【摘要】數(shù)學(xué)是一門知識廣度和深度以及抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)更是集數(shù)形關(guān)系于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點(diǎn)恰恰符合了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求.本文通過自己對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，談?wù)勗诮虒W(xué)中得到的幾點(diǎn)啟示.

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);數(shù)學(xué);效果

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革.站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.”

我校全面實(shí)行多媒體輔助教學(xué)模式，教師利用多媒體技術(shù)對各類信息、圖形、圖像、動畫等進(jìn)行綜合處理，編制各學(xué)科教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，從而增大了課堂容量、提高了課堂效益、活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處.

就數(shù)學(xué)教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、、數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，特別在高等數(shù)學(xué)部分內(nèi)容進(jìn)入高中教材時，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)更是收到了事半功倍的效果.在此，本人就一年多來對數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探索談幾點(diǎn)體會：

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

1.運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感.數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減.多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這樣的不足，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，由被動到主動，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí).

例如：在講解與“空間四邊形”有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的.我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的.

2.運(yùn)用多媒體動畫效果，在建構(gòu)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多艱深抽象的知識，以及新課標(biāo)改革下，教材對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求大大提高時，常規(guī)教學(xué)手段往往讓學(xué)生難以理解，就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以體現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就需要運(yùn)用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程.利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化，學(xué)生易于掌握，從而突破重、難點(diǎn).例如：在講函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A，ω，φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖像之間的關(guān)系；利用“幾何畫板”則可以以線段b，T的長度和A點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動兩條線段的某一端點(diǎn)（即改變兩條線段的長度）時分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動點(diǎn)A則改變其振幅，這樣在教學(xué)時既快速靈活，又不失一般性.

3.利用多媒體強(qiáng)大的交互功能，鞏固知識，提升能力

教師是教育者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者.現(xiàn)代教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生是一個主動的學(xué)習(xí)者.我們可以通過課件先展示教學(xué)內(nèi)容并提出問題，然后要求學(xué)生回答，確認(rèn)學(xué)生回答是否正確，展示正確內(nèi)容.如果學(xué)生沒有達(dá)到規(guī)定的要求，計算機(jī)再重新演示教學(xué)內(nèi)容并出示和前面水平相當(dāng)?shù)念}目，要求學(xué)生回答，從而鞏固了知識.課后，采取多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，通過大量的習(xí)題使學(xué)生掌握所學(xué)知識和技能.在課外小組活動中，通過游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與競爭的意識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，提高分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué).計算機(jī)軟件還實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對多媒體技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性.

二、當(dāng)前多媒體教學(xué)要注意的問題

作為一個嶄新的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前.但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果.雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模式不具備以上優(yōu)點(diǎn)，但數(shù)千年來的運(yùn)用和改進(jìn)，也有著不可替代的精華部分.實(shí)踐證明，只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰.我們在使用多媒體初期還存在以下誤區(qū)，希望大家避免.

1.不恰當(dāng)?shù)刈非蠖嗝襟w效果，忽視對教學(xué)的干擾

多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性，在課堂設(shè)計和使用時，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學(xué)中有意注意與無意注意規(guī)律.在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反.這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，削弱了課堂教學(xué)效果.因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果.

2.過分重視多媒體的運(yùn)用，忽視其他教學(xué)手段的運(yùn)用

課堂上使用電腦，同時又使用其他媒體的較少，有的教師在課堂上動動鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，教師成了放映員，學(xué)生45分鐘面對著屏幕，甚至把原先低效的“人灌”，變成高速的“機(jī)灌”，使電腦成了“應(yīng)試教育”的幫兇.根據(jù)我的實(shí)踐，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可能還沒有需要把電腦從上課使用到下課的教學(xué)內(nèi)容，我基本上只使用幾分鐘或者十幾分鐘，有時也不是連續(xù)地使用.事實(shí)上，任何教學(xué)媒體都有其所長，亦有其所短.心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)證明，在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，可使教學(xué)生動活潑，富有特色.要防止教學(xué)思路被多媒體所左右，自己好的教學(xué)風(fēng)格被計算機(jī)演示的程序所湮沒，忽略師生之間的情感交流.課堂是一個有著情感交流的場所，不能過分依賴計算機(jī)，也不能把學(xué)生當(dāng)成“觀眾”，而忽視了教師的個性化教學(xué)及教學(xué)中師生之間的心靈溝通.盡管多媒體有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的一些特色功能也不容忽視.如投影、幻燈的靜態(tài)展示功能和實(shí)景放大功能，教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，都有其良好的教學(xué)功能，如講圓錐曲線用刀削一塊蘿卜.所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，把多媒體與其他常規(guī)手段有機(jī)配合，優(yōu)化教學(xué).

多媒體輔助教學(xué)有積極的一面，也有消極的一面，關(guān)鍵是看如何運(yùn)用.總之，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，讓它成為我們教師上課的得力助手，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)生動化、具體化，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，提高教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的需求，推進(jìn)新課標(biāo)的改革.

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