摘要：新世紀(jì)的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求大大增加，或者說社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于現(xiàn)代化人才的要求越來越高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)代化的新型人才不得不具備的一項(xiàng)技能，迎合社會(huì)的發(fā)展潮流，計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅成為大熱專業(yè)，更是發(fā)展為高校的一門基礎(chǔ)課程，無論是什么專業(yè)都要求具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，因此如何改善和提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量就成為了非?，F(xiàn)實(shí)和重要的討論話題，筆者在下文就自己的經(jīng)驗(yàn)提出一些淺顯的看法和建議，以供大家討論研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是上個(gè)世紀(jì)最偉大的科技成就之一，現(xiàn)如今幾乎所有的人都在談?wù)撚?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都在依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不知不覺計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的一個(gè)部分，更有人打趣地說千禧年后的孩子都是躺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上成長起來的，這句話也并不缺少它的現(xiàn)實(shí)意義，不可否認(rèn)，進(jìn)入21世紀(jì)后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)達(dá)到“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的這種普及程度了。Internet幾乎成了信息革命和信息技術(shù)發(fā)展的代名詞，辦公生產(chǎn)自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、現(xiàn)代化管理、科技研究等等，沒有一個(gè)可以離得開網(wǎng)絡(luò)；信息的檢索、獲取和交流等也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有了日新月異的變化；甚至銀行的電子轉(zhuǎn)賬、國際貿(mào)易等電子商務(wù)這樣的經(jīng)濟(jì)生活也和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。由此可知，對(duì)于接受高等教育的大學(xué)生來說，具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技巧和能力都是非常必要而且重要的。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心課程中的基礎(chǔ)課程，該專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)編程能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。但是當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校的教學(xué)開展收到了多方面因素的影響和制約，使其無法按預(yù)期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。筆者對(duì)該情況進(jìn)行分析探討，總結(jié)出以下幾點(diǎn)因素。

第一，高校的發(fā)展速度過快，因此在發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多制約教學(xué)的問題，最明顯的表現(xiàn)就是對(duì)于生源的選擇和吸納，三本學(xué)生的類型主要有兩種，一種是普通的高中畢業(yè)生，另一種則是對(duì)口入學(xué)的中專生。這些學(xué)生中并不是所有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，他們中的一部分甚至是連電腦都沒有接觸過的。這樣便導(dǎo)致了以下一些問題，已經(jīng)擁有這些技能的學(xué)生，重復(fù)的學(xué)習(xí)等于浪費(fèi)時(shí)間，并且會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理；沒有學(xué)過的學(xué)生甚至是完全不了解的學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)本來就望而生怯，加上課程設(shè)置不合理，課時(shí)安排不充分等原因?qū)е滤鶎W(xué)知識(shí)不牢固。三本院校的學(xué)生入學(xué)門檻相對(duì)比較低，這就決定了他們的綜合能力比較低，基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面不廣，容易產(chǎn)生畏學(xué)情緒，對(duì)于理論性的知識(shí)缺乏興趣，對(duì)于抽象復(fù)雜的知識(shí)難以理解等。對(duì)于環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)安排，只要基礎(chǔ)課程學(xué)不好學(xué)不會(huì)學(xué)不扎實(shí)，后繼的課程就沒有辦法繼續(xù)下去；加上社會(huì)對(duì)三本院校的誤解、偏見和不重視，也使得了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高。如此種種，就使得本課程的教學(xué)在開始的時(shí)候就舉步維艱。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師歷來都是擔(dān)任知識(shí)傳授者的角色，盡可能地把知識(shí)點(diǎn)完整全面地傳輸給學(xué)生，對(duì)于書本上繁雜的理論，學(xué)生不知道學(xué)為何用，即便是因?yàn)榻虒W(xué)改革的影響而引進(jìn)了聲音、影像、圖表等多種教學(xué)媒介，但是以老師作為教學(xué)中心的教學(xué)仍舊沒有改變，即便教學(xué)的內(nèi)容稍微豐富了，但是依然表現(xiàn)為老師借助這些教學(xué)工具增強(qiáng)了理論知識(shí)的表現(xiàn)能力，卻依然是一個(gè)人獨(dú)唱整臺(tái)戲，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有實(shí)際地參與到課堂，最后教學(xué)的收效仍是不佳，這不免也讓許多老師覺得迷惑。也正是由于老師在課堂上大篇幅地述說理論，而忽視了這門課程也具有實(shí)踐性這一特點(diǎn)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)也是服務(wù)于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和操作，大部分學(xué)校由于資金分配不合理，缺乏一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)教室，或者是計(jì)算機(jī)教室的器材老舊損壞等原因，不能夠被充分利用，這些原因?qū)е掠?jì)算機(jī)上機(jī)操作課程的排課非常緊張，課時(shí)安排的不合理致使學(xué)生失去了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也自然談不上實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與教學(xué)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步，作為教師，必須要改變傳統(tǒng)“以教師為中心”的觀念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，把課堂適度地交給學(xué)生。作為教師要知道三本院校旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、就業(yè)技能高、社會(huì)適應(yīng)能力好的學(xué)生，因此不要再沉溺于一味地傳授理論知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，對(duì)于教材的理論知識(shí)應(yīng)該是少講精講，注重感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的過渡。教師要對(duì)自己所教的學(xué)生有一個(gè)全面充分的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)該想當(dāng)然地認(rèn)為他們有足夠的理解能力，要注意學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，對(duì)于那些沒有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的修補(bǔ)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，講課的方式方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同而有所改變，盡量針對(duì)這一類學(xué)生的特點(diǎn)，采用趣味豐富、直觀性強(qiáng)的方式，可以讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)枯燥抽象的知識(shí)。

