【摘 要】當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的全球化對(duì)“法學(xué)+英語(yǔ)”的復(fù)合型人才需求迫切，而法律英語(yǔ)的教學(xué)是培養(yǎng)這種人才的主要途徑。在現(xiàn)今教學(xué)中，法律英語(yǔ)的教學(xué)主旨不明確、教學(xué)手段和設(shè)施過(guò)于單一，因此，法律英語(yǔ)教師需要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，因材施教，以培養(yǎng)出能夠勝任工作需要的、精通英語(yǔ)的法律復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】法律英語(yǔ) 案例教學(xué)法 文獻(xiàn)翻譯法 模擬法庭教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0056-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)外交往日益頻繁，我國(guó)對(duì)涉外律師的需求日趨增大。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于熟悉法律且精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才的需要，變得越來(lái)越迫切。但目前在中國(guó)，精通英語(yǔ)的人往往對(duì)于法律知之甚少，而懂法律的人大多在英語(yǔ)的運(yùn)用上捉襟見(jiàn)肘。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在法律界，85%的職位要求應(yīng)聘者熟練掌握英語(yǔ)，但實(shí)際上，82%以上的法律從業(yè)人員只具有單一的法律背景。中國(guó)有各類(lèi)律師事務(wù)所近1萬(wàn)家，執(zhí)業(yè)律師約12萬(wàn)人，但能承擔(dān)涉外法律服務(wù)的律師不到4000人。①因此，對(duì)于“法學(xué)+英語(yǔ)”這樣的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，成為了當(dāng)務(wù)之急。

一 法律英語(yǔ)的課程定位及教學(xué)目標(biāo)

“法律英語(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。在這個(gè)前提下，要盡可能地利用語(yǔ)言這一載體，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)、西方社會(huì)文化等知識(shí)。要強(qiáng)調(diào)通過(guò)大量自主閱讀來(lái)提高詞匯量和增加知識(shí)。”②基于此，法律英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)既精通法律英語(yǔ)又熟悉國(guó)內(nèi)外法律的法律實(shí)務(wù)型人才以及專(zhuān)門(mén)研究國(guó)外法律制度或進(jìn)行中外法律制度比較研究的研究型法學(xué)人才。③

國(guó)家司法部從法學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)制定了《法學(xué)教育“九五”發(fā)展規(guī)劃和2010年發(fā)展設(shè)想》，提出了“重點(diǎn)培養(yǎng)高層次的復(fù)合型、外向型法律人才和職業(yè)性、應(yīng)用型法律人才”教育培養(yǎng)模式，對(duì)法律素質(zhì)教育和技能教育提出了新的教學(xué)要求。該設(shè)想強(qiáng)調(diào)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的重要性，表明法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與研究已進(jìn)入了新的發(fā)展階段，如何更快更好地加強(qiáng)法律英語(yǔ)課程的學(xué)科建設(shè)，使法學(xué)教育能夠適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和民主、法制建設(shè)的需要，是法律英語(yǔ)教育者應(yīng)肩負(fù)起的使命。

二 法律英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

通過(guò)對(duì)法律英語(yǔ)的定位，可以看出，法律英語(yǔ)是法學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的交叉學(xué)科，這種特色使法律英語(yǔ)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，法律英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有其特殊之處。但是，目前的法律英語(yǔ)教學(xué)往往忽視法律英語(yǔ)的特點(diǎn)，采用類(lèi)似于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方法，無(wú)法達(dá)到法律英語(yǔ)教學(xué)的目的。

1.法律英語(yǔ)教學(xué)主旨無(wú)法實(shí)現(xiàn)

教師在講授法律英語(yǔ)的過(guò)程中，往往在“在法學(xué)語(yǔ)境下學(xué)習(xí)外語(yǔ)”還是“用英語(yǔ)學(xué)法律學(xué)”上有失偏頗，不能平衡二者之間的關(guān)系，在英語(yǔ)教學(xué)和法學(xué)教育中確定一個(gè)平衡點(diǎn)。

2.法律英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于單一

國(guó)內(nèi)一些研究表明，目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法主要有以下幾種：語(yǔ)法分析+翻譯；閱讀+寫(xiě)作；翻譯+寫(xiě)作；詞匯講解+寫(xiě)作。④作為一種應(yīng)用型、功能型的英語(yǔ)，法律英語(yǔ)的教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。法律英語(yǔ)是語(yǔ)言體系中較難學(xué)習(xí)的部分，與公共英語(yǔ)相比更為艱澀，再加上學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的參差不齊，所以許多教師在講解課文時(shí)采用的多是逐字逐句翻譯的方式。采用這種方式教學(xué)，盡管教師能夠?qū)⒄n文中的語(yǔ)法點(diǎn)逐一點(diǎn)到，但往往忽視了西方法律制度的學(xué)習(xí)，而通過(guò)英文學(xué)習(xí)讀懂國(guó)外專(zhuān)業(yè)資料，使用英語(yǔ)與外國(guó)人士就專(zhuān)業(yè)進(jìn)行交流，才是法律英語(yǔ)的最終學(xué)習(xí)目的。而使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然已無(wú)法達(dá)成法律英語(yǔ)的教學(xué)目的。

3.法律英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施過(guò)于陳舊

語(yǔ)言教學(xué)最講究方法和手段，但在法律英語(yǔ)的教學(xué)中卻仍沿用“一本書(shū)、一支筆、滿堂灌”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)在普通教室進(jìn)行，沒(méi)有多媒體設(shè)備。陳舊而單一的教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生們覺(jué)得法律英語(yǔ)是如此枯燥、乏味、難學(xué)的一門(mén)課程，久而久之勢(shì)必會(huì)心生厭惡。此外，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練完全放棄，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生學(xué)到的只能是“聾啞英語(yǔ)”。

