隨著我國(guó)高等教育改革的深入發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)高等教育進(jìn)入了由“精英教育”向“大眾教育”的過(guò)渡時(shí)期，隨之而來(lái)的是高校畢業(yè)生數(shù)量逐年激增。據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2003年以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生總體初次就業(yè)率在70%左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)出現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，雖然有短期內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加的因素，但更主要的是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)不平衡性和所需就業(yè)勞動(dòng)力總量龐大，形成了供求總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾并存的勞動(dòng)力就業(yè)形勢(shì)，加之高校本身存在的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、與社會(huì)需求相脫節(jié)等因素，在整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。

作為待就業(yè)的勞動(dòng)者，高校畢業(yè)生就業(yè)難固然與社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻造成的激烈就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)，但值得指出的是，高校包括就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)等在內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育嚴(yán)重不足也是很重要的原因。許多大學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)擇業(yè)感到非常迷茫，目標(biāo)不明，不知道自己想干什么，定位不準(zhǔn)，不知道自己能干什么，對(duì)用人單位缺乏基本的了解，對(duì)崗位的任職要求不清楚，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)評(píng)判不清晰，結(jié)果造成盲目投遞簡(jiǎn)歷，競(jìng)聘沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)成功率低。許多大學(xué)生就業(yè)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，要么隨遇而安，要么頻繁跳槽。全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心曾與新浪網(wǎng)、北森測(cè)評(píng)公司聯(lián)合進(jìn)行過(guò)一次大型調(diào)查，結(jié)果顯示：超過(guò)2/3的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常重要，但接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的人只占被訪者的5%，對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大部分學(xué)生則表示不太滿(mǎn)意?？梢?jiàn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為擺在高等教育面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

隨著我國(guó)高等教育的深入發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)體制的改變，以前那種“一次分配定終身”的就業(yè)體制已成為歷史，一個(gè)人一輩子從事單一職業(yè)的傳統(tǒng)職業(yè)生涯已被易變性職業(yè)生涯所替代。特別是在高等教育從“精英教育”過(guò)渡到“大眾教育”、就業(yè)市場(chǎng)從“賣(mài)方市場(chǎng)”到“買(mǎi)方市場(chǎng)”、大學(xué)生的自我期望值與現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況落差太大的形勢(shì)下，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，以確定他們未來(lái)的職業(yè)意向，順利擇業(yè)就業(yè)，走好職業(yè)生涯發(fā)展之路顯得尤為重要。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等教育的重要內(nèi)容

從國(guó)際來(lái)看，美國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已形成一個(gè)完整的體系，甚至有專(zhuān)門(mén)的法案來(lái)保障實(shí)施。英國(guó)、日本等國(guó)也將職業(yè)生涯規(guī)劃列入必修課，貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。而在國(guó)內(nèi)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是零星進(jìn)行，系統(tǒng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高校還只是少數(shù)。我國(guó)傳統(tǒng)的“精英教育”使“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”成為大學(xué)生的基本生活方式。高等教育缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，使教育與學(xué)生實(shí)際生活和工作就業(yè)之間成分割狀態(tài)，造成了大學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下被動(dòng)地走向社會(huì)。缺乏基本的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)向往和從業(yè)、創(chuàng)業(yè)激情，是大學(xué)生普遍存在的缺點(diǎn)。他們面對(duì)擇業(yè)就業(yè)，茫然不知所為，悲觀、迷惘和無(wú)助成為普遍的心理體驗(yàn)。在高等教育階段，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育大學(xué)生的職業(yè)生涯選擇及相關(guān)學(xué)業(yè)準(zhǔn)備都有重要指導(dǎo)作用，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是高等教育不可或缺的組成部分。

2.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難具有重要意義

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育將在大學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，使他們能正確地認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確定位，科學(xué)評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的差距，根據(jù)自己的主客觀條件選擇最匹配的職業(yè)定位，避免在擇業(yè)中出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃教育還可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及參加各種相關(guān)的實(shí)踐和培訓(xùn)，充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，努力克服缺點(diǎn)。挖掘潛在的能力，不斷增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的擇業(yè)市場(chǎng)中，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

3.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，大學(xué)生就業(yè)難的重要原因是高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，高校培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不匹配。當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，需要的是有堅(jiān)實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型、創(chuàng)新型和技能型、具有良好綜合素質(zhì)的人才。職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的人生管理，通過(guò)讓每一名學(xué)生面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，明確其預(yù)期的就業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格和模式的要求制訂大學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段性人生目標(biāo)，做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，不斷挖掘自己的潛力，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，從而為走向社會(huì)和工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

1.建立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯教育部門(mén)或機(jī)構(gòu)

專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍是開(kāi)展好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵。高校應(yīng)該以原有的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，建立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)或機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍，一般由具有心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理與開(kāi)發(fā)管理理論、職業(yè)設(shè)計(jì)理論的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的教師組成。

2.建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃列入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)為大學(xué)生的必選課程，并加強(qiáng)課程體系建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要應(yīng)包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)與政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，樹(shù)立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)有目的地構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，更好地指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)成才。

3.以“全時(shí)段、全方位、全層次”的教育方式推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)要貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與大學(xué)生發(fā)展要求相適應(yīng)的輔導(dǎo)大一年級(jí)為啟動(dòng)階段，著重進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知教育，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育、成才教育和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。具體可通過(guò)入學(xué)教育、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)場(chǎng)講座等形式，系統(tǒng)介紹專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)性質(zhì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，以幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力要求、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值和專(zhuān)業(yè)前景及以該專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)前景等，從而讓學(xué)生盡早制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定職業(yè)目標(biāo)。大二年級(jí)為發(fā)展階段，著重進(jìn)行基本職業(yè)能力培養(yǎng)，一方面要傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)，另一方面應(yīng)開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢(xún)及豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)，同時(shí)使學(xué)生在溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的職業(yè)能力有所提升。大三階段為成熟階段，著重職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，除繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論教育外，應(yīng)給學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。此外，還可以開(kāi)展一些以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加人才市場(chǎng)招聘、搜集求職信息、參加面試等。大四年級(jí)為完善階段，重點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)，提供就業(yè)服務(wù)，通過(guò)就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)法律知識(shí)指導(dǎo)等，幫助學(xué)生掌握求職技巧，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)，為順利走向職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

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