【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)工作的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造思維能力的重要環(huán)節(jié)。作者根據(jù)多年來(lái)從事基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)工作的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校存在的基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和考核方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研分析能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 課程整合

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0063-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力以及創(chuàng)新能力等方面都具有理論教學(xué)不可替代的作用。但近年來(lái)隨著高等教育的普及，高校招生規(guī)模日益膨脹，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)許多高校教學(xué)質(zhì)量下降，特別是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)重視課堂理論教學(xué)，忽視成本高、難度和質(zhì)量彈性都較大的實(shí)踐教學(xué)，從而造成了學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，因此，高等院校實(shí)踐教學(xué)工作必須要進(jìn)行改革。

一 實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性得不到正確的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作一直處于從屬地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作得不到正確的認(rèn)識(shí)，很多院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為課堂理論教育重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是對(duì)理論課程的補(bǔ)充，課時(shí)安排上往往優(yōu)先考慮理論課程，忽視有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也僅僅是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的驗(yàn)證，而對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力較好的綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)重視不夠，這種情況的持續(xù)導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新性思維能力僵化，畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，因此必須對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行改革。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大量的現(xiàn)代化儀器、新的方法被引入實(shí)驗(yàn)工作中。但是國(guó)內(nèi)部分高校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)仍在沿襲傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材，這些教材主要是根據(jù)理論課程的內(nèi)在邏輯和教學(xué)體系的系統(tǒng)編寫的，存在許多不合理的問(wèn)題：比如所含實(shí)驗(yàn)太多，與高校實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)數(shù)較少有矛盾，教學(xué)實(shí)驗(yàn)不能完全開出；實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)之間在理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技能方面有重疊，造成教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占據(jù)的比例較大，忽視了訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的學(xué)生思想僵化，動(dòng)手能力較差，只能按部就班做事，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)新性、跳躍性思維能力，不能勝任社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，因此，必須對(duì)舊有的實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行整合。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式考核方法單調(diào)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容注重驗(yàn)證和演示，對(duì)課堂理論教學(xué)起著輔助作用，實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)理論的驗(yàn)證，多由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師操作演示，然后學(xué)生按照演示重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這種驗(yàn)證演示型的實(shí)驗(yàn)不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維，束縛了學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，無(wú)法達(dá)到滿意的教學(xué)效果。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評(píng)估上，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重理論、輕應(yīng)用，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的情況實(shí)施重點(diǎn)考核，忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的考查，這在一定程度上也誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，容易出現(xiàn)偏離實(shí)驗(yàn)方向的問(wèn)題，無(wú)法突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)要求。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的有力保障，而現(xiàn)行高校體制下實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W術(shù)帶頭人的意見來(lái)進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)，而對(duì)于學(xué)科實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展沒(méi)有一種前瞻性和連續(xù)性，如果考慮不成熟或相關(guān)人員變動(dòng)則會(huì)造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置或浪費(fèi)。在高校規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的及時(shí)更新更不能達(dá)到教育部規(guī)定的要求。

二 實(shí)驗(yàn)改革措施設(shè)想

1.正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，改革教學(xué)內(nèi)容并建立新的課程體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要環(huán)節(jié)，必須正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性，徹底改變過(guò)去對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，切實(shí)理順理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合上，經(jīng)典基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要保留，但所占實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)的比例不能太高，對(duì)于有些需要驗(yàn)證或認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以充分利用校園局域網(wǎng)不受實(shí)驗(yàn)條件、時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，還能有足夠的時(shí)間，重點(diǎn)放在綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，通過(guò)驗(yàn)證型、綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)合理有效應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)、融會(huì)貫通加以理解。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理工作，提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)和改革應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)論證，深化資源共享，構(gòu)筑層次清晰、特色鮮明的開放型實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)體系，同時(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，采取定期培訓(xùn)、崗位輔導(dǎo)、送往校外深造、送生產(chǎn)廠家培訓(xùn)、出國(guó)留學(xué)等多種形式，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)、技能，保持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的生機(jī)與活力。狠抓思想素質(zhì)，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行思想教育，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神和認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要以自身的行為表率，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重教學(xué)人員的思想作風(fēng)，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。同時(shí)制訂落實(shí)各項(xiàng)政策，吸引理論修養(yǎng)及教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱、高學(xué)歷、高質(zhì)量、高素質(zhì)人員到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中，作為

實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)帶頭人，以學(xué)術(shù)水平帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，著實(shí)打造出一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、年齡及職稱結(jié)構(gòu)合理充滿活力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。

3.改革實(shí)驗(yàn)考試方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)考試宜采用以操作為主、筆試為輔的實(shí)驗(yàn)考試方法來(lái)適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展的需要；針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以嘗試新的考試形式：“自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)考核方式”。具體是讓學(xué)生自主選擇考試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以在課內(nèi)或課外完成，但選材一定要有新意，不能與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)雷同，要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、編寫實(shí)驗(yàn)方法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)，在此過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的選題做一定的改動(dòng)，及時(shí)地與學(xué)生交流，最后由學(xué)生獨(dú)立完成。這種考試方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.實(shí)行開放共享，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室資源的合理配置

實(shí)驗(yàn)室資源的合理配置和開放共享是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的一個(gè)指導(dǎo)思想，高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源包含人才資源、儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施和軟件管理三個(gè)重要方面，人才資源是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的動(dòng)力，儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)，軟件管理是實(shí)驗(yàn)室有序化、高效率運(yùn)行的保障。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，應(yīng)改變過(guò)去封閉自我服務(wù)的體系，這是社會(huì)發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的要求和必然，改變過(guò)去只為實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的做法，除了教學(xué)實(shí)驗(yàn)以外，實(shí)驗(yàn)室一定要向科研開放，這樣做既有利于教師開展科研工作，提高科研水平，又提高了儀器的利用率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，實(shí)驗(yàn)室也要擴(kuò)大開放程度，對(duì)外院、系師生開放，提高設(shè)備利用率，避免重復(fù)建設(shè)。因此做好人才資源、設(shè)備資源的合理配置和實(shí)驗(yàn)室的和諧管理也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可忽視的基礎(chǔ)工作。

三 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)全面服務(wù)于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)培養(yǎng)，服務(wù)于人才質(zhì)量的提高。實(shí)踐證明，按照上述改革進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作，不但能順利完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求，而且還能全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研分析能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中取得良好的效果。

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