培根說過：“習(xí)慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，它就會自覺地在這個軌道上運行?！毙袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。這些話看起來似乎有些絕對，但習(xí)慣對人生的確太重要了，良好的習(xí)慣將會使一個人受益終生。尤其在小學(xué)階段，他們與中學(xué)生、大學(xué)生有根本的不同，他們的行為習(xí)慣、思考方式等都是一張白紙，是行為開始形成時期，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，將會影響他們的一生。如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣呢？下面是我做班主任工作積累的幾個方法，覺得很奏效，愿意與大家分享。

常言道，“沒有規(guī)矩不成方圓”，“細節(jié)決定成敗”?！耙?guī)矩”“細節(jié)”在小學(xué)來說，就是小學(xué)常規(guī)，包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，其內(nèi)容有課堂常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、路隊常規(guī)等等諸多方面，可謂滲透到言行舉止、無處不在，從一點一滴的細節(jié)做起就會養(yǎng)成良好習(xí)慣?？墒切W(xué)常規(guī)包羅萬象，雜亂無章，有很多年輕班主任甚至許多老教師做班主任很多年，還找不出頭緒。事實上，一個好班主任必須要從自身先做起，從細節(jié)做起，要有愛心、細心、耐心、用心，在這個前提下，不斷地思考、實踐、總結(jié)，才能琢磨出管用的招數(shù)，才能讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是用好眼神的力量。管理學(xué)生，光靠喊是不行的，而且學(xué)生習(xí)慣你喊后，你不得不提高嗓門，否則他會充耳不聞。最后直到你喊不動了，以失敗告終。我的做法是，少說話，用眼神輔以手勢管理學(xué)生。平時我就注意訓(xùn)練學(xué)生注意力要集中，時刻盯著老師的眼睛。舉個例子，課堂上哪個學(xué)生有小動作或不注意聽講，我就停下來，眼睛盯著他，此時不用語言，犯錯誤的同學(xué)馬上就會改正，也讓他在心里有一個認知的過程，上課就得認真聽講，不能搞小動作，如果我不聽課，老師就會發(fā)現(xiàn)我的，而后，他聽課注意力也會非常集中的。間操站排時，我在室內(nèi)就講好了要求，目光時刻注視老師，而有的班主任嗓子喊啞了，學(xué)生還在打鬧。而我站在排頭第一名學(xué)生那兒，只需眼神向后延伸，作站直了的手勢，學(xué)生就會很快挪動腳步，我把手順勢一放，學(xué)生立即手摸褲線，五指并攏。習(xí)慣養(yǎng)成后，工作就會輕松很多，我班同學(xué)相對來比，就比較會聽課，做事非常認真，而且紀(jì)律也非常好，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。學(xué)生坐立行走的姿勢符合小學(xué)生的特點，經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事的夸獎。二是不說無指向語言。有些學(xué)生自覺性、自立能力較強，而有些學(xué)生則較差，當(dāng)能夠確定哪個學(xué)生做得好或不好時，鼓勵的語言是必須的，最好直接點出那位同學(xué)的名字如：你看，A同學(xué)做得多好啊，我相信其他同學(xué)也能做到的！A同學(xué)心里一定很高興，下次他必定會做好同樣的事情，老師的一句贊揚和夸獎，可能會成為他良好習(xí)慣養(yǎng)成的基石，同時他也會成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。俗話說的好榜樣的力量是無窮的，無形中你可能教育了一群學(xué)生，也警示了一群學(xué)生，教師的收獲該有多大呀！又如：B同學(xué)你在某些方面再改進些會更好，你就差那么一點點，你再加把勁，老師相信你會做到的，你一定能做到的！這樣直接點出學(xué)生的優(yōu)缺點，而不應(yīng)用泛指或模糊的語言（如：誰說話呢？別說話了?。@樣才能夠達到讓受獎?wù)叩玫焦膭?，帶動全班；讓犯錯者有信心，看到成功的希望。也讓學(xué)生從心里佩服你，老師的眼力非常好，我做好事和壞事老師一眼就能看出來，從而，讓所有同學(xué)都能認真對待老師交給的每一件事，對自己要求更加嚴(yán)格。否則，就會產(chǎn)生蒙混過關(guān)、得過且過的思想，久而久之，不良習(xí)慣便在不自覺中養(yǎng)成。三是監(jiān)督到位。說白了，就是跟蹤檢查。小學(xué)生由于年齢小對自己要求還達不到一定的水準(zhǔn)，有些學(xué)生犯了錯，剛承諾完改正，結(jié)果又犯了，一而再、再而三，如果不加以制止，就會傳染其他學(xué)生，造成說了不做的毛病。所以，對犯錯的學(xué)生，我除批評外，還讓他們給我一個承諾。然后，由我或者班干部去監(jiān)督他，給他一個學(xué)習(xí)和改正的時間，同時再給他樹立學(xué)習(xí)的榜樣，找他比較佩服和信任的同學(xué)做他的向?qū)В瑤椭麡淞⒄_的目標(biāo)，讓他感覺到只要努力我也同樣能做得到的。雖然一開始很多同學(xué)都需要二、三次承諾才能達到要求，后來就基本上這次承諾下次就做到了。這不止是一個班級常規(guī)管理的問題，也是在體現(xiàn)言而有信、承諾必踐諾的做人道理。四做孩子的知心朋友。再具體一點就是要做孩子們心中的偶像。蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，提高各方面的素質(zhì)，要與時俱進，多才多藝，具有淵博的知識，上通天文，下知地理，無論你在各個方面都能在學(xué)生面前小露一手，讓每種愛好的孩子都能以你為榜樣，都能尊重你，學(xué)生才會信賴你。你的形象會自然而然地在學(xué)生心目中得到提升，你的工作做起來就會很容易，許多時候你的一個眼神或是一個手勢就能解決問題，達到事半功倍的效果。

總之，班主任工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。因為學(xué)生的習(xí)慣不是與生俱來，而是后天培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成在于多次的重復(fù)。著名教育改革家魏書生說過：“同樣的事重復(fù)72次就可形成定勢?！笨梢?，學(xué)生具有良好的習(xí)慣一人人的成長來說是多么的重要。作為一名教師，我們要有足夠的耐心和細心，因為習(xí)慣的養(yǎng)成，能讓我們體驗到一勞永逸的作用，我想只要我們找到科學(xué)有效的方法，班主任工作就會得心應(yīng)手。