【摘 要】初中語文教學(xué)起著承上啟下的重要作用，語文教師要分析初中生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)、樹立信心，運用靈活多樣的教學(xué)形式，采取科學(xué)合理的評價手段，建立平等和諧的師生關(guān)系等策略來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)所有學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】初中生 語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力 激發(fā)策略

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0126-02

一 語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的概念和作用

1.語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的概念

內(nèi)驅(qū)力，最早提出“內(nèi)驅(qū)力”一詞的是美國哥倫比亞心理學(xué)教授伍德沃斯，他認(rèn)為有機體為了滿足內(nèi)部的某種需要會產(chǎn)生一種內(nèi)部力量來推動自己有目標(biāo)地持續(xù)地進行某項行為，這種內(nèi)部力量即內(nèi)驅(qū)力。

語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了滿足積累知識能力、認(rèn)識客觀世界、適應(yīng)社會交往、獲得社會地位、創(chuàng)造經(jīng)濟財富、實現(xiàn)人生價值等需要而產(chǎn)生的推動自身學(xué)習(xí)知識或能力的一種力量。這種推動學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法、過程及效果產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。一般認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力由三方面構(gòu)成：語文認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、語文自我提高內(nèi)驅(qū)力和語文附屬內(nèi)驅(qū)力。

2.語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的作用

第一，激發(fā)潛力。語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使他們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的行為，驅(qū)使他們努力學(xué)習(xí)、積極思考、主動探究、樂于答疑。

第二，維持行為。語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力能使學(xué)生持續(xù)地將學(xué)習(xí)行為指向某項具體的目標(biāo)，充分調(diào)動自己的積極性和創(chuàng)造性來努力達到目標(biāo)。

第三，促進效果。語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)效果有促進作用，尤其是中等強度地激發(fā)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，可以使學(xué)習(xí)產(chǎn)生最佳效果。

二 初中生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的現(xiàn)狀

大部分學(xué)生內(nèi)驅(qū)力處于中等水平，個體差異和性別差異顯著，女生內(nèi)驅(qū)力水平普遍比男生高，成績優(yōu)異者比成績落后者高，民辦學(xué)生比公辦學(xué)生高。各維度內(nèi)驅(qū)力水平有顯著差異，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力水平最低，附屬內(nèi)驅(qū)力水平最高，但隨著年齡的增長，自我提高內(nèi)驅(qū)力對學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為的影響逐漸增強。

三 初中生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)策略

1.合理學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，也能使學(xué)生在保持最佳內(nèi)驅(qū)力水平的情況下達到最佳學(xué)習(xí)效果。教師要因人而異，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來幫助學(xué)生制定科學(xué)而合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時要隨時根據(jù)學(xué)生的達成情況督促實現(xiàn)或調(diào)整目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)信心的樹立

語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的維持在一定程度上取決于學(xué)習(xí)信心的樹立。教師在每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后要根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)達成情況給予中肯的評價和鼓勵，一切評價切忌輕率，應(yīng)幫助學(xué)生樹立“我能行”的觀念，通過各種途徑讓他們認(rèn)識到只要努力肯定會進步，從而樹立較強的學(xué)習(xí)信心。

教師要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，可以適當(dāng)?shù)貙⒄n堂的主動權(quán)交給學(xué)生。如可讓學(xué)生參與課堂教學(xué)反思總結(jié)，讓學(xué)生參與學(xué)業(yè)成績的評定，開展豐富多彩的語文活動：演講、朗誦、課本劇的改編等，讓他們在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時得到成功的體驗，在強烈的信心支持下產(chǎn)生語文能力自我提高的欲望。

借助家庭的力量來幫助學(xué)生提高自我效能感。學(xué)生的進步要第一時間告知家長，通過家長來向?qū)W生傳達來自于老師的肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生“老師很重視我，只要努力，我也可以很優(yōu)秀”的積極心理暗示，推動學(xué)生更好地完成下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.教學(xué)形式的多樣

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，教學(xué)水平的高低和教學(xué)形式的豐富與否將直接影響學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。

優(yōu)化課堂教學(xué)，首先，教師要根據(jù)教學(xué)的需要善于創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生理和心理發(fā)展特點的教學(xué)情境，激發(fā)他們的求知欲，將其順利引入課堂學(xué)習(xí)氛圍。其次，要根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)的變化及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和形式，注意課堂節(jié)奏的張弛急緩，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣和探索的積極性。再次，切實體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在思考、答疑、辯論、反思、總結(jié)的互動過程中體驗課堂這個“精神場”帶給他們思想上的沖擊和洗禮，感受到思辨創(chuàng)造、探索真理過程中挖掘出來的自身無限的學(xué)習(xí)潛力。

