摘要：目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，作為一種主要的輔助教學(xué)手段而發(fā)揮了重要作用。闡述了應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢，同時分析了存在的不足。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；優(yōu)勢；不足；輔助教育

中圖分類號：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-01

一、前言

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，將之應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，使之擔(dān)負(fù)起輔助教育的作用，已經(jīng)在教學(xué)實踐中全面展開了。筆者作為一名多年從事計算機(jī)教學(xué)的教師，認(rèn)為如果合理有效地應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，確實可以實現(xiàn)有效輔助教師對學(xué)生進(jìn)行教育的作用，但同時如果應(yīng)用不當(dāng)?shù)脑?，也會存在一些問題，所以需要引起我們的重視。

二、應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢

（一）可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源。計算機(jī)由于借助了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，因此可以為學(xué)生提供最新的知識和資訊，學(xué)生在課堂上所不能解決的問題，都可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜索到答案。同時，學(xué)生可以借助電子郵件和MSN實現(xiàn)與外界的溝通和交流，甚至可以進(jìn)入名?；蛘邍獾男@網(wǎng)站，直接聆聽名家教授的講解，因此，極大地豐富了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，開闊了學(xué)生視野，啟迪了學(xué)生的思維。

（二）提供了靈活的學(xué)習(xí)方式。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式。如不少學(xué)校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，通過直接把課堂放置在網(wǎng)上的方法，以方便學(xué)生隨時收聽和收看。其次，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息量大，更新快，始終處于動態(tài)變化之中，有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)、信息量有限的模式，從而使學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)，因而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生自主考試，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂上設(shè)置的各類考試題，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，選擇不同難度的試題進(jìn)行測試，使得教學(xué)真正達(dá)到了充分照顧學(xué)生個體差異的目的，從而為學(xué)生創(chuàng)建了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性的學(xué)習(xí)模式。

（三）形象直觀的交互環(huán)境。應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以為整個教學(xué)提供一個形象直觀的交互環(huán)境，在這個環(huán)境內(nèi)，可以實現(xiàn)每個教師與學(xué)生之間的直接交流，同時也可以實現(xiàn)學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)和人機(jī)之間的交流對話，從而可以收到最好的輔助作用。

（四）更好地實現(xiàn)教學(xué)策略。網(wǎng)絡(luò)的各種特性還決定了借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供更多、更豐富的教學(xué)策略，如在教學(xué)前可以對每個學(xué)生進(jìn)行一下學(xué)前測試，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各項思維能力，甚至心理方面的測試都可以實現(xiàn)，然后通過計算機(jī)技術(shù)對學(xué)生所反映出來的各項數(shù)據(jù)予以分析綜合，從而更客觀地實現(xiàn)對每個學(xué)生的綜合評價和判斷，有助于教師根據(jù)數(shù)據(jù)，選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容和策略，使得教學(xué)更能夠滿足不同學(xué)生的需求，從而達(dá)到因材施教，使每個同學(xué)都能夠有所提高的目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于它能夠提供豐富的資源、具有多媒體性、交互性等多種特性，使得在網(wǎng)絡(luò)上采用多種教學(xué)形式、教學(xué)策略成為可能。

（五）有利于對學(xué)生的輔導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂授課的時間只有短暫的幾十分鐘，學(xué)生如果在上課的時候，無法當(dāng)堂掌握知識，那么課下教師很少有時間能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，即使開設(shè)有自習(xí)課，在短暫的時間內(nèi)，教師也很難面面俱到對全班每個同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，如果學(xué)生比較膽怯，就更會使這種輔導(dǎo)無法實現(xiàn)。而通過網(wǎng)絡(luò)，教師不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)的批改，同時將作業(yè)中的問題直接反饋給學(xué)生，而且可以通過視頻直接對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以通過E-mail和論壇實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，由于師生彼此之間沒有直接面對面，也可以消除某些學(xué)生的膽怯心理，使他們大膽質(zhì)疑，因而這一輔導(dǎo)方式充分照顧了每個學(xué)生的欲求，成為了教師對學(xué)生進(jìn)行個別化輔導(dǎo)的有效方式，加之，這一輔導(dǎo)方式不受地域和時間的限制，即使師生之間遠(yuǎn)隔萬里，也可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自由溝通，因而為學(xué)生的輔導(dǎo)提供了便利。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機(jī)輔助教育方面存在的不足

盡管借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以再輔助教育方面發(fā)揮出巨大作用，但它自身仍有難以克服的問題，因而使得在輔助教育方面顯露出一定的不足，這些不足主要表現(xiàn)在：

（一）要求教師必須具備更專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師如果想要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，沒有熟練的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)肯定是不可能的。這要求教師能夠熟練運用計算機(jī)進(jìn)行對學(xué)生的成績、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計方案的編寫與管理，能夠利用一些專門軟件制作電子講稿和多媒體課件，熟練地利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)，以及簡單程序的設(shè)計、編程，能用信息化方法與學(xué)生進(jìn)行交互，以及利用計算機(jī)評閱學(xué)生的作業(yè)、考試。這些都對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，因此，要求教師必須具備更專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，否則就將極大地影響輔助教育應(yīng)用的有效性的發(fā)揮。（二）信息量過大，良莠不齊導(dǎo)致對信息的甄別出現(xiàn)問題。借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育雖然可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量豐富的信息，但由于大量信息中往往夾雜著和學(xué)習(xí)無關(guān)的甚至使影響學(xué)生身心發(fā)展的有害信息，所以，必須要對這些信息進(jìn)行必要的甄別和過濾，而現(xiàn)有計算機(jī)信息技術(shù)很難做到對所有信息的準(zhǔn)確過濾，所以，有時并不能達(dá)到真正地輔助教育的目的。（三）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性問題值得關(guān)注。由于實現(xiàn)了計算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，使得學(xué)生在利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源的時候，也使得網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)容易成為黑客攻擊的目標(biāo)和病毒入侵的對象。據(jù)統(tǒng)計，每年發(fā)生的針對校園的網(wǎng)絡(luò)攻擊就多達(dá)幾十萬次，黑客的攻擊和病毒的入侵會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，甚至導(dǎo)致計算機(jī)內(nèi)部重要數(shù)據(jù)的丟失。因此，在利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助進(jìn)行教育的時候，一定要提防來自外界的危險因素，可以采用安裝殺毒軟件的方法來組織病毒的入侵和黑客的攻擊，同時還應(yīng)該教育學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，不要隨意打開陌生的電子郵件，以防中毒。（四）要理清認(rèn)識上的誤區(qū)。應(yīng)教育廣大教師和學(xué)生形成這樣的認(rèn)識：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是作為輔助教育的一種手段，它不可能完全替代教師在課堂上的講解和主導(dǎo)作用的發(fā)揮。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育只有和其他教育手段共同聯(lián)合起來，才能發(fā)揮其輔助教育的最佳效用。

四、結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新型的技術(shù)手段，將之應(yīng)用到教學(xué)中，只要應(yīng)用合理得法，是能夠?qū)虒W(xué)起到很好輔助作用的，廣大教育工作者尤其是計算機(jī)教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索各種新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教育的新形式，最終使之和計算機(jī)教學(xué)實現(xiàn)完美結(jié)合，從而為我們的社會提供更多的計算機(jī)專用人才來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兵.《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實驗教學(xué)探討，電腦知識與技術(shù).2007年第1期:240，264

[2]劉杰彥，易發(fā)勝.“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)\"課程的實驗教學(xué)探索，實踐教學(xué).2008年第22期:57—58，54