【摘 要】實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。本文首先分析了實(shí)踐能力的概念與內(nèi)涵，其次從學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)新思維等幾個(gè)方面探討了加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義，接著分析了實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，最后針對相關(guān)問題提出了具體的對策與培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 大學(xué)生實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G40-012 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0052-02

我國高等教育長期存在著“重認(rèn)知輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為大學(xué)生雖然掌握了較為充足的理論知識(shí)，卻不具備解決問題的實(shí)踐能力，這已成為影響大學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的重要因素，客觀上也無法滿足就業(yè)需求。因此，對大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的探索，是高等教育改革一直以來的重要方向。

一 實(shí)踐能力的概念與內(nèi)涵

關(guān)于實(shí)踐能力的概念，國內(nèi)外很多學(xué)者都曾給出解釋。在心理學(xué)中，實(shí)踐能力的研究集中于實(shí)踐智力。加德納曾提出的“智力”概念，與實(shí)踐能力較為接近：“智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或產(chǎn)生及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力?！眳侵救A、傅維利提出：“實(shí)踐能力是個(gè)體在生活和工作中解決實(shí)際問題所顯現(xiàn)的綜合性能力，是個(gè)體生活、工作所必不可少的；它不是由書本傳授而得到的，而是由生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)磨練習(xí)得的。”劉磊等人則認(rèn)為：“實(shí)踐能力就是對個(gè)體解決問題的進(jìn)程及方式上直接起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)控制作用的個(gè)體生理和心理特征的總和。”

綜合以上觀點(diǎn)，本文認(rèn)為，實(shí)踐能力是指在正確認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)上，自如地運(yùn)用自身知識(shí)與技能，探索并順利解決實(shí)際問題的能力。其內(nèi)涵包括以下幾點(diǎn)：首先，認(rèn)知能力是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)問題的能力是構(gòu)成解決問題能力一種必要前提，但并非解決問題能力本身。其次，實(shí)踐能力的活動(dòng)對象是社會(huì)、工作、生活中的實(shí)際問題，著眼于知識(shí)技能的應(yīng)用與問題的解決，而非理論知識(shí)研究。再次，實(shí)踐能力是在實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的，在參加實(shí)踐活動(dòng)中具體顯現(xiàn)的，實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，決定了實(shí)踐能力表現(xiàn)的多樣性。第四，實(shí)踐能力的發(fā)展具有循序漸進(jìn)性。從整體上看，實(shí)踐能力的變化是潛在進(jìn)行的，增長相對緩慢，不可以突擊獲得，需要不斷地通過實(shí)踐過程積累。

二 加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)從屬于素質(zhì)教育，源于大學(xué)生所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，其形成于社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)于社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)又發(fā)展于社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通常由一般實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力構(gòu)成。其中，一般實(shí)踐能力是指大學(xué)生必須掌握的一些適應(yīng)當(dāng)前和未來職業(yè)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的基本實(shí)踐能力，主要包括社會(huì)適應(yīng)能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、溝通能力、語言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語應(yīng)用能力等。專業(yè)實(shí)踐能力是指完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須具備的實(shí)踐能力，所學(xué)專業(yè)不同，對專業(yè)實(shí)踐能力要求也不同，以自動(dòng)化專業(yè)為例，其專業(yè)實(shí)踐能力主要包括：電子技術(shù)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工藝?shí)習(xí)及元器件識(shí)別和裝配能力、工業(yè)控制系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)及性能測試能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與編程能力、常用工具軟件的應(yīng)用能力、信號檢測與信號處理的能力等。綜合實(shí)踐能力是指完成復(fù)雜任務(wù)和解決新問題所具備的實(shí)踐能力，包含了在一般實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐能力基礎(chǔ)之上的解決綜合問題的其他能力，具有綜合性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

1.實(shí)踐能力培養(yǎng)有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)踐是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最好課堂，可以以最快的效率將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過親自動(dòng)手操作，親身嘗試探究，不僅能更好地吸收、掌握知識(shí)，而且能很好地利用所學(xué)的知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生拓展視野、豐富生活，鍛煉學(xué)生的組織能力、交際能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和人格魅力。因此，實(shí)踐能力培養(yǎng)有助于大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。

2.實(shí)踐能力培養(yǎng)有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性與競爭力

當(dāng)今的大學(xué)教育更直接和深刻地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)。通過實(shí)踐教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性和競爭力的培養(yǎng)，使得學(xué)生接受教育后能更好更快地為當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展而服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性與競爭力。

