一、活動背景

學(xué)校是師生的第二個“家”，校園環(huán)境衛(wèi)生關(guān)系著你我他。如今的南康中學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)趨于完善，校園環(huán)境越來越美，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上?？稍谶@充滿鳥語花香的校園里，也存在著各種突出的環(huán)境問題，這些環(huán)境問題不僅滲透到了師生的日常學(xué)習(xí)生活，也嚴重影響了校園環(huán)境衛(wèi)生，導(dǎo)致人與環(huán)境的關(guān)系發(fā)展不協(xié)調(diào)。

因此，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，使康中校園環(huán)境更加優(yōu)美，給全校師生提供一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我們有必要通過地理綜合實踐課，讓每個學(xué)生積極主動參與到校園環(huán)保問題的研究，從而引導(dǎo)教育學(xué)生，使其成為合格的康中學(xué)子。

并且，通過這次地理綜合實踐活動，讓我們走出地理課堂，到社會實踐中去，用所學(xué)的地理知識來分析、解釋周圍的事物和現(xiàn)象，擴大我們的地理知識領(lǐng)域，開闊視野，深化課堂知識的理解，從而培養(yǎng)我們合作探究能力、觀察能力、思維能力和實際操作能力，這也符合地理新課標的要求。

二、具體目標

1.通過活動讓學(xué)生認識校園環(huán)境問題的嚴重性及其產(chǎn)生的原因。

2.通過對校園實地觀察、調(diào)查、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、實地調(diào)查和解決實際問題的能力。

3.通過對調(diào)查和討論結(jié)果進行分析，探討治理方案，對學(xué)生進行保護環(huán)境、熱愛學(xué)校的教育，讓學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，增強學(xué)生的校園環(huán)境保護意識和參與環(huán)保的責(zé)任感。

三、活動實施的具體過程

1.分組與分工

根據(jù)學(xué)生不同層次、能力及性別搭配，教師進行協(xié)調(diào)，在班上先分好組，每組五至六人，各小組推選出一名小組長。在參與活動過程中，每人負責(zé)一項具體工作，如提問、補問、記錄等，小組長負責(zé)監(jiān)督本小組的實踐活動，負責(zé)組織全組共同完成任務(wù)。

2.明確活動要求

分組后，指導(dǎo)老師可根據(jù)制定出的校園環(huán)境問題調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生如何進行校園環(huán)境問題調(diào)查，提示學(xué)生應(yīng)重點收集的資料，積極主動，善始善終，按要求完成自己負責(zé)的工作，配合組內(nèi)同學(xué)共同完成本組任務(wù)，通過詢問、查詢資料等解決活動過程中的問題，有創(chuàng)見性，成果內(nèi)容豐富，形式新穎，體現(xiàn)自己的愛好與特長，同時還應(yīng)強調(diào)活動過程中安全與紀律問題。

（附表：南康中學(xué)校園環(huán)境問題調(diào)查表）

3.分組調(diào)查

學(xué)生根據(jù)調(diào)查表和指導(dǎo)老師提出的要求，在校園進行實地調(diào)查。在學(xué)生進行問題調(diào)查的過程中，指導(dǎo)老師可以和學(xué)生一起進行調(diào)查，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生在調(diào)查過程中碰到的問題。

4.填寫調(diào)查表。

各組調(diào)查完后，應(yīng)返回教室，根據(jù)活動方案將活動中采集的各種信息資料有取舍的留存、歸類，并做出相應(yīng)的分析、討論與歸納，整理總結(jié)調(diào)查資料，并由小組長組織匯總資料認真填寫校園環(huán)境問題調(diào)查表。

5.成果展示

各組填寫好調(diào)查表后，各小組長代表本組應(yīng)陳述調(diào)查內(nèi)容和研究成果。指導(dǎo)老師認真審閱各組的調(diào)查表，選出完成質(zhì)量較好的，進行課堂表彰與展示。

（附表：學(xué)生作品展示）

組長姓名：肖澤平

組員姓名：謝啟霞、楊義福、王志遠、吳賢

調(diào)查地點：南康中學(xué)校門口、校垃圾桶周邊、校食堂

調(diào)查時間：2012年9月15日

環(huán)境問題類型：校園“白色污染”、固體廢棄物污染

產(chǎn)生原因分析：

（1）每天早上和下午課外活動時間，是校園環(huán)境衛(wèi)生最差的時候。這兩個時間段正好是早餐和晚餐時間，很多學(xué)生到校門口攤點和校園超市購買一些含一次性包裝袋的食品，由于部分學(xué)生平時衛(wèi)生習(xí)慣未養(yǎng)成好，這些一次性塑料袋和飯盒到處亂扔，加上學(xué)校地勢較高，早上和下午風(fēng)力大，白色塑料袋被風(fēng)吹起，加重了這種“白色污染”。

