摘要：高校實驗技術(shù)人員是發(fā)展科研事業(yè)的主力軍，也是促進高校創(chuàng)新和發(fā)展，保障高校教學(xué)順利開展的關(guān)鍵所在，高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感影響實驗技術(shù)人員的工作熱情和對工作的積極性，也會影響高校科研工作和教學(xué)的成果，提升高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感對學(xué)校和實驗技術(shù)人員本身都是百利而無一害的，怎樣提高高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感是現(xiàn)在高?？蒲惺聵I(yè)的重大難題。

關(guān)鍵詞：高校實驗技術(shù)人員；職業(yè)責(zé)任感；發(fā)展；科研事業(yè)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感關(guān)系到實驗室的發(fā)展和高校科研工作的發(fā)展，對高校的科研事業(yè)和教育事業(yè)是非常有益的。下文主要講述了高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感的概念、高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感的影響因素以及提高高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感的措施。

一、高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感的概念

（一）高校實驗技術(shù)人員對于實驗成果以及高校的發(fā)展都起到促進作用，實驗技術(shù)人員的較高整體素質(zhì)和專業(yè)技能水平是發(fā)展實驗室所需要的優(yōu)良品質(zhì)，更是推動社會發(fā)展的主力軍。實驗技術(shù)人員常年致力于實驗的研究成果，容易產(chǎn)生枯燥、易怒、壓力大、不平衡的情緒，這是很正常的現(xiàn)象，但是實驗技術(shù)人員要想研究出有影響的、對社會有益的研究成果就必須提高自身的素養(yǎng)和對職業(yè)的幸福責(zé)任感，實驗技術(shù)人員只有愛生活、享受工作帶來的樂趣、享受成果帶來的成就感、享受實驗室?guī)淼膬?yōu)越感、能夠抵抗強大的無形壓力，才能真正為高?？蒲惺聵I(yè)做出貢獻，真正促進高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展。

（二）實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感來自于對實驗室生活的熱愛以及對高?？蒲泄ぷ鞯某删透?。一個合格的實驗技術(shù)人員對自身的價值是肯定的，對高?？蒲泄ぷ鞯恼J(rèn)識和對幸福生活的理解是實在的，實驗技術(shù)人員能夠從內(nèi)心感受高校科研工作帶給自己的無上榮譽和自豪，能夠認(rèn)識到科研職業(yè)的不可侵犯的尊嚴(yán)和科研工作者的崇高使命，實驗技術(shù)人員的職責(zé)是神圣的，實驗技術(shù)人員能夠輕而易舉的通過自己的智慧對科研、教學(xué)活動和方法、儀器設(shè)備的創(chuàng)造做出貢獻，對職業(yè)價值觀有正確的理解和認(rèn)識，能夠清楚的明白職業(yè)理想對實驗技術(shù)人員的重要性，更能夠從實驗工作中體驗到人生價值的真諦。

（三）培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感是弘揚知識發(fā)展的必要途徑。實驗技術(shù)人員也是高校教師的一部分資源，很多實驗技術(shù)人員不能夠正視自己的職業(yè)，職業(yè)幸福感缺失導(dǎo)致實驗技術(shù)人員對科研工作的積極性不高，對實驗缺乏熱愛和熱情。實驗技術(shù)工作人員的工作比較復(fù)雜，而且要自己創(chuàng)新新知識、新科技，技術(shù)要求比較高，實驗技術(shù)人員在開始結(jié)束實驗工作時或許工作積極性很大，但是時間久了，由于實驗工作的壓力比較大，還有實驗工作比較繁雜等原因，實驗技術(shù)人員會漸漸的對自己的工作能力缺乏信心和肯定，對實驗工作產(chǎn)生倦怠和焦慮的情緒。再加上科研成果不突出、社會地位不明確、實驗室管理不平衡、職業(yè)生涯比較模糊、學(xué)校多樣化的工作模式和惡劣的實驗環(huán)境等，都會對實驗技術(shù)人員的工作心態(tài)產(chǎn)生不良的影響。

