摘要：隨著人類從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)以其直觀、形象、不受時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)迅速發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用于各層次、各學(xué)科的教育之中，但在實(shí)際運(yùn)用中往往缺少適當(dāng)?shù)目刂茩C(jī)制導(dǎo)致教學(xué)效果難以保證。本文從視頻教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育學(xué)生的特點(diǎn)，參照美國(guó)可汗學(xué)院的教學(xué)形式，提出計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中可控進(jìn)度、可查看教學(xué)效果的初步設(shè)計(jì)方案，并對(duì)其將產(chǎn)生的前景進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；視頻教學(xué)；遠(yuǎn)程教育；可汗學(xué)院；可控進(jìn)度

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

視頻教學(xué)是將傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)模式以計(jì)算機(jī)為主要手段做成視頻，其內(nèi)容是教師要傳授給學(xué)生的知識(shí)（如傳統(tǒng)的文化主流知識(shí)）、技能（如實(shí)驗(yàn)操作）等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的傳達(dá)。由于網(wǎng)絡(luò)的便捷和普及，教學(xué)視頻已不再局限于傳統(tǒng)課堂，在網(wǎng)絡(luò)上的流傳也非常迅速，視頻的制作人也不只限于學(xué)校教師，制作門檻也相對(duì)降低，如舞蹈教學(xué)、烹飪教學(xué)等。本文所指的計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)泛指在遠(yuǎn)程教育中用到的基于計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的教學(xué)活動(dòng)。

一、計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)的發(fā)展背景和目標(biāo)

計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)發(fā)展的背景是：以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)領(lǐng)域的信息化，從而引起全面而深刻的社會(huì)變革，推動(dòng)人類社會(huì)由工業(yè)社會(huì)邁向信息社會(huì)，同時(shí)，與之相適應(yīng)的教育形態(tài)也由“模具制造——批量生產(chǎn)”的工業(yè)化教育到自主性、選擇性和個(gè)性化的信息化教育轉(zhuǎn)變。

計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)的目標(biāo)是幫助老師能夠更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出在課堂上無法實(shí)際操作的內(nèi)容，同時(shí)又真實(shí)地記錄了教學(xué)內(nèi)容，希望能一勞永逸地方便學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)。

二、計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)

計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、不受時(shí)空限制等，學(xué)生在學(xué)習(xí)觀看的過程中，能激發(fā)起大腦中對(duì)原有或已學(xué)過知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)引起對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。學(xué)生可隨時(shí)隨地讓教師暫?；蛑貜?fù)，而不會(huì)浪費(fèi)教師時(shí)間，碰到問題可隨時(shí)打開觀看，厭倦了可快進(jìn)或關(guān)閉，而不用老師一遍遍地問你：“理解了嗎？”“聽懂了嗎？”這些尷尬問題。

當(dāng)然，遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的不足也較為明顯，那就是不像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣，學(xué)生都處于一個(gè)時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行面對(duì)面地實(shí)時(shí)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到問題得不到及時(shí)解答，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，學(xué)習(xí)氛圍不濃，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)時(shí)的孤獨(dú)感和無助感，也就是說遠(yuǎn)程視頻教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理距離。

這些缺點(diǎn)也是導(dǎo)致視頻教學(xué)難以在傳統(tǒng)全日制課堂中大規(guī)模使用的原因之一。全日制學(xué)校經(jīng)過幾千年的發(fā)展，依靠“反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)記憶”的方法和“粉筆+黑板+課本+練習(xí)本”的工具，已成為成熟度很高的固化教育系統(tǒng)，外力的沖擊難以打破它的平衡，全新的教育模式難以插足基中。但在遠(yuǎn)程教育中不同，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生本身就身兼家庭、工作、學(xué)習(xí)多種社會(huì)角色，很難頻繁地在同一時(shí)間集中到固定的物理環(huán)境中進(jìn)行集體面授輔導(dǎo)，而他們個(gè)性化、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)又較強(qiáng)，這就使得視頻教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中具有很迫切的需求和較強(qiáng)的生命力。

三、計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中的設(shè)計(jì)

我們注意到，當(dāng)學(xué)習(xí)者感受到被周圍的人所認(rèn)識(shí)、所關(guān)注，感受到被認(rèn)可、被欣賞、被鼓勵(lì)，甚至是來自同伴的壓力或競(jìng)爭(zhēng)，這種感受參與構(gòu)成自己周邊的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)以上這些問題，本文提出設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)兩種模式：

（一）多互動(dòng)模式

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和遠(yuǎn)程教育學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合教學(xué)要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，在制作視頻時(shí)多增加互動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生多擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。

1.以計(jì)算機(jī)操作為主的內(nèi)容，可使用應(yīng)用軟件如屏幕錄像專家。該軟件最大的特點(diǎn)是內(nèi)容記錄完整且?guī)熒家撞僮?。教師只要安裝好屏幕錄像專像，打開軟件，屏幕上的所有操作都會(huì)被記錄，并可同時(shí)記錄聲音，保存和上傳也都方便；學(xué)生從網(wǎng)上下載后可脫機(jī)使用，而且不需安裝任何插件即可播放。學(xué)生在觀看此類視頻時(shí)可邊看演示邊自己動(dòng)手操作。于是，隨意地讓教師重復(fù)和暫停都變得非常簡(jiǎn)單，類似一對(duì)一的單獨(dú)輔導(dǎo)也讓學(xué)習(xí)變得更加重要。

