【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生負(fù)責(zé)“學(xué)”，分工明確，但這樣的教學(xué)效果并不理想，在計算機(jī)教學(xué)中筆者嘗試了學(xué)生幫教法，讓學(xué)生參與到教師的“教”中，讓“教”與“學(xué)”更有效地結(jié)合起來，大大提高了教學(xué)效果。本文將結(jié)合筆者多年的從教經(jīng)驗，對學(xué)生幫教法進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生幫教法 計算機(jī)教學(xué) 主體作用 教學(xué)效果

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0106-02

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)始終銘記新時代的教育理念，堅持以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法、形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。

計算機(jī)課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，一味地講課，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效果，筆者嘗試了學(xué)生幫教法。

一 什么是學(xué)生幫教法

學(xué)生幫教法是指在教學(xué)中，學(xué)生不再單純地“學(xué)”，而是參與到“教”中，課前幫助老師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程中幫助老師指導(dǎo)學(xué)生，課后幫助老師檢查學(xué)生作業(yè)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、溝通協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

在計算機(jī)教學(xué)中，教師往往遇到學(xué)生之間知識水平存在差異、學(xué)生自身認(rèn)識和操作能力不均衡等問題。為此，教師在上計算機(jī)課時，挑選出計算機(jī)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、悟性高的幫教學(xué)生，組成幫教團(tuán)，幫助老師進(jìn)行教學(xué)，這樣既有利于活躍課堂氣氛，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠形成一種積極向上、樂學(xué)助教的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于班級整體水平的提高。

二 學(xué)生幫教法的實施

1.學(xué)生幫教團(tuán)的組建

教師在每次接手新班后，在為學(xué)生上第一次課時，就向?qū)W生介紹所教課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程特點等，并進(jìn)行組建學(xué)生幫教團(tuán)的動員，說明幫教團(tuán)的主要工作和要求，然后先讓同學(xué)自愿報名，最后教師再經(jīng)過摸底和測試，選出管理能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、悟性高的學(xué)生，組建成學(xué)生幫教團(tuán)。學(xué)生幫教團(tuán)可根據(jù)實際情況進(jìn)行不定期改選，以此提高同學(xué)們幫教和學(xué)習(xí)的積極性、樹立競爭意識，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.學(xué)生分組

教師可根據(jù)班級情況及學(xué)生特點將全班同學(xué)分成若干幫教小組，每個小組指派一名幫教學(xué)生進(jìn)行幫教；也可以讓幫教學(xué)生自己選擇幫教小組成員；也可以讓學(xué)生自由組合，四人一組，可以少于四人，但不能多。

3.課前幫教

老師可以安排幫教團(tuán)做各種課前準(zhǔn)備，如安裝相應(yīng)的軟件、準(zhǔn)備素材、督促學(xué)生預(yù)習(xí)等。如：每上完一次課，就將下次授課內(nèi)容告訴學(xué)生，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同時讓幫教團(tuán)督促自己的組員進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到問題可以問幫教組組長，也可以相互討論，使學(xué)生提前對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果，同時也鍛煉了同學(xué)們的自學(xué)能力。

4.課堂幫教

計算機(jī)是一門操作性強(qiáng)的課程，且現(xiàn)在的計算機(jī)教材大都簡明、通俗、圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，所以我們提倡精講多練，以任務(wù)驅(qū)動的方式教學(xué)。上課時，教師可先用多媒體教學(xué)系統(tǒng)把要講的內(nèi)容講解、分析、演示完，然后針對所教授內(nèi)容布置相應(yīng)的操作任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中真正理解和掌握計算機(jī)知識和操作技能。

學(xué)生課堂幫教主要可以分成兩塊：一是課堂操作指導(dǎo)，一是課堂檢查作業(yè)。

第一，課堂指導(dǎo)。學(xué)生在完成老師布置的操作任務(wù)時，可能會遇到各種問題、需要指導(dǎo)，靠老師一個人來指導(dǎo)會出現(xiàn)忙不過來、顧此失彼的現(xiàn)象。教師可安排學(xué)生幫教團(tuán)進(jìn)行分組指導(dǎo)，老師進(jìn)行總指導(dǎo)。

學(xué)生在操作中遇到問題可先請教本小組的幫教同學(xué)，由幫教同學(xué)進(jìn)行面對面的幫助指導(dǎo)，如果遇到幫教同學(xué)也無法解決的問題，則向老師反映。老師對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行分析，共性的問題進(jìn)行全班指導(dǎo)，個性的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。學(xué)生參與課堂操作指導(dǎo)可保證每個學(xué)生都能及時得到幫助，也便于老師及時全面地掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

第二，課堂檢查作業(yè)。計算機(jī)作業(yè)不同于其他課程，很多是在計算機(jī)上完成的操作性作業(yè)，作業(yè)必須在計算機(jī)上批改。如果課后老師進(jìn)行批改，雖然能夠得到每個學(xué)生的作業(yè)成績，教師也能從中了解學(xué)生的掌握情況，但學(xué)生自己往往不知道自己到底錯在哪。所以，計算機(jī)作業(yè)應(yīng)盡量讓學(xué)生在課堂上完成，最好是當(dāng)面批改，這樣學(xué)生才能知道自己到底哪操作錯了，然后進(jìn)行改正，從而掌握正確的操作方法。

