摘要：隨著計算機的廣泛使用，社會中要求的高職人才的計算機水平也越來越高，尤其是對于高職學生的數(shù)據(jù)庫操作能力提出了更高的要求和標準。針對這種情況，我們需要對高職院校的數(shù)據(jù)庫課程進行教學改革以及提出一些有效的教學方法，讓高職學生能夠更好地適應社會的需求。這篇論文通過兩個方面闡述了高職數(shù)據(jù)庫課程的教學，第一方面是對高職院校的教學改革進行了詳細的分析；第二方面提出了部分有效的數(shù)據(jù)庫教學方法。

關鍵詞：高職院校；數(shù)據(jù)庫；教學改革；教學方法

中圖分類號：TP311.138-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

中國的科學技術和現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，促進了計算機的廣泛應用，其中計算機信息技術中的數(shù)據(jù)庫技術也開始進行廣泛的運用和學習，并且高職院校的數(shù)據(jù)庫課程也在不斷的改革和更新。高職院校培養(yǎng)是實用型人才，正好數(shù)據(jù)庫也是計算機信息技術的實用系統(tǒng)，所以高職院校對于數(shù)據(jù)庫的學習和研究也在加大力度。目前很多學校的計算機課程中都開展了數(shù)據(jù)庫的相關學習安排，并且在高職院校中著重強調(diào)了計算機數(shù)據(jù)庫的學習和研究。

一、高職院校的教學改革分析

（一）高職院校數(shù)據(jù)庫的教學內(nèi)容改革

高職院校對于學生的學習需要根據(jù)這門課程的開設目的和學習目標，制定相應的教學內(nèi)容計劃。高職院校需要根據(jù)自己的教學目標以及社會中需要的高職人才的標準來制定相應的教學內(nèi)容，正確取舍教材中的知識和材料，只有培養(yǎng)適合社會的優(yōu)秀人才，才能保證高職院校的學生能夠?qū)W以致用、報效祖國和社會。

高職院校數(shù)據(jù)庫課程的開設也是為了學生在走向社會之后能夠更好地適應社會中的要求，符合社會對學生專業(yè)知識和實際操作能力的標準。因此，高職院校在進行數(shù)據(jù)庫課程的教學內(nèi)容的設置過程中，需要考慮不同專業(yè)中對計算機水平以及數(shù)據(jù)庫要求不同等等這些客觀因素。高職院校在設置數(shù)據(jù)庫課程的時候，如果能將不同專業(yè)的學生設置相同的數(shù)據(jù)庫課程，并且在最后的考核中的要求也采用同樣的標準，那么這種錯誤做法不僅會使有些學生學習數(shù)據(jù)庫的過程中，感覺這門課程對自己而言要求太高了，并且在他們走向社會之后根本用不到這種類型的數(shù)據(jù)庫，最終只會導致學生在學校白白浪費了那么多精力和時間去學習一些對自己工作沒有幫助的知識。不僅僅對于高職院校的數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容設置需要考慮這些，其他的一些本科學校對于工科生和經(jīng)濟類的學生所安排的數(shù)據(jù)庫就有所差別，比如：大部分的工科生學習的數(shù)據(jù)庫相對于經(jīng)濟類的學生都比較難，并且在以后的工作中，經(jīng)濟類的學生所使用的數(shù)據(jù)庫與工科生從事的工作所運用的數(shù)據(jù)庫是不一樣的。

1.高職院校進行數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容設置時需要考慮的內(nèi)容或者因素

在高職院校進行數(shù)據(jù)庫課程的教學內(nèi)容安排的時候，需要時刻注意的問題就是不能夠過分注重課本或者教材知識的講解，而忽視了社會實踐中需要的計算機人才的要求和標準。應該將數(shù)據(jù)庫的教學內(nèi)容與學生的實際工作進行聯(lián)系并且將社會中需要的技能在平時的課堂上進行適當?shù)闹v解。除了考慮上面的問題之外，還應該結合高職學校的學生的能力水平以及學生對于數(shù)據(jù)庫學校的興趣、愛好，為高職院校的學生量身定做屬于他們自己的教學內(nèi)容，讓他們在以后的工作或者學習中能夠更加熟練、自信的操作數(shù)據(jù)庫技術。