（二）完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門理論與實(shí)踐能力要求都很高的課程，如果學(xué)校缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，無疑對(duì)這一課程的教學(xué)是很受影響的。所以，要提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的水平和保證其質(zhì)量，完善該校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

首先，學(xué)校應(yīng)該合理安排教育資金的分配，修建足以滿足使用需求的計(jì)算機(jī)教室，對(duì)于老舊損壞的不能為之利用的計(jì)算機(jī)要及時(shí)的維護(hù)和維修，應(yīng)該設(shè)有專人負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)日常的、定期的管理和維護(hù)工作，還要設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，準(zhǔn)備好必要的工具、設(shè)備和零件，為學(xué)生進(jìn)行組合、安裝、連接和測試提供真實(shí)的操作環(huán)境，通過具體的實(shí)踐操作和應(yīng)用，能讓學(xué)生加深對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些基本概念的認(rèn)識(shí)，掌握其工作原理，并提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為以后的工作需要奠定基礎(chǔ)。此外，還要加強(qiáng)對(duì)于硬件設(shè)備的軟件的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，要想讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，就要加強(qiáng)仿真操作軟件的建設(shè)，定期對(duì)其進(jìn)行更新升級(jí)，通過仿真實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更直觀地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的具體結(jié)構(gòu)和工作原理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性和可操作性。同時(shí)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是不可或缺的，它的高效率、低成本、安全操作等優(yōu)點(diǎn)有助于該課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。

（三）改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的改革要先關(guān)注教材的使用，以往教學(xué)過程中，教學(xué)方法單調(diào)死板，總是通過黑板和教材兩點(diǎn)之間傳球，這使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生也就自然喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在新的教學(xué)中，老師的課堂教學(xué)應(yīng)該是立足于課本，又不局限與課本的，由于時(shí)間和篇幅的限制，教材的編寫本來就具有一定的局限性和滯后性，過分依賴于課本，只能導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面越來越狹隘，對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)越來越片面，所以，在教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐中，教師應(yīng)該以教材作為基本點(diǎn)，作為跳板，引導(dǎo)學(xué)生了解和思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，并且培養(yǎng)學(xué)生利用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，也就是教材理論以應(yīng)用為主，理論教學(xué)又以夠用為主，因而注重課堂應(yīng)用理論的教學(xué)。以實(shí)際的工程作為例子，工程師如何考慮并選用拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？又應(yīng)該如何去設(shè)置各種協(xié)議？工程師是怎樣計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的通信流量的？引導(dǎo)學(xué)生以工程師的視角去看待和思考問題，便能有效地架構(gòu)起學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的橋梁，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)轉(zhuǎn)換兩者之間的角色，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和處理問題。

課堂的教學(xué)不是一成不變的，俗話常說：“教必有法，教無定法”，所以老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，找到不同的切入口，使用不同的教學(xué)方法，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如常見的案例教學(xué)法，案例教學(xué)能把抽象系統(tǒng)的理論知識(shí)結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行分解和細(xì)化，便于學(xué)生通過案例對(duì)所學(xué)知識(shí)做出一個(gè)反應(yīng)，基本上遵循“描述問題—羅列知識(shí)—解決問題—實(shí)踐驗(yàn)證”這樣的一個(gè)順序，如引用“校園網(wǎng)的組建”這個(gè)學(xué)生們比較熟悉的案例來講解VLAN（虛擬局域網(wǎng))這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如此一來能讓學(xué)生完成理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)移。再有就是參與式教學(xué)法，新的改革要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的要學(xué)愛學(xué)，才能真正學(xué)到知識(shí)，在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生接觸新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、軟件等，發(fā)起自主的研究，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。另外，教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，例如開展小組討論或者是任務(wù)教學(xué)，小組討論可以讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)表自己的意見，并且在交流中增長自己的見識(shí)，看到自己的不足，任務(wù)教學(xué)可以把具體的任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組，再由每個(gè)小組落實(shí)到具體組員當(dāng)中去，這樣的方法能夠最大程度地使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅雷不及掩耳，這就說明了如果學(xué)校想培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才，就必須對(duì)高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新。高校的老師必須立足于本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真思考制約該課程教學(xué)的因素，積極探索解決的方法和途徑，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、重視實(shí)踐教學(xué)的作用等方面獲得領(lǐng)悟，不斷發(fā)展不斷進(jìn)步，方能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握將來就業(yè)的一門重要技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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