（2）每天下午課外活動時間，值日生打掃完教室及教師辦公室后，把大量垃圾倒在校垃圾桶里，導(dǎo)致垃圾成堆（其中有相當(dāng)一部分垃圾可回收利用，如廢紙、塑料瓶等）。

（3）住校生每次就餐完后，剩飯剩菜較多，在學(xué)校食堂產(chǎn)生大量食物垃圾。

造成的危害：

白色塑料袋和固體廢棄物的細粒被風(fēng)吹起，增加校園粉塵含量，導(dǎo)致大氣污染，影響校園環(huán)境衛(wèi)生。

占用學(xué)校寶貴的土地資源。

剩飯剩菜在溫度較高的時候釋放出霉氣，損害師生健康。

“白色污染”還會沖擊人的視覺，影響學(xué)生和教師的心情，使課堂上學(xué)生聽課和教師授課效率降低。

解決建議：

做好宣傳教育。通過校園廣播、書畫展覽和專題講座等各種形式在師生中普及環(huán)保知識，闡述校園環(huán)境問題的嚴重性及危害。

采取綠色生活方式。節(jié)約資源，減少污染，綠色消費，環(huán)保選購，重復(fù)使用，多次利用，分類回收。比如不使用不可分解的飯盒和一次性木筷，減少或不使用塑料袋，增加可回收垃圾桶等。

積極參與創(chuàng)建綠色學(xué)校。在校園內(nèi)，學(xué)生有組織地參與環(huán)保公益活動，對一些參與校園環(huán)保的組織和學(xué)生進行表彰等。

行政手段。學(xué)?；虬嗉壙梢灾贫ㄒ恍┬@環(huán)保方針政策，頒布標準，對師生的環(huán)境行為進行監(jiān)督協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生走向文明衛(wèi)生之路。

指導(dǎo)老師點評：

該小組在實踐活動過程中，廣泛收集資料，實地調(diào)查，積極性較高，各成員密切配合，分工協(xié)作，克服困難，積極參與討論，為校園環(huán)保提出了可行性建議。

四、教學(xué)反思

地理綜合實踐活動是一種開放式課堂學(xué)習(xí)活動，實踐性強，教師要嚴密組織，精心策制。以學(xué)生為活動主體，充分鍛煉和提高學(xué)生合作、交流、調(diào)查訪問、搜集整理資料、繪圖、審美、分析歸納、文字表述、口頭表達等方面的能力，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、體驗、成長。

通過這次地理綜合實踐課，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗體會。

1.在實踐活動過程中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分成績較好學(xué)生的參與活動的積極性不高，缺乏熱情，認為實踐活動要占用大量時間，而獲得的知識與課本、考試關(guān)系不大，對于這部分學(xué)生，教師應(yīng)做好思想工作，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，比如可讓一部分這樣的學(xué)生擔(dān)任組長等。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生過分依賴視覺、聽覺的作用，觸覺、動覺的作用顯現(xiàn)得不夠，造成了在地理實踐活動中力不從心，動手操作水平低，不擅長設(shè)計，解決問題的實踐能力差等。因此，從學(xué)生未來發(fā)展考慮，學(xué)校今后應(yīng)加大綜合實踐課的開設(shè)力度。

3.在整個過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)充分參與到學(xué)生的調(diào)查中來，不斷引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，不怕困難，克服挑戰(zhàn)，多表揚學(xué)生，提高學(xué)生參與熱情。

4.地理綜合實踐活動的題材、內(nèi)容非常廣泛，作為地理教育工作者，應(yīng)結(jié)合地理教學(xué)與本校實況，不斷探究地理教學(xué)實踐活動的方法和途徑，提高這方面的能力。

整體來看，這堂地理綜合實踐課，由于大部分同學(xué)的熱情參與，積極討論，基本上完成了活動目標，達到了預(yù)期的教學(xué)效果，使每個學(xué)生對我校校園環(huán)境有了更加深刻的了解，充分認識到校園環(huán)境問題的嚴重性，提高了校園環(huán)境保護意識，增強了參與校園環(huán)保的責(zé)任感。

（作者單位：江西省南康中學(xué)）