【摘 要】本文提出了在新課改的大環(huán)境下，語文教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)一些好的傳統(tǒng)方法，如多讀、多背、多寫等行之有效的方法，同時(shí)也指出了實(shí)際教學(xué)中要注意在教學(xué)方法和理念上的創(chuàng)新?？傊?，要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，找出更好的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改 傳統(tǒng)教法 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0136-01

新課改實(shí)施至今，它以更高的目標(biāo)、更新的意識(shí)和架構(gòu)給高中語文教育帶來了一股清風(fēng)，但許多教師在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，很容易在傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新方法上產(chǎn)生偏頗行為，筆者認(rèn)為新課改并非要求教師摒棄一切傳統(tǒng)、提倡凡事創(chuàng)新，而是要求教師要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。

一 多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”部分第四條講到要做好課程資源的利用和開發(fā)。具體提出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！逼渲刑貏e提到信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)語文課堂教學(xué)方法的影響。很顯然，在當(dāng)前形勢下，多媒體設(shè)備進(jìn)入語文課堂是必然趨勢，但在使用多媒體的過程中卻出現(xiàn)了種種誤區(qū)。多媒體始終只是一種輔助手段、一種工具，工具是為人所用的，而不能讓人變成工具的奴隸。就語文課堂來說，有的篇目比較適合使用多媒體，而有的卻不適合，如詩歌教學(xué)更注重誦讀，文言文教學(xué)更注重理解，如果運(yùn)用多媒體做補(bǔ)充資料之用并無大礙，但如果多媒體運(yùn)用得過多，反而使學(xué)生忽視了對(duì)文本本身的解讀。如果放棄了教師的主體性而過多地利用其他資源，結(jié)果只能是適得其反。

二 學(xué)生合作學(xué)習(xí)與教師教學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中提出了“積極倡導(dǎo)互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，但對(duì)于什么是合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐中還存在這樣那樣的誤解：如將小組合作等同于小組討論、教師缺場、合作學(xué)習(xí)被用得過濫、小組中分工合作意識(shí)不強(qiáng)等。高中新課程教學(xué)改革中解釋說：“異質(zhì)性小組即小組成員應(yīng)該具有差異性，明確的目標(biāo)，小組成員的學(xué)習(xí)要相互依賴，教師充當(dāng)監(jiān)控者和學(xué)習(xí)資源的角色，強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任，自我評(píng)價(jià)，變化合作學(xué)習(xí)時(shí)間。”這些話為教師們勾勒出了合作學(xué)習(xí)的面貌，教師應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)來該改進(jìn)自己的教學(xué)工作。怎樣才是積極有效的合作學(xué)習(xí)，各位老師也在教學(xué)中進(jìn)行著嘗試。有的老師在課堂的調(diào)控上做得較好，如在教學(xué)《雨霖鈴》這首詞時(shí)，一位老師要求學(xué)生比較與《漁家傲》風(fēng)格的異同，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣性馬上開始討論時(shí)，老師說：“請(qǐng)同學(xué)們首先商量一下討論問題的方法，是兩個(gè)合作還是每個(gè)人先自己找再綜合？先拿出方法來，再討論”。于是學(xué)生想出了很多方法，這時(shí)老師也在觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)介入和糾正。在這樣有明確目的的討論中，學(xué)生體會(huì)到了合作的快樂，也能在合作中尋找更為有效的方法。老師適時(shí)積極的引導(dǎo)非常重要。如果做好了宏觀的把握和微觀細(xì)節(jié)的調(diào)控，整個(gè)討論的質(zhì)量就有了保證。

總之，高中語文新課改要求語文老師要有全新的理念和創(chuàng)新的教法，但在實(shí)際教學(xué)中，我們要吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的一些好的方法，只有把兩者結(jié)合起來，才能收到較好的教學(xué)效果，達(dá)到新課改的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]高中新課程教學(xué)改革[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2004

〔責(zé)任編輯：高照〕