摘要：“知識(shí)大爆炸”是信息時(shí)代最顯著的特征之一。隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展各個(gè)形式的現(xiàn)代教育手段被使用和推廣。網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為了一種時(shí)尚，遠(yuǎn)程教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)對(duì)我們已經(jīng)不再陌生。

學(xué)校是怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的；取得了哪些成就；存在那些問(wèn)題；學(xué)生，老師是否適應(yīng)了這些教學(xué)方式等一系列問(wèn)題，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。針對(duì)這一主題，本文以寧夏石嘴山市為調(diào)查對(duì)象研究多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀；研究

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

多媒體輔助教學(xué)是多媒體技術(shù)的應(yīng)用之一，其主要就是利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。其主要包括課件，電子教材，多媒體學(xué)習(xí)軟件等。多媒體輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮多媒體信息媒體多樣性、實(shí)時(shí)性、交互性等特點(diǎn)，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.目前，多媒體輔助教學(xué)在該地區(qū)的應(yīng)用并不廣泛。各中小學(xué)多媒體設(shè)備配置在數(shù)量上不能滿足師生們的需求，且設(shè)備落后，不利于多媒體教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。一般的學(xué)校僅配有一個(gè)多媒體室，2個(gè)微機(jī)室，每個(gè)微機(jī)室有60~70臺(tái)電腦，而且還達(dá)不到每個(gè)教師辦公室配置計(jì)算機(jī)的條件。

就調(diào)查情況來(lái)看，多媒體設(shè)備較齊全的學(xué)校有石嘴山市第九中學(xué)，石嘴山市第三中學(xué)，能達(dá)到每人教室配置有多媒體設(shè)備（電視，投影），各實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完全能適應(yīng)各種大型公開課的講解設(shè)備需求，每位教師配有計(jì)算機(jī)。其中石嘴山市第三中學(xué)配有6個(gè)微機(jī)室，每個(gè)微機(jī)室有60臺(tái)計(jì)算機(jī)，每個(gè)班每星期開設(shè)有2節(jié)信息技術(shù)課。

2.多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方面，年輕教師表現(xiàn)得比較積極主動(dòng)，而老教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再加上學(xué)校對(duì)45歲以上的教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面并未作硬件要求，所以多媒體教學(xué)很難推廣開來(lái)。

二、抽樣調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

（一）教師多媒體輔助教學(xué)的評(píng)價(jià)

在調(diào)查學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)適應(yīng)能力的同時(shí)，也就對(duì)多媒體教學(xué)的總體影象做了簡(jiǎn)單的了解。分析了多媒體輔助教學(xué)值得肯定的地方，存在的問(wèn)題，多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊等問(wèn)題。

1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）有利于優(yōu)秀教學(xué)資源的利用與共享；（2）圖、文、聲并茂，使課堂生動(dòng)。提到了學(xué)生積極性與主動(dòng)性，形象直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境；（3）有利于課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握；（4）多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量時(shí)間，提供更多更新的知識(shí)；

2.多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題。（1）沒(méi)有充分利用多媒體設(shè)備；（2）課堂上的內(nèi)容過(guò)于死板，全是Word文檔或幻燈片過(guò)于單調(diào)；（3）信息量太大，同學(xué)們?cè)谡n堂上不能完全接受；（4）制作課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)事；（5）多媒體教學(xué)造成學(xué)生做筆記的困難；

3.老師對(duì)學(xué)生多媒體輔助教學(xué)的意見(jiàn)和建議。（1）多媒體教學(xué)課件學(xué)要制作成視頻和動(dòng)畫的效果，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）老師以為在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，運(yùn)用講授為主，輔以多媒體演示的方式更容易產(chǎn)生互動(dòng)的效果；（3）提倡使用更多多媒體教學(xué)；