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在實(shí)踐教育中，學(xué)生會(huì)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者。提前接觸社會(huì)，可以讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為未來的職業(yè)生涯進(jìn)行準(zhǔn)備的，從而形成了學(xué)習(xí)上的主體感和使命感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.實(shí)踐能力培養(yǎng)有助于形成大學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新更是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展追求的動(dòng)力源泉。在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生需要面對許多復(fù)雜而又實(shí)際的問題，在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程，有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

三 大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，各高校在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了許多工作，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但客觀地分析實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，可以看到，在取得了巨大成績的前提下，仍存在一些不足。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.意識(shí)薄弱與能力不足的情況仍然存在

部分高校的教育過程存在“重理論、輕實(shí)踐”的傾向，一些老師傾向于空談理論，在一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程中，無法將理論知識(shí)與實(shí)際問題很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生“空中樓閣”的感覺。多數(shù)高校并沒有將實(shí)踐能力培養(yǎng)納入教師考核指標(biāo)體系中，缺乏從事專業(yè)實(shí)踐教育的激勵(lì)與約束機(jī)制，教師隊(duì)伍普遍存在專業(yè)實(shí)踐能力不足的現(xiàn)象。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式，活動(dòng)機(jī)制不健全

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有著更高的要求。目前，多數(shù)高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形式單一、浮于表面、缺乏深度，而且缺少針對性。多以企業(yè)參觀、主題調(diào)研為主，無法接觸具體的實(shí)踐工作，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問題，提高實(shí)踐能力的空間。許多高校的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全，管理不統(tǒng)一，缺乏有效的組織與針對性設(shè)計(jì)，很容易因機(jī)制問題造成實(shí)踐活動(dòng)的低效和無序開展。

3.實(shí)踐教育資源有限，教育基地建設(shè)停滯不前

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)長期受基地、經(jīng)費(fèi)、安全等問題的困擾，可以提供給大學(xué)用于實(shí)踐教育的社會(huì)資源十分有限。由于相關(guān)政策支持不到位、教育經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致企事業(yè)單位接納學(xué)生實(shí)踐的積極性不高。很多高校的大學(xué)生實(shí)踐教育基地都面臨著建設(shè)難題，常出現(xiàn)應(yīng)付檢查、走過場的現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù)。

四 開展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建良好教育氛圍

充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的關(guān)鍵。知識(shí)來源于實(shí)踐，能力也來源于實(shí)踐，素質(zhì)同樣需要在實(shí)踐中不斷提高。高校教育要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能切實(shí)地提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。高校管理者應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，在人才培養(yǎng)過程中繼續(xù)積極推進(jìn)實(shí)踐教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，強(qiáng)化其應(yīng)用知識(shí)、造福社會(huì)的品質(zhì)與精神。同時(shí)通過多種形式在校內(nèi)形成一種濃厚的重視實(shí)踐教育的思想氛圍，使教師切實(shí)地感受到提高實(shí)踐教育能力的重要性和緊迫性，使學(xué)生深切地體會(huì)參與實(shí)踐的意義與價(jià)值。

2.改善教學(xué)條件，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

高校要不斷創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，改善實(shí)踐教學(xué)條件。鼓勵(lì)教師運(yùn)用自己的科研成果，增加一些綜合性、技術(shù)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與，吸引學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與科學(xué)研究與實(shí)踐。同時(shí)，在高校內(nèi)積極建設(shè)各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練提供一個(gè)接近真實(shí)的模擬環(huán)境，在設(shè)備配置、布置、管理方式的運(yùn)作上，選擇典型產(chǎn)品的生產(chǎn)，執(zhí)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和安全法規(guī)等方面盡量地接近實(shí)際環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐能力培訓(xùn)。

3.增強(qiáng)校企合作，拓展校外實(shí)踐基地

實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的多方面合作。目前，社會(huì)上可以提供給大學(xué)生的實(shí)踐教育資源有限，企業(yè)接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的積極性不高。因此，學(xué)校要盡可能地與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，與相關(guān)的企業(yè)簽訂共同培養(yǎng)計(jì)劃，共同保證實(shí)踐活動(dòng)的開展。通過校企合作共建等多種形式，建立各種相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生活學(xué)活用、邊學(xué)邊用，從實(shí)踐中提高理論知識(shí)及應(yīng)用技能。

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