【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)改革是新課程改革的關(guān)鍵，隨著新課程的逐步深入與推進(jìn)，為追求高效的課堂教學(xué)，各種教學(xué)模式層出不窮。我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“學(xué)案”教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂較為有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案 教學(xué)模式 高效課堂

當(dāng)課程改革走到今天，各種新的主張、新的理念，各種嘗試，此消彼長，實(shí)屬必然，當(dāng)然亦自然。當(dāng)各種觀念紛至沓來時(shí)我們必須進(jìn)行深層次的思考。談到“如何構(gòu)建高效的課堂”這一問題，每位老師都有各自的見解，而提高課堂教學(xué)效率最終要達(dá)成的問題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率這一點(diǎn)是毋庸置疑的。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要》中指出，新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以學(xué)生為主體”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡教育角色的轉(zhuǎn)變。如果說教師作為導(dǎo)演，學(xué)生作為舞臺(tái)的主角，那么教師手中拿的應(yīng)該是劇本——學(xué)案。我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“學(xué)案”是優(yōu)化教學(xué)模式、建構(gòu)高效課堂較為有效的途徑。利用“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，它追求的教學(xué)過程是教與學(xué)的交往和互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，教師的作用體現(xiàn)在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)、啟發(fā)、提示、點(diǎn)撥，而學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主角，使得師生之間的交流互動(dòng)生動(dòng)活潑而又和諧地發(fā)展。我所設(shè)計(jì)的“學(xué)案”的基本流程可概括為：學(xué)習(xí)目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→課內(nèi)互動(dòng)→精講釋疑→分層練習(xí)→小結(jié)反思。我在教學(xué)中嘗試著實(shí)行“學(xué)案”，自感收獲頗豐。

一、學(xué)案預(yù)設(shè)，牽著學(xué)生高效預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生獲取知識(shí)的環(huán)節(jié)之一，認(rèn)真抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓“學(xué)生先行一步”，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高英語課堂教學(xué)的有效環(huán)節(jié)。在先前幾年的教學(xué)中，我往往覺得布置的預(yù)習(xí)收效甚微，沒有讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。“學(xué)案”的運(yùn)用，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得有據(jù)可依，有章可循，切實(shí)有效地優(yōu)化了課前預(yù)習(xí)。

優(yōu)化一：“學(xué)案”是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的一盞明燈?！皩W(xué)案”本身的一大特點(diǎn)就是可以把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容事先呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)更具有方向性和針對性。

優(yōu)化二：由于學(xué)生課前作好了充分的預(yù)習(xí)，所以在課堂上，當(dāng)自己在預(yù)習(xí)中的思考得到肯定或只要老師稍加點(diǎn)撥，就可以輕松地攻克在預(yù)習(xí)中遇到的困難。那么如何在“學(xué)案”中引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)呢？下面是我對牛津英語8B第二單元Reading的單詞預(yù)習(xí)題案的設(shè)計(jì)：

1.朗讀并默寫下列單詞。

①極好的_______

②包括_________

③激動(dòng)_________

④魔法_________

⑤鯨_________

2.朗讀下列單詞，標(biāo)出劃線部分的音標(biāo)，并寫出中文。

①theme_________

②march_________

③castle_________

④shiny_________

⑤cute_________

3.朗讀課文，劃出課文中重要短語。

這一課生詞多，且有很多卡通人物名、迪斯尼公園名，筆者在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題時(shí)將重點(diǎn)放在解決單詞、短語上，首先為學(xué)生的閱讀掃清障礙。學(xué)生通過完成“學(xué)案”預(yù)習(xí)部分，對課文內(nèi)容有所了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀材料打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過預(yù)習(xí)喚起學(xué)生閱讀文本的興趣，使學(xué)生積極投入課堂，課堂效率也就大大提高了。

二、學(xué)案粹取，跟著學(xué)生優(yōu)化選講

在平日的教學(xué)中，我們往往更多地關(guān)注知識(shí)的本身，而不是關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的過程，于是低效的課堂教學(xué)現(xiàn)象也就頻頻出現(xiàn)。達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，教師的智慧教學(xué)方法也就能夠體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的多少?！鞍颜n堂還給學(xué)生”是近幾年來時(shí)常提及的話題，教師的講如何與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這也是伴隨而來的思索的問題。既然“學(xué)案”遵循“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，那么就迫使教師首先進(jìn)入“學(xué)案”，精選“學(xué)案”中具有代表性和典型性的習(xí)題，通過學(xué)生預(yù)習(xí)來集中呈現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中已知點(diǎn)和未知點(diǎn)。于是教師便通過課堂點(diǎn)撥或精講，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力和綜合能力。例如：牛津英語8A第五單元語法項(xiàng)目三中副詞的用法，我設(shè)計(jì)了如下的學(xué)案。

