現(xiàn)在中考聽力往往占總分20%以上，因此，如何在中考聽力獲得好成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣尤為關(guān)鍵。

一、教師在教學(xué)中要盡量多講英語(yǔ)，盡量讓學(xué)生聽純正的語(yǔ)音，較早地接觸地道和標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。另外，聽力材料的內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，其難度可以逐步提高，并在聽力訓(xùn)練的初始階段就讓學(xué)生聽接近正常語(yǔ)速的錄音材料。同時(shí)，除了最初訓(xùn)練學(xué)生時(shí)進(jìn)行一些必要的單詞和單句的聽力訓(xùn)練之外，應(yīng)盡量多進(jìn)行整段和整篇的聽力訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)聽力過(guò)程中力求注意以下方法，巧妙提高做題質(zhì)量，培養(yǎng)聽力綜合能力。

1.聽前，瀏覽顯現(xiàn)的信息

讓學(xué)生快速瀏覽一下練習(xí)題中所提供的顯現(xiàn)信息，對(duì)于訓(xùn)練聽者選擇要點(diǎn)的能力是有幫助的，這是因?yàn)樗軉l(fā)思維，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)要聽到的內(nèi)容和所涉及的問(wèn)題，縮小聽的范圍，降低聽的難度，正確理解口頭語(yǔ)篇。因此，我們要求學(xué)生在聽音前搶讀選擇項(xiàng)，并根據(jù)選擇項(xiàng)所提供的信息，對(duì)即將聽到的問(wèn)題作出預(yù)測(cè)。通過(guò)多次這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生很快就能依據(jù)選項(xiàng)中提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人名、價(jià)格、頻度、原因等分別預(yù)測(cè)出問(wèn)題可能會(huì)是when，where，who，how much，why等疑問(wèn)詞開頭的問(wèn)句。對(duì)較長(zhǎng)的選項(xiàng)，我們建議學(xué)生通過(guò)分析、比較去領(lǐng)會(huì)選擇項(xiàng)之間意義的差別，這樣在聽完錄音后，就能迅速找出正確的答案。

聽力強(qiáng)的同學(xué)往往能根據(jù)選擇項(xiàng)推知聽力內(nèi)容大致涉及什么內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)哪類專有名詞，會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，這樣便于爭(zhēng)取主動(dòng)，對(duì)即將聽到的語(yǔ)篇做到心中有數(shù)，解題時(shí)也就得心應(yīng)手了。

2.聽的過(guò)程中，把握如下要點(diǎn)

（1）智能速記，把握精簡(jiǎn)。即便聽力強(qiáng)的學(xué)生，如果不采取一定的策略，也難以記住長(zhǎng)段文章或會(huì)話中的全部細(xì)節(jié)，諸如：年月日、星期、鐘點(diǎn)、年齡、價(jià)格、人名和地點(diǎn)等。這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生對(duì)所聽材料的正確理解。在聽音過(guò)程中要善于利用錄音中特有的停頓時(shí)間，抓住時(shí)機(jī)快速記下有用信息。

面對(duì)瞬息讀過(guò)的句子或語(yǔ)篇，如何才能幫助學(xué)生盡可能多、快、準(zhǔn)地捕捉所需要的信息呢？建議學(xué)生做快速略記法，對(duì)關(guān)鍵性的詞，采用數(shù)學(xué)代號(hào)、縮略詞，頭字句或一些其他符號(hào)來(lái)代替，甚至有時(shí)還可畫圖和簡(jiǎn)表來(lái)記錄語(yǔ)篇意義。

（2）選擇要點(diǎn)，巧妙捕捉。段首句和過(guò)渡性詞語(yǔ)也是同學(xué)們應(yīng)當(dāng)特別注意捕捉的信息，這是因?yàn)槎问拙浯蠖际潜磉_(dá)段落中心思想的主題句。它簡(jiǎn)明扼要地概括了段落的內(nèi)容，而過(guò)渡性詞語(yǔ)則透露了出題人的思路、時(shí)間和空間、舉例和例證、對(duì)照和比較、引申和轉(zhuǎn)折、推論和總結(jié)等邏輯關(guān)系，它對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇起著不可忽略的作用。

（3）機(jī)智放過(guò)，語(yǔ)速同步。教育家斯物思教授說(shuō)：“一個(gè)善于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人是那種能夠忍受認(rèn)知上一時(shí)糊涂和缺欠的人”。在聽的時(shí)候，學(xué)會(huì)放過(guò)某些暫時(shí)不明白的詞或句子不去追究，接著往下聽下面的內(nèi)容，往往會(huì)得到意想不到的效果。因?yàn)檫@些信息在下文中往往會(huì)再次重現(xiàn)，也許換一種方式呈現(xiàn)，例如另一個(gè)說(shuō)話人會(huì)對(duì)前面所說(shuō)過(guò)內(nèi)容做出反應(yīng)，都會(huì)使我們得到啟發(fā)。這樣，一些一知半解的內(nèi)容就巧妙解決了。學(xué)生們的聽力思路要學(xué)會(huì)跟上說(shuō)話者的速度，最好比說(shuō)話者還要快，即使這意味著要將某些沒有聽清或聽懂的放過(guò)去。所以，聽的過(guò)程中不能太專注于思考剛聽到的一句話，否則無(wú)法聽到下面的話。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)“放棄”，放棄對(duì)某個(gè)詞的苦思冥想，有效節(jié)約時(shí)間，事半功倍。

3.聽后，運(yùn)用已有知識(shí)和聽力材料中新的信息進(jìn)行推理檢查

錄音聽完后，需要我們運(yùn)用推理策略進(jìn)行檢查。運(yùn)用已有知識(shí)和聽力材料中新的信息猜測(cè)意義，補(bǔ)充修正。在真實(shí)的交際環(huán)境中，大量信息的獲得不是單靠簡(jiǎn)單的輸入詞句結(jié)構(gòu)就可實(shí)現(xiàn)，在很大程度上，我們可以利用現(xiàn)有知識(shí)，聯(lián)想講話的具體環(huán)境，及講話者之間的關(guān)系等隱含線索，對(duì)輸入的新信息進(jìn)行邏輯推理。

推理并不是孤立的，而應(yīng)當(dāng)與前面聽的過(guò)程中的各種信息交互思考。選擇要點(diǎn)，解析資料并聯(lián)系自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使其有機(jī)結(jié)合，能夠在已有知識(shí)、主題句、關(guān)鍵詞和具體話境的啟發(fā)下，推斷出陌生詞語(yǔ)，語(yǔ)篇中心思想以及材料深層隱含意義。

上述巧妙策略的熟練運(yùn)用，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能使學(xué)生形成習(xí)慣，相信在技巧的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生提高英語(yǔ)聽力能力，獲得綜合能力的大幅度提升，已不再是一件難事。

（作者單位：江西省上猶縣第二中學(xué)）