【摘 要】高校貧困生是學(xué)生中的一個(gè)動(dòng)態(tài)群體，他們有理想、有抱負(fù)，但又承受著巨大的壓力，雖然在國(guó)家資助政策的大力支持下，經(jīng)濟(jì)壓力得到了很大程度的緩解，但因貧困而引發(fā)的思想和心理問(wèn)題仍然突出，因此，如何加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的人文關(guān)懷，做好他們的思想政治工作，需要高校思想政治工作者努力探索。

【關(guān)鍵詞】高校 特困生 心理健康 人文關(guān)懷

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0071-02

胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！睋?jù)相關(guān)調(diào)查，特困生人數(shù)約占在校生總數(shù)的5%～7%，生理上已經(jīng)成熟的他們，心理活動(dòng)卻處于一生中發(fā)展變化最為激烈的階段?！疤乩А钡沫h(huán)境使特困生比同齡人更早地感悟了自立自強(qiáng)的深層內(nèi)涵，他們更懂得自尊自愛(ài)，在獨(dú)立、自主、判斷、適應(yīng)能力方面都顯優(yōu)勢(shì)；同時(shí)“特困”的環(huán)境又使他們的身心健康在一定程度上也受到了影響。自卑和抑郁是特困生心理問(wèn)題的突出方面，由于經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)導(dǎo)致心理上的負(fù)擔(dān)，加上遇到困難時(shí)不能較好地調(diào)整心態(tài)而造成自我否定，逐漸形成抑郁心理，缺乏年輕人的活力和朝氣。

一 貧困生存在的問(wèn)題

大部分貧困學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)，并且其中相當(dāng)一部分同學(xué)能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，但仍有7%左右的特困生厭學(xué)，有考試不及格的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)的困難使他們懂得只有發(fā)奮努力學(xué)習(xí)才可能徹底地改變自己的命運(yùn)。但是，現(xiàn)實(shí)的難題又使他們長(zhǎng)時(shí)間地處于心理緊張和焦慮的狀態(tài)；經(jīng)濟(jì)上的無(wú)法保證，導(dǎo)致了物質(zhì)生活的匱乏，使他們?cè)谏眢w上和心理上都受到很大的創(chuàng)傷。

特困生都有融入群體的強(qiáng)烈愿望，都希望得到周?chē)h(huán)境的支持，但卻不愿接受別人的同情和憐憫，在人際交往和群體活動(dòng)中存在不同程度的困難。除人際交往問(wèn)題之外，特困生的問(wèn)題行為還有學(xué)習(xí)失敗、出走、曠課、偷竊等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?qū)W業(yè)不良而留級(jí)、退學(xué)、結(jié)業(yè)的學(xué)生中，存在經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題的學(xué)生比例明顯偏高。其他經(jīng)常無(wú)故曠課、出走、偷竊等情況也時(shí)有發(fā)生。

無(wú)疑，貧困給莘莘學(xué)子帶來(lái)了生活上的困難，但解除他們的“精神貧困”、安撫他們的心靈創(chuàng)傷卻更為重要。

人文關(guān)懷，是以尊重生命和維護(hù)健康為基礎(chǔ)的，尊重和保護(hù)人性和人權(quán)，細(xì)心的呵護(hù)人的生命和健康，維護(hù)人的獨(dú)立思想和人格，創(chuàng)造一切條件讓人活得有尊嚴(yán)。重視對(duì)高校貧困生的人文關(guān)懷，對(duì)促進(jìn)貧困生的自身發(fā)展、完善高校思想政治教育、增強(qiáng)社會(huì)的和諧度具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二 對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的措施

1.掌握思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)自我完善

加強(qiáng)對(duì)貧困生的人文關(guān)懷要求我們首先要及時(shí)掌握貧困生的思想動(dòng)態(tài)，全面準(zhǔn)確地掌握貧困生各方面的情況。新生入校后可以通過(guò)問(wèn)卷、表格等方法掌握貧困生的基本情況，對(duì)家庭背景、思想狀況和學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行詳細(xì)記錄，并建立健全貧困生檔案。其次，要多深入貧困生的學(xué)習(xí)生活中，以“朋友”的態(tài)度和方式接觸他們，寬容、真誠(chéng)、平等地和他們交流，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的思想和生活狀況，及時(shí)地給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助，讓他們充分感受到集體的溫暖。與此同時(shí)，本著對(duì)貧困生人格與尊嚴(yán)的尊重，讓他們?cè)谄降鹊慕涣髦蝎@取信息，在坦誠(chéng)的討論中得到啟迪，在獨(dú)立的思考中有所提高，切實(shí)地體驗(yàn)到積極主動(dòng)參與的價(jià)值，懂得一個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力的提高，只能靠自己的不懈努力去完成，進(jìn)而自覺(jué)地進(jìn)行自我完善。