豐富課外實踐，作為課堂教學(xué)補充和延伸的課外實踐，在中學(xué)語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中向來是欠缺的，但豐富的課外實踐在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的作用上是不容忽視的。富有趣味性、知識性和挑戰(zhàn)性的課外實踐能讓學(xué)生更直接地感受到語文的價值與魅力，認(rèn)識到生活和工作中語文能力的重要性，產(chǎn)生要學(xué)好語文的強烈愿望。課外實踐活動可以小組為單位協(xié)作完成指定的任務(wù)，讓學(xué)生在合作的過程中增強交流溝通能力和協(xié)調(diào)合作能力，認(rèn)識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)集體觀念，同時小組合作有利于學(xué)生在競爭中互相學(xué)習(xí)，促進語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的良性激發(fā)。

運用先進教學(xué)技術(shù)，語文課堂不再僅靠一張嘴、一支筆和一本書，而是靈活運用現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù)和手段來開發(fā)、整合學(xué)習(xí)資源，用多樣化的形式來提高教材的表現(xiàn)力，將單調(diào)的課堂變得富有趣味性，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其認(rèn)識世界、解決問題的探索欲望，從而掌握分析、解決問題的途徑和方法。音樂可以陶冶情操、文字可以吸引注意、圖片能引發(fā)聯(lián)想和想象……這些非智力因素對激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有著極其不容忽視的作用。

4.科學(xué)合理的評價

評價的目的是為了更好地促進學(xué)生提高語文能力和語文素養(yǎng)，所以科學(xué)合理的評價不僅能很好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

第一，語文成績的評定不能以筆試成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，要多角度、多方面的采用多元化的手段來全面評價學(xué)生。不僅對學(xué)習(xí)的結(jié)果進行評價，更要對學(xué)習(xí)的態(tài)度、過程作出公正、客觀的評價。教師對學(xué)生的語文能力的評價要結(jié)合其課內(nèi)外作業(yè)情況、課堂參與的積極性、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度與筆試的成績來作出綜合性的評價。

第二，評價要及時，以鼓勵表揚為主。但鼓勵和表揚的言辭要中肯，具有針對性，能讓學(xué)生從教師的評價中感受到對他的關(guān)愛和指導(dǎo)，從而激發(fā)其“士為知己者奮發(fā)”的強烈愿望。

第三，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價時不能以一個標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生，而要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，對成績優(yōu)異的學(xué)生偏向于橫向比較，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要采用縱向比較。通過現(xiàn)在和過去的比較結(jié)果使學(xué)生認(rèn)識到他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出問題的癥結(jié)所在，幫助學(xué)生判斷自身的潛能，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)來制定新的、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧平等將直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的好惡感，高高在上的冷漠態(tài)度會傷害學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和逆反心理，即不喜歡你更不喜歡你所教的學(xué)科。教師要根據(jù)初中生的心理和生理發(fā)展的特點，努力建立平等、互信、和諧、理解的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉悅的氛圍中朝著共同的目標(biāo)前進，達到最好的教育教學(xué)效果。

提高教師的自我修養(yǎng)，“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)來完善自身，以淵博的知識、高尚的道德素養(yǎng)、過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和極大的人格魅力去影響和征服學(xué)生。

以博愛的胸懷對待每個學(xué)生，處于青春期的初中生非?？释玫剿说恼J(rèn)同，尤其是來自師長的肯定，這種由上而下的肯定將使學(xué)生產(chǎn)生更為強大的向上動力。教師要以博愛的胸懷來對待每一個學(xué)生，耐心與那些在學(xué)習(xí)和生活中存在困難的學(xué)生溝通交流，了解并理解他們的真實想法，在交往與疏導(dǎo)的過程中建立一種親切而信任的關(guān)系。和諧而平等的師生關(guān)系將使學(xué)生愿意成為你的朋友，主動配合你的教育和指導(dǎo)，更有效地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并由此形成良性循環(huán)：學(xué)得越好越有成就感，也就越愿意投入到學(xué)習(xí)中以獲得更多的尊重和肯定。

建立有效的家校溝通機制，家長是孩子的啟蒙老師，他們的言傳身教對學(xué)生的影響是巨大的，教師要建立有效的家校溝通機制，將傳統(tǒng)的溝通方式和現(xiàn)代的溝通方式相結(jié)合，讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)進展。教師可以通過家校通溝通機制將班級的普遍情況定期告知家長，通過電話聯(lián)系來個別交流，對于需要當(dāng)面交流的學(xué)生可以請家長到校溝通，或者采用家訪的形式，交流時在肯定學(xué)生長處和進步的前提下指出目前存在的問題，并在聽取家長意見后給出合理的建議。在與家長的溝通和交流過程中要讓家長感受到教師對他們的尊重和理解，對孩子的器重，通過家庭的作用來更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和潛能的挖掘。

初中語文教學(xué)起著承上啟下的重要作用，在教學(xué)的過程中教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，用多樣的形式手段鼓勵學(xué)生自主、合作探究解決問題，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在成功的愉悅體驗中開啟他們的心靈，領(lǐng)略語文的魅力，以實現(xiàn)所有學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

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〔責(zé)任編輯：高照〕