在新課程理念下，初中歷史課堂教學發(fā)生了較為深刻的變化，課堂教學強調師生之間、學生之間的雙向互動，教師的語言變得更加豐富有力，課堂教學手段日新月異，學生的能力也得到了一定程度的提升。筆者認為當前的教學過程中，也還存在著有待于進一步改進的方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教師課堂教學要重視德育滲透

中學歷史教學終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準備。道德是一個國家，一個民族的靈魂和精神家園。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻了多少物質文明和精神文明，是引領一個民族前進的標桿和榜樣，是一個國家永葆青春活力的精神動力。如果缺失了道德，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡，也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之，一個人沒有道德，沒有仁愛之心、同情之心、行為低下，就會墮落犯罪甚至自我毀滅。

而在中華民族五千年歷史中，記載了眾多有血有肉的歷史人物。正是這些生動鮮明的歷史人物形象，贊揚了人文主義精神，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體，而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經濟文化，沒有人類就沒有今天社會的文明。但是現(xiàn)在的中學歷史教材、教學對這些內容的體現(xiàn)還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經濟，人的主體主導作用沒有鮮明生動地體現(xiàn)在歷史教材教學之中，只讓學生感覺是枯燥無味的政治經濟內容，沒有生命力、人情味。因此，教師在課堂教學中要靈活運用多種方式駕駛德育滲透，充分利用課堂落實德育功能。

二、教師教學應遵從學生認知規(guī)律

人的認知能力是由低級向高級，由簡單到復雜，由感性認識上升到理性認識，從書本知識到實踐，再由實踐到理性的過程，同時認知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學生對歷史的認知能力也遵循這些規(guī)律。中學生正處于身體發(fā)育成長階段，身體、智力沒有充分成熟，認知能力更多側重于感性認識。因此，在實際教學中教師要因材施教，根據中學生的認知水平和能力，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，將原本枯燥的歷史知識通過學生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光、全面的眼光，從經濟的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學生學習的盲目性。

三、教師教學觀念向素質教育轉變

首先，教師要著眼于培養(yǎng)學生的語言學習能力。歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。長期以來，由于升學指揮棒的影響，歷史教師強調歷史知識的傳授，不注重學生能力的培養(yǎng)。而新課改的平臺為教師觀念的轉變奠定了基礎。但是傳統(tǒng)升學壓力“濤聲依舊”，升學依然是教學的指揮棒。作為一名歷史老師，應該學會在這兩點找到一個平衡點。

其次，教師要學會變活教材。由以本為本向以用為本轉變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎、媒介，學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐。因此，筆者時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的歷史輸入教學，活化教材內涵，豐富教學內容，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自己的思想。

第三，教師要學會“授學生以漁”。平時的教學中，教師不僅要傳授知識，更要學會教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的主動學習能力，從多方面內化學生的素質，提升學生的綜合能力。比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果

四、教師適時調整教學方法盤活課堂

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。而無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊意義。歷史課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用歷史發(fā)表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

五、教師要研究命題信息搭建升學平臺

當下，教學的最終依然是通過升學考試來檢測，而且這一手段對于學生和家長來說依然十分殘酷，事關學生的前途，所以，歷史教師在教學的過程中，不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。而應該多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。

最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術問題上，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵?！?/p>

（作者單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級中學）