2.舉例說明應該怎樣恰當?shù)倪M行教學內(nèi)容的變革

我們在這里用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論這門課程為例子進行講解，應該怎樣才能恰當?shù)剡M行教學內(nèi)容的安排。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論的教學內(nèi)容分為三大部分，其中包括數(shù)據(jù)庫的根底理論、數(shù)據(jù)庫的應用模塊以及數(shù)據(jù)庫的應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)這三大部分。這三部分中包括的內(nèi)容都很多，其中就需要將這些內(nèi)容中的細小問題進行適當?shù)娜∩?，從而制定出適合不同專業(yè)學生學習的數(shù)據(jù)庫課程。比如：在數(shù)據(jù)庫應用模塊中的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要包括Visual Foxpro、Access、SQL Server、Oracle等，對于經(jīng)濟類學生來說，他們的學習的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)只有Visual Foxpro即可，因為他們在以后的工作或者學習中一般只會遇到關于這個的問題；如果學校將這些知識都安排給經(jīng)濟類的學生，這些學生不僅不能夠很好的掌握這些系統(tǒng)，只能是無故增加學生的工作量和學習壓力，從而阻礙學生更好地學習數(shù)據(jù)庫的課程。

在進行數(shù)據(jù)庫教學內(nèi)容變革的同時，需要將數(shù)據(jù)庫的所有內(nèi)容進行有序的組合，將有關聯(lián)的或者有先后順序的知識點合理的安排在一起，否則就會使得學生在學習過程中思維混亂。對于計算機專業(yè)的學生應該適當?shù)脑黾右恍?shù)據(jù)庫的學習，讓他們所涉獵的范圍擴大，豐富他們的專業(yè)知識。對于不是計算機專業(yè)的學生來說，只要讓他們掌握基本的數(shù)據(jù)庫操作以及一些數(shù)據(jù)庫的基本概念即可，不需要涉及太多的知識點。

（二）課堂授課內(nèi)容的改革

數(shù)據(jù)庫課程是一門理論性比較強的學科，并且它的主要內(nèi)容都比較抽象、難懂，很多學生經(jīng)過長時間的學習仍然不明白這門課程的教學目標以及學習的主要內(nèi)容。高職院校要想在一定的學時和學生的有限能力之內(nèi)很好地完成數(shù)據(jù)庫課程的教學，最主要的改變數(shù)據(jù)庫的教學模式以及老師在課堂上進行知識講解的方式。課堂教學的質(zhì)量上去之后就能夠提高課程的實施效果，相應的數(shù)據(jù)庫課程改革就能夠圓滿的完成。

課堂教學改革的第一個任務就是改善是師生的關系，營造一個和諧、輕松的學習氛圍，讓學生善于和老師進行交流和互動。教課老師應該經(jīng)常與學生進行交談或者溝通，并且聽取他們關于課程內(nèi)容的一些意見或者問題，善于傾聽學生對自己課程的評價，將學生的意見進行仔細的思考，對于那些有用的建議在以后的教學中要加以采用，讓學生們能夠更加輕松的學習數(shù)據(jù)庫這門課程。數(shù)據(jù)庫課程的實驗需要依靠計算機進行，其中計算機可能會出現(xiàn)各種問題，那么我們的數(shù)據(jù)庫老師就應該鼓勵學生能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問題積極的進行思考，并且老師需要在適當?shù)臅r候給予學生正確的引導和幫助，使得學生能夠在探索中學習，用自己學到的知識解決實際問題。只有讓學生敢于質(zhì)疑，善于思考，并且經(jīng)常向老師請教相關的數(shù)據(jù)庫問題，才能培養(yǎng)出高職院校所希望的實用型人才。

