隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，面對(duì)變革中的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教學(xué)中的許多問(wèn)題再一次擺在了我們的面前。要讓教師從沉悶、刻板的教學(xué)程式中擺脫出來(lái)，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，就要在教學(xué)思路上努力創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一、精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)語(yǔ)文興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)語(yǔ)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的“突破口”，一個(gè)獨(dú)特新穎的導(dǎo)入就象一把鑰匙，可創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：詩(shī)歌朗誦、放古典音樂(lè)或賦予豐富想象的情境等等。這些都能幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，不自覺(jué)地進(jìn)入其中美妙的境界。學(xué)習(xí)李煜的《虞美人》這篇課文，先用演唱的形式導(dǎo)課，師生共同哼唱這首詞，一起感受氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新鮮優(yōu)美的意境之中。學(xué)生的興趣上來(lái)了，課堂氣氛也就很快地活躍起來(lái)了。

二、設(shè)計(jì)精講內(nèi)容，激活學(xué)生思維

用靈活而富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學(xué)方法，用靈活而又富有創(chuàng)意的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如：執(zhí)教朱自清的《荷塘月色》時(shí)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住散文“形散神聚”的特點(diǎn)，找出本文描寫“我”感情變化的詞句，理清文章的感情線索。再讓學(xué)生認(rèn)真朗讀并賞析寫景語(yǔ)段，掌握全文的主旨及寫作特色。

三、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)藏著豐富的資源，包括大量知識(shí)信息、各種素材、各種應(yīng)用軟件等。我們要盡量挖掘這些寶貴資源，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量和信息量，使學(xué)生在獲取、分析、加工、應(yīng)用信息的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。如：教徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我把它制成課件，給學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的課。在學(xué)習(xí)王維的《山居秋瞑》時(shí)，我用上幻燈片，生動(dòng)再現(xiàn)了王維的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)等等。所以巧妙運(yùn)用電教手段，可以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生可以從多角度，多方面看問(wèn)題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面具有優(yōu)勢(shì)，巧妙運(yùn)用電教手段，更能使這一優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

四、設(shè)計(jì)創(chuàng)意作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

每節(jié)課后，為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得事半功倍的效果，我設(shè)計(jì)了靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學(xué)效率。作業(yè)的形式多種多樣，我根據(jù)各種文體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種精妙到位的練習(xí)題。練習(xí)題從課內(nèi)延伸到課外，給了學(xué)生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力。例如在學(xué)完朱自清的散文《荷塘月色》后，我要求學(xué)生課后認(rèn)真觀察自己周圍的事物，仿《荷塘月色》借景抒情的寫法特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫一篇借景抒情的散文。又如在學(xué)完詩(shī)詞李清照的《聲聲慢》后，要求學(xué)生與她寫的另一首詞《武陵春》進(jìn)行比較賞析。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，記憶更深刻。

總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是充滿生機(jī)和活力的教學(xué)，只要我們教者用心，就能帶動(dòng)學(xué)者用功。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學(xué)途徑與方法，使語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。