4.多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式。（1）多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)更容易被學(xué)生接受；（2）多媒體教學(xué)、教學(xué)課程、網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)；（3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該是板書與多媒體并用，以板書為代表的傳統(tǒng)教學(xué)方式在任何時(shí)候也不可能被新的教學(xué)方式完全替換；

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果不難看出多媒體輔助教學(xué)存在著誤區(qū)。教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是當(dāng)前世界上科學(xué)技術(shù)大革命的客觀要求，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要結(jié)果。教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化對(duì)改革教育和教學(xué)起著重大作用。

不是任何形象化的信息都能有利于課堂教育的。要使教學(xué)技術(shù)起到應(yīng)有的教學(xué)輔助作用，有賴于教師依據(jù)教育心理學(xué)原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮知道作用，否則運(yùn)用不當(dāng)，搞形式主義，可能適得其反。第一，要明確的目標(biāo)。課堂上需要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，要達(dá)到怎樣的聽(tīng)課效果等。第二，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生年齡段特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法。使用多媒體教學(xué)不可忽視以下特征：低年級(jí)學(xué)生思維比較具體，注意力集中的時(shí)間較短；中高年級(jí)學(xué)生形成抽象概念，需要一定數(shù)量的感性材料；中高年級(jí)學(xué)生更多是被教學(xué)內(nèi)容本身所吸引，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，而低年級(jí)學(xué)生在可讓學(xué)習(xí)中，需要教師作更多組織教學(xué)工作，集中其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。第三，要編擬提綱和講稿。第四，直觀形象與教師的語(yǔ)言正確結(jié)合.

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

1.計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)。2/3的學(xué)生家里配有計(jì)算機(jī)。這說(shuō)明大部分的學(xué)生及其家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和工作中的重要性。有25.5%的同學(xué)不會(huì)利用電腦學(xué)習(xí)，有30.5%的同學(xué)每星期會(huì)花２小時(shí)或以上的時(shí)間利用電腦或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)充分表明計(jì)算機(jī)并未深入于同學(xué)們的學(xué)習(xí)中，電腦作為學(xué)習(xí)的輔助工具，但真正能利用好這一資源的學(xué)生和學(xué)校都不多。利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料（學(xué)習(xí)）和娛樂(lè)（聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲）的比例接近1:1。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布于我們周圍，而且網(wǎng)上提供了豐富的資源，給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便利。但由于信息技術(shù)的片面性，很多學(xué)生并沒(méi)有真正充分利用這一資源，而是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上交友等欄目。44.5%的學(xué)生經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己所需的信息。一方面是因?yàn)樗麄儗?duì)于網(wǎng)絡(luò)確實(shí)不陌生，另一方面就是網(wǎng)上資源的豐富精彩。能充分利用電腦輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，僅有6%的學(xué)生一星期會(huì)超過(guò)16次上網(wǎng)學(xué)習(xí)。分析方根原因：一是沒(méi)有時(shí)間，這就是前面提到的傳統(tǒng)教學(xué)模式程現(xiàn)出來(lái)的弊端；二是多數(shù)學(xué)生還不會(huì)利用計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)娛樂(lè)。當(dāng)需要查找資料，有接近2/3的學(xué)生首先想到的是互聯(lián)網(wǎng)，其他同學(xué)首先想到的是圖書館或者家中藏書又或是報(bào)刊雜志。這應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)給你們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的最大的改變。躍然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入我們的生活，但它不可能徹底替代傳統(tǒng)的書籍查閱方式。我們應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)于一些甚孤，需要我們深入理解的知識(shí)，書體還是必不可少的。更何況網(wǎng)絡(luò)上的很多資源其本身也來(lái)自于書本。

