄。要讓孩子堅(jiān)信自己能成為鷹，就要讓孩找到成為鷹的信心。

二 培養(yǎng)幼兒自信心的做法

1.培養(yǎng)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自主的精神是形成自信心的前提

幼兒自我意識(shí)的萌發(fā)都在1歲左右，從能分辨自身和他人起，在繁瑣、平凡的日常生活中，在與他人相互交往、談話的經(jīng)歷中，兒童的自我意識(shí)逐步成長(zhǎng)；2、3歲的幼兒已有一定的獨(dú)立生活能力，及時(shí)的放手，讓他們練習(xí)走路、拿物、洗手、吃飯、穿衣、如廁，獨(dú)立地去完成簡(jiǎn)單的委托事務(wù)，愉快地與別的孩子接觸，幼兒的自我意識(shí)將能得到健康的成長(zhǎng)；從3、4歲起就給予幼兒一定范圍內(nèi)做自我決策和選擇的權(quán)利，善于傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，讓他們實(shí)行自己的決定；5～6歲的孩子我們要給他們更大的空間，讓他們獨(dú)立去面對(duì)問題，接受挑戰(zhàn)，無(wú)數(shù)次的實(shí)踐就會(huì)促進(jìn)幼兒的自主、自立精神，鍛煉幼兒的體力、智力和應(yīng)變能力。孩子會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，這樣的孩子，往往能夠相信自己的力量，自我評(píng)價(jià)高，自信心就強(qiáng)。

有這樣一個(gè)事例：在游樂場(chǎng)，一個(gè)孩子要玩空中纜車，這是一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的游戲項(xiàng)目，可那個(gè)孩子的父親卻讓他獨(dú)自去玩，自己只是站在入口處等他。我走過(guò)去和他攀談，原來(lái)他并不是沒有錢再買一張票，而是因?yàn)樗尯⒆用靼祝热凰孢@個(gè)游戲，就要獨(dú)自面對(duì)驚險(xiǎn)和自己的恐懼，并學(xué)會(huì)調(diào)整、解決自己的情緒問題。

在自然界，我們會(huì)看到剛出生不久的幼獅經(jīng)常會(huì)被公獅推到巖石下，讓幼獅在跌倒的困境中想辦法找到爬上來(lái)的路。羽翼未豐的小鷹也會(huì)被自己的父母拱出鳥巢，被迫撲棱著翅膀?qū)W飛。無(wú)論是幼獅的父母還是小鷹的父母即使看見幼子遇到困難都只是遠(yuǎn)觀而不干涉，只在面臨生命危險(xiǎn)時(shí)才伸出援手。它們保持著保護(hù)的安全距離，卻不是零距離，這同樣也是愛的距離，只有在這種距離之下，幼仔才能學(xué)會(huì)獨(dú)立。這與人類是同一個(gè)道理。

2.獲得成功的體驗(yàn)是建立自信心的基礎(chǔ)

每個(gè)幼兒由于其遺傳素質(zhì)與環(huán)境、教育交互作用的結(jié)果，具有不同的性格、容貌、體質(zhì)、智力、生活習(xí)慣和興趣特長(zhǎng)，使幼兒之間產(chǎn)生了明顯的個(gè)性差異，這些個(gè)性在家庭中是日積月累地自然形成的，往往不會(huì)引起父母的特別注意，進(jìn)入幼兒園這一集體生活環(huán)境中，卻要受到集體成員的重新考查、比較、評(píng)價(jià)，引起不同的態(tài)度反應(yīng)。教師教養(yǎng)的態(tài)度親切而民主，考查比較全面，對(duì)兒童比較寬容信任，幼兒適應(yīng)起來(lái)就比較容易、順利。若教師的教養(yǎng)態(tài)度嚴(yán)厲而專制，考查比較片面，對(duì)兒童急躁粗暴，會(huì)增加某些幼兒適應(yīng)集體生活的困難，特別是有生理缺陷的幼兒，體力、智力較弱的幼兒，獨(dú)立生活或自制能力較差的幼兒，他們?cè)诩w中自我評(píng)估低，容易退縮、孤立及受到成人和同伴的輕視和拒絕。在集體活動(dòng)中兒童經(jīng)歷的事情是多種多樣的，但是獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)卻是不平衡的。有些幼兒在集體活動(dòng)中經(jīng)常能得到自我選擇和決策的權(quán)利，克服困難，得到實(shí)現(xiàn)目的的成功和喜悅，幼兒的自信心就強(qiáng)；反之，經(jīng)常得到的是挫折和失敗，幼兒就懷疑自己的力量，自我肯定少，自信心減弱。如果成人不及時(shí)給予幫助和支持，發(fā)展自信心是很困難的。所以在集體教育中，要使幼兒都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)，也尊重別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

如在語(yǔ)言課上講“方方和圓圓”的故事，我們讓自信心弱的幼兒多談自己的長(zhǎng)處，自信心強(qiáng)的幼兒多談別人的長(zhǎng)處。通過(guò)討論，使幼兒知道方方和圓圓各有長(zhǎng)處，并找到了自己的長(zhǎng)處。同時(shí)也使他們明白了，別人也有長(zhǎng)處，要看到別人的長(zhǎng)處，互相幫助。