二、高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感的影響因素

（一）對高校實驗技術(shù)人員的管理不善。實驗技術(shù)人員的工作是一個長期的過程，實驗成果的產(chǎn)生也需要時間，高校對沒有實驗成果的技術(shù)人員采取一系列的打壓措施，比如說：評職稱、末位淘汰等，都是高校對實驗技術(shù)人員的積極性管理不善的因素，這樣的管理模式只會給實驗技術(shù)人員披上厚厚的枷鎖和無形的壓力，日積月累，實驗技術(shù)人員就會對實驗產(chǎn)生恐懼和厭惡，心態(tài)不好的實驗工作人員還會產(chǎn)生多種亞健康癥狀，對實驗成果帶來消極的影響，實驗技術(shù)人員就會嚴(yán)重缺失職業(yè)幸福感。

（二）高校實驗技術(shù)人員的社會地位自古以來就不是很明確。作為開創(chuàng)科研的先鋒力量，實驗技術(shù)人員的社會地位應(yīng)該不低，而且他們對高校的科研和教學(xué)的促進和發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，但是社會地位卻不能彰顯他們的成就，地位較低容易使實驗技術(shù)人員產(chǎn)生不平衡的心理，時間久了還會產(chǎn)生強烈的自卑感，不能夠安心為科研成果做貢獻，不利于職業(yè)幸福感的養(yǎng)成，對高校的科研事業(yè)也會有所阻礙。

（三）高校對實驗技術(shù)人員的考核機制不能彰顯公平。實驗技術(shù)人員的價值不僅表現(xiàn)在短時期的實驗成果的創(chuàng)造上，而是根據(jù)多方面的因素考查實驗技術(shù)人員的價值，成績不能反映一個人的真實水平和價值，不公平的考核水準(zhǔn)將會挫傷實驗技術(shù)人員的士氣，實驗技術(shù)人員容易喪失創(chuàng)新意識和進取心，科研成果的研究上也就敷衍了事，只為成績而進行短期實驗成果的研究，這樣不利于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展，更加影響了實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感的培養(yǎng)。

（四）實驗室惡劣的工作環(huán)境。實驗技術(shù)人員每天面對的是一些冰冷的儀器設(shè)備，所進行的實驗既臟又累，而且對人的身體健康不利，實驗室的輻射相對外面要多的多，高校不重視加強實驗室環(huán)境的優(yōu)化和管理，對實驗室技術(shù)人員的處境也不關(guān)注，實驗技術(shù)人員廢寢忘食的工作不能得到高校的高度肯定，這樣實驗技術(shù)人員的心理和身體的創(chuàng)傷都不能及時的平復(fù)，實驗技術(shù)人員對職業(yè)也就喪失了職業(yè)幸福感。

（五）實驗技術(shù)人員的薪資待遇水平不高。同其他教師相比，實驗技術(shù)人員的工作專業(yè)性強、復(fù)雜程度高、危害性大，但是卻比其他教師的薪資待遇還要低，低收入不能滿足實驗技術(shù)人員對物質(zhì)的需求和心理上的安慰，因此對科研工作的價值缺乏認(rèn)同感，對科研工作失去進去心和忠誠度，對職業(yè)失去幸福感和責(zé)任感。

三、提高高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感的措施

（一）完善高校實驗技術(shù)人員的管理

完善高校實驗技術(shù)人員的管理制度，建立全面的、綜合的、科學(xué)的高校實驗技術(shù)人員考核制度，明確實驗的責(zé)任，對高校內(nèi)部的分配制度也要實行改革和創(chuàng)新，考核層面應(yīng)該從高校實驗技術(shù)人員的整體素質(zhì)和專業(yè)技能知識兩個方面出發(fā)，增強實驗技術(shù)人員對科研工作的責(zé)任感和認(rèn)同感，提高高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感，實驗技術(shù)人員的選拔上，要對實驗技術(shù)人員的整體素質(zhì)和專業(yè)技能知識兩方面進行篩選，而且對實驗技術(shù)人員的心理素質(zhì)、工作態(tài)度以及對科研工作的認(rèn)識方面考慮、篩選。對特別突出貢獻的實驗技術(shù)人員還要進行除薪資以外的福利待遇的獎勵，要從實驗技術(shù)人員中選出具有組織才能同時整體素質(zhì)和專業(yè)技能知識都很優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，對實驗技術(shù)人員進行管理，并且做好與學(xué)校的溝通和交流。