2.以理論知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容，利用Java軟件設(shè)計(jì)自動(dòng)生成問題的模式，學(xué)練結(jié)合，并且把練習(xí)嵌入到視頻中去，不定時(shí)地在視頻中出現(xiàn)練習(xí)題，如未及時(shí)完成練習(xí)，則視頻將暫停甚至退出。設(shè)置小的函數(shù)，當(dāng)做到某一步，獎(jiǎng)勵(lì)一枚勛章，及時(shí)地激勵(lì)和反饋可讓學(xué)習(xí)者重拾學(xué)習(xí)的成就感。

另外，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容邊上加備注，視頻下面加教師的聯(lián)系方式，開設(shè)留言版供大家討論等等也可增加互動(dòng)。學(xué)生查看或自己提出學(xué)習(xí)心得、困惑，可增進(jìn)師生、生生間的交流，互相間的關(guān)注會(huì)拉近彼此的心理距離，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）可控進(jìn)度模式

利用相關(guān)軟件將知識(shí)點(diǎn)生成一個(gè)知識(shí)地圖，幫學(xué)生做分析，讓他們知道哪里已掌握，哪里薄弱，并用圖表方式加以反饋。利用數(shù)據(jù)庫(kù)記錄學(xué)生對(duì)每個(gè)視頻的播放時(shí)間和進(jìn)度，記錄每個(gè)問題的完整練習(xí)記錄，學(xué)生和老師可以共同使用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)生登錄網(wǎng)站看視頻、做題；老師作為“教練”在后臺(tái)察看全班的數(shù)據(jù)。在顯示數(shù)據(jù)時(shí)用色塊代替單純的數(shù)據(jù)，如用“藍(lán)色”代表正在學(xué)習(xí)，“綠色”代表已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，“紅色”代表有問題。學(xué)生自己可直觀地查看記錄，教師參考該記錄，可以容易地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)提供有效的指導(dǎo)，對(duì)普遍反映較難的知識(shí)點(diǎn)也可再次講解或補(bǔ)充說明。

學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，教師及時(shí)地參與或跟蹤學(xué)習(xí)情況，這樣的設(shè)計(jì)將對(duì)師生雙方都產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

四、計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)的發(fā)展前景

在計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)的發(fā)展前景中，值得關(guān)注的是，在美國(guó)誕生了“可汗學(xué)院”。

以下是摘自互動(dòng)百科的報(bào)導(dǎo)：薩爾曼?可汗最初制作視頻教學(xué)的目的是想幫助異地的表妹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他在自己的衣帽間用雅虎Yahoo電子畫畫筆記本錄制視頻，當(dāng)其他的朋友也需要他的幫助時(shí)，他就開始把他的教授視頻放在Youtube上面。他以“可汗學(xué)院”名義錄制的視頻已被瀏覽了2，400萬次，如今已成為YouTube上最受歡迎的公開課視頻系列。加州Los Altos學(xué)區(qū)的試驗(yàn)點(diǎn)已經(jīng)將‘可汗學(xué)院’引入課堂。在這種反轉(zhuǎn)式的教學(xué)體系下，學(xué)習(xí)模式倒了過來：學(xué)生們白天來學(xué)校寫作業(yè)，遇到問題老師當(dāng)場(chǎng)解答，晚上回家看視頻。老師們通過軟件監(jiān)控學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況?！?/p>

可以說，在美國(guó)，很少有老師不知道“可汗學(xué)院”的。

今年4月，《時(shí)代周刊》評(píng)出了2012年影響世界的百人榜，可汗位列第四，連比爾?蓋茨也成了他的粉絲，可汗學(xué)院的影響力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)年的預(yù)期。

近日，網(wǎng)易公開課正式對(duì)外推出了“可汗學(xué)院”課程。

雖然這種教學(xué)模式難以在我國(guó)當(dāng)前的教育實(shí)際中廣泛應(yīng)用，但它也說明了一個(gè)事實(shí)，即一個(gè)有思想、有組織、可控進(jìn)度的計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)的生命力不容小覷，在遠(yuǎn)程教育中更加明顯。

一個(gè)能保持教學(xué)內(nèi)容活力，體現(xiàn)人文關(guān)懷的計(jì)算機(jī)視頻教學(xué)系統(tǒng)，在解放學(xué)生時(shí)間、空間的同時(shí)如還能有效地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、保證學(xué)習(xí)效果必會(huì)潛力巨大，影響深遠(yuǎn)，甚至?xí)?duì)整個(gè)社會(huì)的教育變革產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

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[3]中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng).http://www.cnycedu.com

[4]互動(dòng)百科.可汗學(xué)院.http://www.hudong.com