摘要：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今，其分享、開放、自由的特質(zhì)已經(jīng)滲入到人類生活的各個(gè)角落。作為一種載體，網(wǎng)絡(luò)誕生以來就形成了虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，使得實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為可能，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用教學(xué)。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，本文分析與論述了應(yīng)如何構(gòu)建網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型，并討論了模型設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)不斷發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)開始廣泛使用，建立了網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)以網(wǎng)絡(luò)為媒介，為學(xué)習(xí)者提供實(shí)時(shí)及非實(shí)時(shí)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)者充分利用虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互和探索，積極構(gòu)建自身知識體系，能夠最大限度地發(fā)揮“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的優(yōu)勢，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面的能力。為了進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社會有效性，有必要分析與探討應(yīng)如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)模型。

一、網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)概述

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是指子在某一特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)空間中，由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（教師、管理人員等）共同組成的，具有持續(xù)的師生、生生互動的社會集合體及其網(wǎng)絡(luò)活動區(qū)域。它為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)知識的獲取、分類、存儲與共享。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生、生生之間能夠隨時(shí)隨地交流信息、討論問題、交流學(xué)習(xí)心得，甚至相互爭論、達(dá)成共識、產(chǎn)生新觀念和拓展與開拓思路，不僅提升了學(xué)生的知識水平，也提高了自主學(xué)習(xí)能力及其他能力。

在同一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中，學(xué)習(xí)者可以處于不同的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)者之間可能認(rèn)識也可能不認(rèn)識。并且，在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)可能是正式學(xué)習(xí)也可能是非正式學(xué)習(xí)。其中，非正式學(xué)習(xí)通過非教學(xué)性質(zhì)的社會交往來傳遞和滲透知識，由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我組織與自我調(diào)控。因此，在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中“教”與“學(xué)”的界限逐漸被打破，教學(xué)者可以是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也可以為自己提供所需要的知識。不斷變化的角色，有助于實(shí)現(xiàn)資源信息共享，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)者各方面的能力。

二、網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型框架

基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型，主要由表示層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)訪問層、數(shù)據(jù)庫構(gòu)成，如圖一所示。該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型明確地將客戶端的表示層、業(yè)務(wù)邏輯訪問數(shù)據(jù)訪問及數(shù)據(jù)庫區(qū)分出來，有利于模型系統(tǒng)的維護(hù)、部署及擴(kuò)展。

圖一 網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型

從圖中我們可以看出進(jìn)入終端平臺后，最上面的是表示層，即Web應(yīng)用的外觀顯示。該層直接與用戶交互，用于用戶處理輸入輸出、選擇判斷等。接下來是業(yè)務(wù)邏輯層，用于直接處理業(yè)務(wù)落實(shí)及系統(tǒng)功能等。最下面的是數(shù)據(jù)訪問層，其作用就是將所有對數(shù)據(jù)庫操作的有關(guān)過程業(yè)務(wù)分離開來，使用戶進(jìn)入學(xué)習(xí)社區(qū)時(shí)只需輸入代碼即可，便于對不同數(shù)據(jù)庫進(jìn)行讀取和存儲。

在這里需要闡述一點(diǎn)關(guān)于終端平臺的問題。當(dāng)前，終端平臺主要包括職能手機(jī)、平板電腦及掌上電腦等。在這些終端平臺上需要運(yùn)行瀏覽器，學(xué)習(xí)者在訪問和進(jìn)入虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)時(shí)，才能通過瀏覽器提出服務(wù)請求，進(jìn)入虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。另外，終端平臺呈現(xiàn)所需要的文字圖像書庫應(yīng)采用無限標(biāo)記語言技術(shù)。

三、網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

由于網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中存在不同角色功能，應(yīng)根據(jù)不同角色功能的差別，將其具體分為學(xué)習(xí)者子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)和管理者子系統(tǒng)。其中，學(xué)習(xí)者子系統(tǒng)和教師子系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)社區(qū)的關(guān)鍵內(nèi)容，下面將對其進(jìn)行詳細(xì)論述。

（一）學(xué)習(xí)者子系統(tǒng)

學(xué)習(xí)者子系統(tǒng)負(fù)責(zé)支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，模塊包括交流、學(xué)習(xí)資源、個(gè)別化學(xué)習(xí)及社區(qū)服務(wù)等，且每個(gè)模塊下仍然涵蓋更加細(xì)致的內(nèi)容。

1.交流模塊

為了給學(xué)習(xí)者提供良好的交流環(huán)境，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為其提供了討論、成員列表、聊天、學(xué)習(xí)小組、博客等服務(wù)。學(xué)習(xí)者登入該學(xué)習(xí)社區(qū)后可以查看社區(qū)內(nèi)每個(gè)成員的詳細(xì)信息，并可以查看其在線狀況和發(fā)送站內(nèi)信息，與其他成員進(jìn)行交流；社區(qū)成員還可以借助于論壇交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑，進(jìn)行師生、生生互動等活動，進(jìn)而提升自身的知識水平；社區(qū)內(nèi)每個(gè)學(xué)習(xí)者還可以在各個(gè)不同的主題討論區(qū)內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法，為其他人解答問題或提出問題，盡量引起討論吸引更多的人的參與進(jìn)來，便于開拓思路、集百家之所想；另外，社區(qū)成員也可以根據(jù)自身愛好和興趣建立不同的學(xué)習(xí)小組或聊天室，實(shí)時(shí)進(jìn)行交流與溝通，以實(shí)現(xiàn)合作交流。