2.解決心理問(wèn)題，塑造健全人格

貧困生是大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，是大學(xué)中心理障礙的高發(fā)人群，他們的心理健康教育更需要關(guān)注。在思想上，我們要充分認(rèn)識(shí)心理咨詢(xún)對(duì)解決貧困生心理問(wèn)題的重要性，依靠專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)?nèi)藛T。在日常工作中定期開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)課程和講座，開(kāi)展系統(tǒng)的心理健康教育，著重幫助貧困生從道理上認(rèn)識(shí)自身心理健康的重要性，掌握心理調(diào)試以及消除心理障礙的有效方法，完善個(gè)人品質(zhì)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己健康的人格。要將團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別心理咨詢(xún)相結(jié)合，通過(guò)組織團(tuán)體輔導(dǎo)與行為訓(xùn)練來(lái)解決貧困大學(xué)生中存在的某些具有共性的心理障礙。通過(guò)個(gè)別心理咨詢(xún)引導(dǎo)他們樹(shù)立自信、建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制、鼓勵(lì)他們進(jìn)行改善人際關(guān)系的嘗試、指導(dǎo)情緒調(diào)控等，以降低心理焦慮水平。在建立心理服務(wù)網(wǎng)站的同時(shí)，擴(kuò)大心理咨詢(xún)隊(duì)伍，提高專(zhuān)業(yè)化水平。開(kāi)展網(wǎng)上咨詢(xún)，旨在利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間使一些不愿拋頭露面、自尊心強(qiáng)的貧困學(xué)生能夠得到心理咨詢(xún)和心理解困。擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，使從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班主任，也掌握心理咨詢(xún)的知識(shí)和有效方法，針對(duì)貧困生的心理問(wèn)題，有效地開(kāi)展工作。

3.關(guān)注交往需求，提高交往技能

貧困生有與人交往的欲望，但怕遭到同學(xué)的輕視和拒絕，而怯于參加集體和社交活動(dòng)，不可避免地造成遠(yuǎn)離集體，行為孤僻、冷漠，形成心理封閉，甚至導(dǎo)致信心喪失、自我否定、自我拒絕等自我意識(shí)的偏離。這就要求我們關(guān)注貧困大學(xué)生的交往動(dòng)機(jī)，使對(duì)他們的教育從原有的“政治氛圍”向“情感氛圍”轉(zhuǎn)移，努力營(yíng)造對(duì)貧困生理解、尊重、信任、關(guān)懷的和諧集體氛圍，使他們感受到集體大家庭的溫暖而健康愉快地成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)生黨組織和團(tuán)組織、社團(tuán)、班級(jí)、宿舍的積極作用，通過(guò)各種愛(ài)心活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、和諧融洽的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。鼓勵(lì)貧困大學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，以良好的心態(tài)面對(duì)同學(xué)，并注意發(fā)現(xiàn)和肯定他們純樸、上進(jìn)、能吃苦的優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)他們的自信心，克服自卑、孤僻等消極心理，增進(jìn)相互了解和理解，密切同學(xué)間的關(guān)系，幫助貧困生走出封閉，建立和諧的人際關(guān)系。

4.重視自我發(fā)展，樹(shù)立自立意識(shí)

積極對(duì)貧困生進(jìn)行意志品質(zhì)教育。幫助貧困生正確、冷靜地分析困難，引導(dǎo)他們勇敢面對(duì)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，讓他們意識(shí)到年輕時(shí)貧窮的經(jīng)歷是一種很好的歷練，從而在大學(xué)期間更應(yīng)該錘煉和提高自己，變壓力為動(dòng)力，形成堅(jiān)韌、樂(lè)觀的性格，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

樹(shù)立優(yōu)秀貧困生的典型形象，通過(guò)他們的言傳身教和切身體會(huì)，讓其他同學(xué)加深對(duì)貧困的正面認(rèn)識(shí)，以榜樣帶動(dòng)人，以精神鼓舞人，營(yíng)造“貧困中成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀大學(xué)生更光榮”的氛圍，通過(guò)這些典型的宣傳一方面激勵(lì)陷入困境的學(xué)生走出困境，同時(shí)引導(dǎo)貧困學(xué)生根據(jù)自己的客觀情況確定發(fā)展目標(biāo)。另外，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的自強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，如科技創(chuàng)新、科技作品、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、論文等，使貧困學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得成果，在獲得成果的過(guò)程中增強(qiáng)自信、自強(qiáng)、自立意識(shí)，從而不斷激發(fā)自己開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上。

高校貧困生是學(xué)生中的一個(gè)動(dòng)態(tài)群體，是心靈特別敏感的群體，是特別需要關(guān)愛(ài)又易于自我封閉的群體，是承受巨大壓力而又有理想、有抱負(fù)的群體。因?yàn)樨毨?，他們肩?fù)著家庭甚至幾代人的希望；因?yàn)樨毨В麄兊那髮W(xué)之路比常人艱辛；因?yàn)樨毨?，他們的?nèi)心常常比較脆弱。因此，如何為這一特殊的群體創(chuàng)造條件和機(jī)遇，給他們的心靈撐起一片綠蔭，需要我們努力探索，細(xì)心的關(guān)愛(ài)和辛勤的澆灌。掌握特困家庭學(xué)生心理特征，做好調(diào)節(jié)工作，是一項(xiàng)偉大而艱巨的任務(wù)。倡導(dǎo)人文關(guān)懷，通過(guò)對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài)、啟迪、扶持與引導(dǎo)，幫助他們找回自我，克服心理障礙，不畏艱難，勇敢面對(duì)困境，勤奮刻苦，提高自我素質(zhì)，學(xué)好本領(lǐng)，成為社會(huì)的棟梁之材。

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