課堂上教師沒有時間一個一個的當(dāng)面批改學(xué)生的操作作業(yè)，所以每次課堂上都要留有一定的時間，讓幫教小老師進(jìn)行換組批改作業(yè)。為了確保幫教同學(xué)批改作業(yè)的正確性，教師要先改他們的作業(yè)，指出問題所在，并講清楚評分標(biāo)準(zhǔn)及注意事項，還要求他們在批改過程中一定要當(dāng)面指出同學(xué)的錯誤，向同學(xué)演示正確的操作方法。

5.課后幫教

課后，教師讓幫教同學(xué)留下，讓他們幫著分析、匯總學(xué)生的掌握情況、存在的問題，針對本班學(xué)習(xí)情況提出合理化建議和改進(jìn)措施，以便老師及時掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況、及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

三 學(xué)生幫教的作用

1.學(xué)生幫教有利于提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成

有了幫教同學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可得到及時解答；幫教小老師在批改作業(yè)的過程中，也能面對面地指出同學(xué)錯誤、及時教會他們正確的方法，確保了每一個同學(xué)都能掌握正確的知識和方法，從而提高整體教學(xué)效果。

由于幫教團(tuán)的成員不是固定不變的，老師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行不定期更換，對每個學(xué)生來說，只要表現(xiàn)好、學(xué)得好都有機(jī)會，這樣同學(xué)之間就有了競爭。大多數(shù)同學(xué)都想得到教師的表揚、做同學(xué)們羨慕的幫教小老師，他們就會在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，甚至自學(xué)，不懂的還會在一起討論，上課也會非常認(rèn)真地聽講，班級就會形成積極向上、富有朝氣、互幫互學(xué)、勤學(xué)樂教的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.學(xué)生幫教有利于加強(qiáng)同學(xué)間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的感情

教師在課堂上對一個問題的講解可能只有一種，而學(xué)生卻各有自己的理解方式，對于那些課上未能真正理解、課下雖反復(fù)琢磨但仍存在疑點的問題，同學(xué)可首先找?guī)徒虒W(xué)生解決，也許經(jīng)學(xué)生的點撥，即變得豁然開朗，疑云頓消。學(xué)生在幫教的過程中加強(qiáng)了同學(xué)間的切磋與交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

3.學(xué)生幫教架起師生間的橋梁

教學(xué)過程是“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”的雙邊活動過程，教師不僅要注意“怎樣教”還要關(guān)注學(xué)生“學(xué)得如何”等問題，及時發(fā)現(xiàn)“教與學(xué)”的不足，改進(jìn)教學(xué)方法是每位教師所關(guān)心的。學(xué)生幫教從屬于學(xué)生中的一員，但又不同于普通的學(xué)生，其特殊身份決定了他們不僅可以從自身的學(xué)習(xí)中乃至于從其他同學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，也可以從教師的課堂講授中找出不足，以便于他們及時將師生間教與學(xué)相互脫節(jié)的情況反饋給教師，對教學(xué)工作提出合理化建議，使教師在教學(xué)時有的放矢，更有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效果。

4.幫教學(xué)生增長了技能和才干，提高了綜合素質(zhì)

幫教學(xué)生的雙重身份使他們在學(xué)習(xí)過程中增加了一種使命感和責(zé)任感。在幫助教師批改作業(yè)和為同學(xué)解答問題的同時，能夠溫故而知新，加深了對所學(xué)知識尤其是對一些基本概念的理解，拓寬了解題思路，增進(jìn)對所學(xué)學(xué)科知識的了解，并能夠借鑒同學(xué)中好的學(xué)習(xí)方法，自覺注意和避免同學(xué)在作業(yè)和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與錯誤，提高自己綜合運用知識的能力，為同學(xué)樹立榜樣；而且，除了認(rèn)真完成教師指定的工作外，還積極配合教師解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的問題，把同學(xué)的問題當(dāng)做自己的問題來解決，及時將同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題反饋給任課教師，切實為教學(xué)服務(wù)。幫教學(xué)生的特殊身份也促使他們在教與學(xué)的過程中不斷地錘煉自己，不斷地完善和提高自己，用無聲的工作和辛勤的汗水潛移默化地影響著周圍的同學(xué)，逐步樹立起自己在同學(xué)中的威信，完善自己的人格。

四 學(xué)生助教法的注意事項

第一，精心設(shè)計教案。教師首先應(yīng)針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到輕松、便捷，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，教師要在總體上把握整個教學(xué)過程，教師還是教的主體，幫教學(xué)生只能幫助老師，不能完全依靠學(xué)生，學(xué)生在課堂指導(dǎo)和作業(yè)批改時，老師也要參與其中，便于及時了解學(xué)生掌握情況、及時做教學(xué)調(diào)整、改進(jìn)。

第三，幫教的學(xué)生一定要選好，而且要定期更換，讓每個同學(xué)都有機(jī)會參與，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生幫教工作中的出色之處應(yīng)予以及時的肯定與支持，樹立他們在同學(xué)中的威信。

第四，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，及時表揚，提高他們的積極性和自信心。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系。學(xué)生才能把教師當(dāng)做伙伴、知心朋友，從而充分表達(dá)自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地指導(dǎo)，因材施教。

教無定法，教師需要多動腦筋，需要不斷地探索，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與改革，精心準(zhǔn)備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，使每堂課都取得良好的效果。

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