三 法律英語(yǔ)教學(xué)方法的探索

基于上述關(guān)于法律英語(yǔ)教學(xué)方法不足的探討，可以看出，要改變目前的法律英語(yǔ)教學(xué)狀態(tài)，單靠一種教學(xué)方法是不可能做到的。因此，作為法律英語(yǔ)的授課教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況靈活使用多種教學(xué)方法，因材施教，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目前，可使用的教學(xué)方法有課堂講授法、案例教學(xué)法、文獻(xiàn)翻譯法、模擬法庭法、電影教學(xué)法和對(duì)外交流法。筆者將對(duì)于這幾種教學(xué)方法一一予以解析。

1.課堂講授法

課堂講授法是指由教師對(duì)法律文章進(jìn)行講解，對(duì)文章中的內(nèi)容，如所涉及的法律制度、法律術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)長(zhǎng)句和復(fù)雜句在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理解該文章的含義。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能使學(xué)生大致了解相關(guān)的英美法律制度，掌握一定的法律英語(yǔ)詞匯和術(shù)語(yǔ)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)閱讀法律文書(shū)的能力。因此，課堂講授法適合于法律英語(yǔ)初學(xué)者和英文水平相對(duì)較弱的學(xué)生。但這種單純的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到乏味，缺乏挑戰(zhàn)性，且沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣且學(xué)習(xí)結(jié)果得不到及時(shí)的反饋。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法又叫蘇格拉底教學(xué)法，是美國(guó)法學(xué)院主要采用的教學(xué)方法，學(xué)生主要通過(guò)閱讀根據(jù)上訴法院的判決編寫(xiě)的案例教科書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)法律。采用這種教學(xué)法，教師要首先教會(huì)學(xué)生如何閱讀案例，如何查找資料。采取這種教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果可通過(guò)兩種形式體現(xiàn)：一是課堂提問(wèn)的回答情況；二是撰寫(xiě)案例報(bào)告或案例摘要。

這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以全方位地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一方面能大大的提高學(xué)生的閱讀能力和法律文獻(xiàn)的檢索能力；另一方面通過(guò)案例的討論能提高學(xué)生的辯論能力。此外，通過(guò)撰寫(xiě)案例報(bào)告或案例摘要，可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。但這種案例教學(xué)法實(shí)施起來(lái)有一定的難度，它對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力要求相對(duì)較高，所以在教學(xué)過(guò)程中有可能會(huì)造成許多學(xué)生的抵觸。

3.文獻(xiàn)翻譯法

法律文獻(xiàn)翻譯能力是涉外法律工作者應(yīng)當(dāng)具備的重要能力之一。法律文書(shū)翻譯的準(zhǔn)確與否直接涉及到當(dāng)事人的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系的確定，從而產(chǎn)生相應(yīng)的法律效果。

文獻(xiàn)翻譯法的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)這種方法，學(xué)生可以掌握法律文獻(xiàn)的句式特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，以及法律英語(yǔ)的翻譯技巧。但是，學(xué)生翻譯水平的提高不可能一蹴而就，要通過(guò)練習(xí)、體會(huì)、總結(jié)、再練習(xí)的過(guò)程，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。

4.模擬法庭教學(xué)法

英語(yǔ)模擬法庭是為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的場(chǎng)所，也是促進(jìn)法律英語(yǔ)教學(xué)有效的補(bǔ)充手段。教師選取合適的案例，由學(xué)生扮演法官、檢察官、原告、被告及律師等角色，學(xué)生根據(jù)案件和自己的角色要在開(kāi)庭前做大量的準(zhǔn)備工作，查閱大量的資料。

通過(guò)開(kāi)庭前的這些工作和開(kāi)庭，學(xué)生可以更加深刻地了解和熟悉英美法庭審的程序，掌握舉證、質(zhì)證、辯論的技巧，同時(shí)得到了鍛煉，能力也得到了相應(yīng)的提高。但模擬法庭教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的要求較高，不僅要有一定的語(yǔ)言能力，而且要求熟悉英美法律制度。

5.電影教學(xué)法

為豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)等視聽(tīng)手段，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┫嚓P(guān)的法律題材類(lèi)電影以及一些法律專(zhuān)題片和新聞報(bào)道。

這種手段，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)法律制度的了解，提高聽(tīng)力水平，并且在一定程度上可以受到英美法律文化的熏陶。在播放過(guò)程中，教師可以采用講解、重復(fù)播放的方式，確保學(xué)生能真正看懂、聽(tīng)懂。

6.對(duì)外交流法

對(duì)外交流法，是借助學(xué)校和律師事務(wù)所或國(guó)外學(xué)者聯(lián)系，定期或不定期做講座并與學(xué)生面對(duì)面交流，擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的碰撞。這種教學(xué)法對(duì)于一些資源相對(duì)匱乏的地區(qū)，操作起來(lái)難度較大。

四 結(jié)束語(yǔ)

以上教學(xué)手段各有其特點(diǎn)，作為任課教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)靈活適用，不能拘泥于一種手段，應(yīng)綜合運(yùn)用多種手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教，從而循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

此外，上述手段并沒(méi)有窮盡法律英語(yǔ)的教學(xué)方法，作為教師，要在日常的教學(xué)中不斷摸索出更為有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出能夠勝任工作需要的、精通英語(yǔ)的法律復(fù)合型人才。

注 釋

①?gòu)埛ㄟB.復(fù)合型法律英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)成人教育，2009（9）

②梅曄.淺談高校法律英語(yǔ)課程設(shè)置[J].學(xué)科園地，2009（8）

③王燕君.淺談法律英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009（11）

④杜金榜.從目前的研究看法律語(yǔ)言學(xué)科體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2000（1）