再如通過(guò)系列活動(dòng)“我有一雙靈巧的手”，讓幼兒創(chuàng)編歌詞，美工、勞作、建構(gòu)讓每個(gè)幼兒找到自己雙手擅長(zhǎng)的東西，展現(xiàn)了一次自己的長(zhǎng)處，并且體會(huì)了一次成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

還有照料本班的自然角，每天晨間給花澆水，讓孩子講他照料的花的變化，有時(shí)，他們情不自禁地喊“老師，快來(lái)聞聞，我們這棵月季花多像酸梅粉的味！”在活動(dòng)室內(nèi)，整個(gè)冬天每個(gè)幼兒都用小盆、小碗養(yǎng)白菜頭、蘿卜花，看誰(shuí)的白菜、蘿卜長(zhǎng)得大、長(zhǎng)得好?；顒?dòng)室墻上的整幅壁畫全由教師引導(dǎo)幼兒自己畫和貼。美工和結(jié)構(gòu)游戲的優(yōu)秀作品經(jīng)常陳列在架上，使幼兒在各種活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的愉快。

3.積極的評(píng)價(jià)與反饋是發(fā)展自信心的重要教育手段

幼兒自我意識(shí)的特點(diǎn)之一就是他律性。年齡越小的兒童受成人評(píng)價(jià)的影響越大。特別在幼兒心目中有威信的成人與小同伴，他們的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生極其深刻的影響。幾乎可以說(shuō)，兒童是通過(guò)別人的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，有些積極和消極的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的志向、情感、行為起著持久深刻的作用。我們?cè)鴨栠^(guò)一個(gè)幼兒：“你知道自己有什么長(zhǎng)處？有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？”他說(shuō)：“我沒有長(zhǎng)處，也沒有優(yōu)點(diǎn)。”當(dāng)我們感到驚奇時(shí)，幼兒沮喪地加了一句，“我盡挨老師批評(píng)?！边@說(shuō)明教師只有批評(píng)，沒有肯定，使幼兒感到自己一無(wú)是處。

積極的評(píng)價(jià)和反饋包括愛撫、鼓勵(lì)、點(diǎn)頭微笑、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)、圖片表彰，給予特權(quán)與委托重任，或送給紅星、圖片等禮物。恰如其分地給幼兒的良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋，不但能使幼兒體驗(yàn)到快樂和滿足，提高幼兒在集體中的地位，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，也會(huì)增進(jìn)幼兒的成功感。

我們班上有個(gè)小女孩叫琳琳，她告訴我，舞蹈隊(duì)排了一個(gè)《西游記》的新節(jié)目。琳琳美滋滋地告訴我，她和另外兩個(gè)小朋友被選中了。她想演孫悟空，怕自己胖，選不上。我告訴她：“大家喜歡孫悟空，不是因?yàn)樗?，而是因?yàn)樗斆粲赂?，你雖然有點(diǎn)胖，但是你很聰敏，如果再拿出點(diǎn)勇氣，一定能演好孫悟空?！薄罢娴膯?？”琳琳一下子來(lái)了勁，我用力地點(diǎn)了一下頭。琳琳開始投入到角色中，連平日里走路、吃飯都學(xué)著孫悟空的樣子。我知道我的話給了她信心。但是一周后琳琳喪氣地告訴我，分配給她的角色是豬八戒。她不想演，因?yàn)樨i八戒是個(gè)配角，動(dòng)作少，演著沒勁。我趕緊做工作：“表演這件事，越是簡(jiǎn)單的動(dòng)作越需要高水平，你的動(dòng)作少，更得用心去演，才能出彩。”我知道這樣的話琳琳聽不懂，干脆給她舉例：“還記得陳佩斯、朱時(shí)茂的那個(gè)‘隊(duì)長(zhǎng)別開槍’的小品吧？你看，陳佩斯光著頭，背對(duì)著觀眾，扭扭身子聳聳肩膀，就把主角朱時(shí)茂的戲搶了，那才叫真功夫呢。再說(shuō)奧斯卡不是還有最佳配角獎(jiǎng)嗎！”“那我要是練好了，也能搶猴王的戲嗎？”琳琳聽懂了個(gè)大概，問。我知道信心又回到了琳琳小小的心底，大聲鼓勵(lì)她：“那當(dāng)然了！一上臺(tái)一做動(dòng)作，讓觀眾的眼睛都盯著你，你就把猴王的戲給搶了，你就成了比孫悟空還厲害的豬八戒了！”琳琳高興了，學(xué)著豬八戒腆胸凸肚的樣子，惹得大家都樂了。

在這件事中，琳琳的自信屢次遭到挫折。如果她放棄就意味著失敗，甚至失去了自信，教師的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和支持，給了她正面的影響，一次次激發(fā)了琳琳的上進(jìn)愿望，維護(hù)了她的自信。我甚至相信琳琳今后一生的角色即便不能成為神通廣大的孫悟空，也不會(huì)變成碌碌無(wú)為的豬八戒。

培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)其一生的發(fā)展都有極大的影響。那些做事有自信心的人，才是將來(lái)最有可能在工作中有所創(chuàng)造、有所貢獻(xiàn)的人才。自信心往往是一個(gè)人走向成功的起步。正因?yàn)樽孕牛艜?huì)確立遠(yuǎn)大的志向，才會(huì)產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才會(huì)堅(jiān)持不懈地辛勤耕耘，才能使他們的個(gè)性、才能、智慧爆發(fā)出超人的力量。

〔責(zé)任編輯：高照〕