2.學(xué)習(xí)資源模塊

學(xué)習(xí)資源模塊可以通過多種方式為社區(qū)成員提供學(xué)習(xí)資源，是網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的重要組成部分。該板塊既支持將社區(qū)資源轉(zhuǎn)移到其他學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，也支持師生上傳、下載與收索服務(wù)。根據(jù)需要，師生可以隨意進(jìn)行以上操作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，該板塊還可以讓師生添加一社區(qū)主體內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站鏈接。但是，師生鏈接的網(wǎng)站需要通過學(xué)習(xí)社區(qū)審核，審核過后才可以添加到在線資源列表中。除了以上內(nèi)容，教師還可以上傳本地資源供社區(qū)成員分享，也可作為教學(xué)素材，包括文檔、圖片等內(nèi)容。

3.個(gè)別化學(xué)習(xí)模塊

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)具有一項(xiàng)特殊的功能，即能夠記錄社區(qū)內(nèi)每個(gè)成員在社區(qū)中的活動過程，有助于為學(xué)習(xí)者的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供詳細(xì)追蹤，這就是個(gè)別化學(xué)習(xí)板塊所具有特殊能力。通過個(gè)別化學(xué)習(xí)板塊，學(xué)習(xí)者能夠自主構(gòu)建自我知識體系并掌握體系構(gòu)成的過程。但是，要想做到這一點(diǎn)，需要建立網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體，還要依靠合作學(xué)習(xí)和自身的主觀能動性。

4.社區(qū)服務(wù)模塊

社區(qū)服務(wù)模塊主要提供激發(fā)用戶興趣及參與性的網(wǎng)上調(diào)查、社區(qū)公告或在線用戶列表等服務(wù)，為社區(qū)成員活動提供引導(dǎo)。

（二）教師子系統(tǒng)

在虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，教師子系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動，輔助教師進(jìn)行授課、考試、答疑等教學(xué)工作，還幫助教師對社區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)、資源、公告等內(nèi)容進(jìn)行管理，同時(shí)也為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供幫助和支持。具體而言，教師子系統(tǒng)模塊則包括教學(xué)管理、合作學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)資源管理及個(gè)別化學(xué)習(xí)管理等，如圖三所示。

1.教學(xué)管理模塊

教學(xué)管理模塊主要由公告管理、課程管理及學(xué)習(xí)者工具管理等內(nèi)容組成，通過一整套教學(xué)管理服務(wù)去完成各個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)活動。在教學(xué)管理模塊中，課程管理的對象主要是學(xué)生，包括選課認(rèn)證重要內(nèi)容。選課認(rèn)證是指學(xué)生選擇學(xué)習(xí)社區(qū)中任意一門課程時(shí)，需要經(jīng)過開課教師的認(rèn)證。只有經(jīng)過開課教師認(rèn)證后，學(xué)生才能進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師利用課程認(rèn)證也可以隨時(shí)查看學(xué)生的訪問情況，便于根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)管理模塊

合作學(xué)習(xí)管理模塊包括論壇管理、聊天管理和興趣小組管理等內(nèi)容。教師通過合作學(xué)習(xí)管理模塊，能夠?qū)崿F(xiàn)對每個(gè)學(xué)習(xí)小組和興趣小組管理，還能夠?yàn)槊總€(gè)小組分配成員及成員學(xué)習(xí)工具。并且，在討論、聊天管理中可以將聊天記錄完整地保存下來。

3.學(xué)習(xí)資源管理模塊

學(xué)習(xí)資源管理模塊包括文件管理、課程管理和參考書目管理等內(nèi)容。其中，文件管理模塊是對社區(qū)內(nèi)文件進(jìn)行管理，既可以上傳各種文件，也可以編輯社區(qū)內(nèi)的各種文件。

4.個(gè)別化學(xué)習(xí)管理模塊

個(gè)別化學(xué)習(xí)管理模塊包括測試管理、答疑管理和學(xué)習(xí)任務(wù)管理等內(nèi)容。在這一模塊中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)管理向?qū)W生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的截止日期、提交方式等內(nèi)容，然后利用答疑管理功能對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，教師就可以使用測試管理功能評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生的成績。

四、結(jié)束語

經(jīng)過本文的分析與論述，使我們較為詳細(xì)地了解和掌握了網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型的概述及構(gòu)成。該學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建有利于滿足“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的要求，幫助學(xué)生構(gòu)建自我的知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力。但是，要想做到這一點(diǎn)，需要建立結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容完善的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型，尤其學(xué)習(xí)者子系統(tǒng)和教師子系統(tǒng)方面特別重視。

參考文獻(xiàn)：

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