2.多媒體輔助教學(xué)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)給我們提供了充足的學(xué)習(xí)途徑和資源，還在一定程度上增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的信心。上網(wǎng)學(xué)習(xí)是輕松的，有趣的，這會(huì)增加學(xué)生的興趣。同時(shí)我們也應(yīng)該看到其不利因素：網(wǎng)絡(luò)上存在的一些不良現(xiàn)象，同學(xué)們?nèi)绾握_地辨別。進(jìn)入信息世界我們不可能保證他們不受到影響。學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)都持有相當(dāng)積極的態(tài)度。7%以上的學(xué)生明確表示喜歡用多媒體輔助教學(xué)。原因主要是多媒體的使用使課堂生動(dòng)活潑。將抽象的概念、知識(shí)簡(jiǎn)單明了化了。有助于學(xué)生的理解，減小了學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度系數(shù)。多媒體輔助教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助很大、較大、一般的比例為1:2:1，這一結(jié)果是令人滿意的。說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)接受了多媒體輔助教學(xué)這一模式，而且正在進(jìn)一步適應(yīng)多媒體教學(xué)。

3.學(xué)生適應(yīng)多媒體教學(xué)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中遇到的困難有不會(huì)自學(xué)，知識(shí)基礎(chǔ)差，記憶力差也較的突出的就是不會(huì)自學(xué)。這些問(wèn)題可以利用多媒體教學(xué)來(lái)幫助解決。多媒體學(xué)習(xí)軟件生動(dòng)的畫面配合聲音在一定程度上能給學(xué)習(xí)者留下比較深刻的印象，而且易于理解。有利于學(xué)生自覺(jué)能力的提高。只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢地積累對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在的心理困難有缺乏興趣，自制力。性格內(nèi)向等等，還不愛(ài)問(wèn)其他人，有28%的能克服這些心理障礙，處理好學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)如果能得到合理有效的利用，加以學(xué)生積極主動(dòng)參與的方式，達(dá)到師生互動(dòng)交流，這樣的問(wèn)題會(huì)少很多。

沒(méi)有把基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚成了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的是最主要的困難，其次就是師生之間交互效果不理想，這明顯是多媒體教學(xué)使用不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。多媒體教學(xué)就是一把雙刃劍。如果老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)課方式，合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么就能明顯提高學(xué)生的聽(tīng)課積極性，縮短老師和學(xué)生之間的距離；但如果老師只是一味地追求一種感觀上的效果而忽略了學(xué)生的感受，就會(huì)造成很多負(fù)面影響。

三、總結(jié)

調(diào)查研究結(jié)果表明，僅以課本，課堂和老師原有知識(shí)為中心的教學(xué)形式，顯然也已經(jīng)不能適應(yīng)“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代需求了。盡管多媒體教學(xué)暫時(shí)可以緩解這一矛盾，但是最根本的學(xué)是怎樣才能讓學(xué)生獲得更多更新的知識(shí)，滿足其求知欲和好奇心。再就是在知識(shí)“爆炸”，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，即使原來(lái)知識(shí)很淵博的人，如果不讀書不學(xué)習(xí)也會(huì)成為文盲，由先進(jìn)變?yōu)槁浜?。有些老師原?lái)的底子不錯(cuò)，就靠著“老本吃”那么家材萬(wàn)貫也終有完枯的一天?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?/p>

教育是一種社會(huì)事業(yè)，是人類培養(yǎng)新一代的一種社會(huì)實(shí)踐。在教育過(guò)程中，教育者按照一定的目的，計(jì)劃和措施去影響受教育者；受教育者則通過(guò)自己的積極活動(dòng)接受教育的影響，教育者在設(shè)法影響者的同時(shí)也要不斷地教育自己。不管在何種教育模式下，教育的本質(zhì)是不會(huì)變化的?！耙越虒W(xué)為中心，以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式也是不容置疑的。

在信息化的過(guò)程中，我們要注視網(wǎng)絡(luò)化，與多媒體技術(shù)同發(fā)展，同時(shí)要注重各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。綜合組織教學(xué)，只有把“常規(guī)媒體手段”與“先進(jìn)媒體手段”恰當(dāng)?shù)南嘟Y(jié)合，才能取得最大的教學(xué)效益。

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