（二）改善高校實驗室惡劣的工作環(huán)境

改善高校實驗室惡劣的工作環(huán)境，對實驗室進行定期的科學(xué)檢查，對有毒有害物質(zhì)的處理也要盡量科學(xué)，避免有害身體健康，優(yōu)化高校實驗技術(shù)人員的工作環(huán)境，可以使實驗技術(shù)人員工作時保持愉悅的心情，減輕實驗技術(shù)人員的心理負(fù)擔(dān)和工作壓力，可以提高實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感。

（三）加強實驗技術(shù)人員自身的鍛煉，提高身體素質(zhì)

實驗技術(shù)人員平時在實驗室忙碌于科研工作的開展，對自己的身心自顧不暇，身體素質(zhì)就會不斷下降，有些時候還會出現(xiàn)“心有余而力不足”，對科研事業(yè)很不利，高校實驗室的領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)實驗室的需要，對實驗技術(shù)人員進行戶外游玩的安排，加強鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)，以便有精力專心做科研事業(yè)，實驗技術(shù)人員經(jīng)常到戶外鍛煉身體，呼吸新鮮的空氣，對身體健康有幫助，對身心更有幫助，實驗技術(shù)人員可以在大自然里自由放松緊繃的神經(jīng)，舒緩心情，適時提高職業(yè)幸福感。

（四）提高實驗技術(shù)人員的交際能力，增大社會支持力度

積極的與外界進行溝通和交流，是體現(xiàn)自我價值和自我肯定的有效方法。實驗技術(shù)人員不僅要從實驗室顯現(xiàn)智慧，在社會的各個場合都要彰顯不俗的才智，要積極的引領(lǐng)實驗技術(shù)人員參加社會各界舉辦的活動，積極的讓他們與外界取得共鳴，培養(yǎng)交際的興趣，在工作中合作共勉，在生活中更加發(fā)揮合作的力量，通過幫助別人解決生活中的難題，改變實驗技術(shù)人員固有的傳統(tǒng)、封閉、呆子形象，通過交流和溝通，實驗技術(shù)人員能夠肯定自身的價值和萌生科研事業(yè)的優(yōu)越感、成就感，增強職業(yè)幸福感。

三、結(jié)束語

積極的人生觀和價值觀對提高高校實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感是非常必要的，實驗技術(shù)人員要正確認(rèn)識科研事業(yè)的重要性，高校實驗技術(shù)人員是高校教師的一種，教師的責(zé)任就是努力發(fā)展教育事業(yè)，而提高實驗技術(shù)人員的職業(yè)幸福感就是為發(fā)展教育事業(yè)做貢獻。

參考文獻：

[1]江貴波，黃丹瑩.高校實驗隊伍的現(xiàn)狀與管理措施[J].成都大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版，2008，02，12（2）:41-43

[2]唐芳貴，蔣莉，肖志成.國外教師職業(yè)倦怠研究述評[J].教育與職業(yè)，2009，05，16（5）:65-67

[3]徐世同，曾繁麗.加強高校實驗隊伍建設(shè)促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2009，02，28（9）:152-154

[4]李江霞．國外教師職業(yè)倦怠理論對我國的啟示[J].教育科學(xué)，2009，05，16（1）:62-64

[5]趙麗梅，曹霞.從工作現(xiàn)狀談高校教學(xué)秘書職業(yè)倦怠的成因[J].華章，2011，05，16（3）:98