數(shù)據(jù)庫的教學質(zhì)量沒有顯著的提高的一個重要原因就是授課老師進行知識講解或者實際操作的方法不對。所以要想讓高職院校的數(shù)據(jù)庫課程在一定程度上有所提高，就需要提出一些新的教學方法或者教學觀念。

二、提出了有效的數(shù)據(jù)庫教學方法：

（一）實際案例教學實驗法

數(shù)據(jù)庫這門課程的主要內(nèi)容比較抽象、難懂，也就使得很多同學只通過老師的理論講解是不能夠?qū)嶋H掌握相應的技能的。所以我們應該結合數(shù)據(jù)庫課程的教學內(nèi)容的特征以及高職院校學生的學習習慣和學習能力這些綜合因素，運用相應的實際案例進行知識講解，從而讓學生更加具體的接觸數(shù)據(jù)庫原理的知識。數(shù)據(jù)庫課程的主要內(nèi)容也是這門課程的重點和難點—SQL的學習內(nèi)容，那么數(shù)據(jù)庫老師就應該盡可能的搜集有關SQL的案例程序分析以及相關知識的講解，讓學生在大量的案例講解分析中慢慢的理解SQL的主要原理和操作步驟。在教學過程中，需要讓學生自己通過實際操作進行實驗來學習數(shù)據(jù)庫的知識，這樣學生才能在比較短的時間內(nèi)快速的學習數(shù)據(jù)庫這門比較難的課程。

（二）小組訓練法

高職計算機相關專業(yè)的學生需要非常強大的學習能力、實踐能力以及與其他隊友的團結協(xié)作能力，有些數(shù)據(jù)庫需要很多學生的共同努力以及團結合作才能夠順利完成，所以高職院校的數(shù)據(jù)庫老師在進行教學的過程，需要培養(yǎng)學生的學習能力、實踐操作能力以及團結協(xié)作的能力。其中可以采取小組訓練的方法，也就是說老師將3-4個人分為一個小組，讓每個小組完成一個項目的建立。在每個小組中設立一個組長，讓小組組長組織大家查找資料以及對相關問題進行分析研究，最后大家一起進行項目的設計與開發(fā)。老師可以在學生工作的過程中，對學生的工作進行適當?shù)闹笇А?/p>

（三）互相評價法

在老師完成一定課時的教學之后，讓學生對自己這段時間的學習和實際操作水平進行總結和自我評價，老師可以給予適當?shù)闹笇Ш驮u價。也可以讓學生或者小組成員之間進行互相評價，指出對方的優(yōu)缺點。這樣可以讓學生更好的發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的缺陷，能夠及時地進行改正缺點或者完善自我，同時也能夠增強小組成員之間的了解和協(xié)作能力。

這三種方法有各自的優(yōu)缺點，所以不同的高職院?？梢圆扇〔煌慕虒W方法，如果將這三種方法結合起來使用效果會更好。

我們只有經(jīng)過不斷的改革數(shù)據(jù)庫的教學情況，讓數(shù)據(jù)庫的教學內(nèi)容保持與時俱進，時刻與社會需求相對應，才能真正提高高職院校學生的計算機數(shù)據(jù)庫水平。高職院校的數(shù)據(jù)庫教學過程需要結合學生的學習特點和高職學生的學習能力，以提高學生的實踐操作能力和團結合作能力為目的，建立一個適合高職院校學生學習和工作的數(shù)據(jù)庫教學體系。我們需要建立的教學體系不僅僅是為了學生能夠更好地適應社會中的工作，也應該符合學生的學習興趣，讓學生增強對數(shù)據(jù)庫課程的學習興趣。

參考文獻：

[1]翟中.數(shù)據(jù)庫教學辦法變革的探究與理論[J].黑龍江高教研討，2007，4

[2]陳樹對等.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程教學辦法研討[J].電腦學問與技術.2007，3

[3]常保平，袁紅照.我國計算機教育應借鑒印度IT職業(yè)教育經(jīng)驗[J].職業(yè)技術教育，2005，16

[4]李萍.高職院校新型計算機IT人才培養(yǎng)模式探究[J].電大理工，2007，4