仿寫試題是高考語文試題中一種?？嫉念}型，對此類題型的訓(xùn)練，也越來越受到眾多師生的關(guān)注。但以往的很多訓(xùn)練幾乎都是為考題而訓(xùn)練，缺少對社會生活的關(guān)注。筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，語文教學(xué)應(yīng)沖破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的樊籠，要把素質(zhì)教育真正體現(xiàn)出來，就應(yīng)將語文教學(xué)定位在培養(yǎng)學(xué)生運用語文的能力上來。

在實際的教學(xué)中，要善于從學(xué)生的課本中去發(fā)現(xiàn)好的仿寫訓(xùn)練的例子，讓學(xué)生去訓(xùn)練，這樣既能加深學(xué)生對課文的認(rèn)識和理解，又能讓學(xué)生結(jié)合社會結(jié)合生活提高運用語言的能力。現(xiàn)舉例如下：

示例一：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修1中《記梁任公先生的一次講演》中有一段話“那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌變法的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用?！蔽以诮虒W(xué)這段文字時，就抓住“……倒不是因為……，也不是因為……，實在是因為……”這個句式，先讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特征，明確這個句子先用兩個否定形式的句子肯定梁先生的政治業(yè)績，但它們不是梁先生受青年學(xué)子景仰的原因，再用最后一個肯定形式的句子從文學(xué)成就方面表明這才是梁先生受青年學(xué)子景仰的原因。前后構(gòu)成并列關(guān)系。明確這個句子的特征后，我念了我的一段范句后學(xué)生們就開始仿定。他們寫出的句子還都不錯。摘錄兩例：

1．我們到學(xué)校來讀書，倒不是因為家長逼著我們學(xué)習(xí)，也不是因為教師監(jiān)督著我們學(xué)習(xí)，實在是因為當(dāng)今社會競爭力太大，我們不得不通過學(xué)習(xí)來提高自己以適應(yīng)社會。

2．我們?nèi)嗤瑢W(xué)敬畏彭老師，倒不是因為她的課堂活潑幽默，也不是因為她的板書剛勁整齊，實在是因為她對我們兼具慈母的情懷和嚴(yán)格的要求。

示例二：《記念劉和珍君》中“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑看和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生將這段話的結(jié)構(gòu)分析清楚，明確這是一個遞進(jìn)關(guān)系的句子，有三層意思，第一層是說我可以用最壞的想象力來想象中國人的壞，是見其中國人的下劣兇殘，第二層是說即使如此“我”也還是沒有想到會是如此下劣兇殘，第三層是說縱然料到了，“我”還是不愿相信，始終“微笑著的和藹”的劉和珍君會“無端”在府門前喋血。這組句子層層遞進(jìn)揭露反動派的下劣兇殘，分析句子過后，我要求學(xué)生用“我向來……，然而……況且……”句式進(jìn)行仿寫，內(nèi)容須是弘揚(yáng)社會美德的。由于內(nèi)容上的限制仿寫的難度增大了。學(xué)生中也有好的作品顯現(xiàn)，現(xiàn)舉兩例。

1．我向來以為中國女性是堅強(qiáng)的，然而我還不料，在汶川大地震中她會如此堅強(qiáng)，況且這是一位在確知父母、孩子已遇難，拖著病軀仍堅守在救災(zāi)前線，沉著地，絲毫無所顧慮地用自己的雙乳去喂養(yǎng)別人的孩子的偉大母親。

2．我向來是相信大公無私的人大有人在的，然而我還不料也不信竟會無私到這地步，況且是以拾破爛為生，一生節(jié)儉的孤寡老人呢？

課本中，能選作仿寫的例子有很多，如《大堰河——我的保姆》中“她含著笑，洗著我們的衣服；她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑切著冰屑悉索的蘿卜……”除了仿寫句子還可以仿寫語段，如《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！?/p>

將考點與課本教學(xué)有機(jī)結(jié)合是對考點復(fù)習(xí)的一種最直接，最有效的辦法。