1.寫出下列形容詞的副詞形式。

Slow；quick；bad；nice；polite；happy；easy；possible；gentle；true

形容詞是如何變成副詞的呢？我來歸納一下：

（1）________________

（2）________________

（3）________________

2.比較句中sad和sadly的不同用法，從括號(hào)內(nèi)選擇合適的詞性。

①What's the matter？ You look so sad.

②The famous singer is singing the song sadly.

③He felt very unhappy at the sad news.

句①中sad是_____，用在_____ look后面，做表語。

句②中sadly是_____，修飾____ sing，用作狀語。

句③中sad修飾_______news，用作定語。

（動(dòng)詞，形容詞，副詞，名詞，系動(dòng)詞）

你能嘗試歸納形容詞、副詞的用法嗎？舉例說明。

形容詞的用法：____________

副詞的用法：______________

本單元的語法項(xiàng)目（三）要求學(xué)生掌握形容詞變成副詞的構(gòu)成規(guī)則以及副詞在句中的用法。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過這個(gè)語法項(xiàng)目，本課的目標(biāo)是使該部分內(nèi)容系統(tǒng)化，使學(xué)生在頭腦中有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。我在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，嘗試讓學(xué)生歸納了形容詞變成副詞的規(guī)則，以及形容詞和副詞的不同用法。

所以課堂無需“滿堂灌”，只需講重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；講知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系；講知識(shí)歸類和知識(shí)規(guī)律，在精講中啟發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，促進(jìn)知識(shí)遷移，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以起到觸類旁通的教學(xué)效果。

三、學(xué)案分層，引導(dǎo)學(xué)生高效參與

新課程觀認(rèn)為：“每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面?！边@就意味著我們要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。那么，怎樣讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)變得高效呢？我在實(shí)施“學(xué)案”的過程中有意識(shí)地進(jìn)行分層來適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。我把學(xué)生分成若干個(gè)四到六人的學(xué)習(xí)平行小組，其成員分別是學(xué)習(xí)知識(shí)和能力層次各異的學(xué)生。讓學(xué)習(xí)小組之間競爭，小組內(nèi)部成員之間互幫互助互促。

四、學(xué)案反思，師生攜手高效提升

黑格爾說，“反思是黃昏后才起飛的貓頭鷹”。黑格爾之所以用貓頭鷹來喻反思，我想是因?yàn)樨堫^鷹那雙在黑暗中仍能明察秋毫的眼睛。深入進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，是構(gòu)建“高效課堂”的重要保證，更是對高效課堂的提升。在“學(xué)案”最后，我設(shè)計(jì)學(xué)生課后反思和教師課后反思。教師在完成每一節(jié)課之后進(jìn)行自我反思，反思教學(xué)方案的實(shí)施情況：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)效果如何；總結(jié)自己本節(jié)課有沒有亮點(diǎn)，亮點(diǎn)在何處；有沒有不如意以至失敗之處等等。學(xué)生的反思是學(xué)生根據(jù)課堂自學(xué)、討論、教師點(diǎn)撥情況，進(jìn)行自我總結(jié)。讓學(xué)生寫課后反思不僅能使學(xué)生對所學(xué)新知識(shí)及時(shí)回顧小結(jié)，查找存在的問題，也是學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我反思的新方式，從而在學(xué)生自己獨(dú)立解題時(shí)具備更嚴(yán)密的思維與更敏捷的解題思路。

基于“學(xué)案”下的高效英語課堂教學(xué)模式，不是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的否定，而是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，“學(xué)案”的實(shí)施，教師是關(guān)鍵，課堂是主渠道?！俺喑赛S綠青藍(lán)紫，‘手’持彩練當(dāng)空舞”，在英語教學(xué)的天地中，不斷摸索，以期高效提高課堂教學(xué)，正是你我共同的追求。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 季洪旭. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：課程變革的細(xì)節(jié)[J]. 英語教學(xué)與研究，2007年第5期.

（作者單位：江蘇省宜興外國語學(xué)校）