【摘要】傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的知識(shí)價(jià)值，而忽視了學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，這不僅違反了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，也違背了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及其自身的價(jià)值要求，從而大大退化了數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的功能，即人文精神教育功能.只有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的人文價(jià)值，才能培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，又具有人文精神的完整的人.教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史實(shí)，滲透人文思想，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美學(xué)思想，提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，提倡問(wèn)題解決培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

【關(guān)鍵詞】人文精神；人文氣氛；人文思想；審美能力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的知識(shí)價(jià)值，而忽視了學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，這不僅違反了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，也違背了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及其自身的價(jià)值要求，從而大大退化了數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的功能，即人文精神教育功能.新一輪課程改革要求：“與時(shí)俱進(jìn)”地選擇對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展必備的數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能，相應(yīng)地增加人文性知識(shí)的分量.數(shù)學(xué)課程不僅具有科學(xué)價(jià)值、知識(shí)價(jià)值，更具有培養(yǎng)人文精神促進(jìn)心靈健康成長(zhǎng)，使學(xué)生獲得非生來(lái)具有的完美人格價(jià)值.所以只有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的人文價(jià)值才能培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，又具有人文精神的完整的人，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的人文價(jià)值.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神？數(shù)學(xué)教學(xué)是全方位的，我們有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神就應(yīng)該深刻一點(diǎn)，廣泛一點(diǎn).高考命題是我們教學(xué)的指揮棒，誠(chéng)然，我們無(wú)法左右高考命題，可當(dāng)這些指揮棒逐步為滲透人文精神而創(chuàng)造良好條件時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)從身邊的點(diǎn)滴做起.

一、目標(biāo)定位在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最根本的還是要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，很多人文價(jià)值都是在解題中體現(xiàn)出來(lái)的，鑒于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在解題中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這恰能培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，以及不畏艱難的拼搏精神；在數(shù)學(xué)解題之中經(jīng)常會(huì)遇到一題多解，這不僅可以提高學(xué)生思維的靈活性，又能培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神.所以教師一方面要抓住知識(shí)的重點(diǎn)，精心備課，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維方法；另一方面，根據(jù)新課標(biāo)要求，應(yīng)體現(xiàn)全體學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的適應(yīng)性，有助于不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和發(fā)展.

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，體現(xiàn)人文關(guān)懷

以人文精神培養(yǎng)人文精神是最有效的實(shí)施手段.因此數(shù)學(xué)教育者在課堂上要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷.教師首先要注重課堂氣氛，課堂氣氛的好壞將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生消極或積極的影響，作為教學(xué)主體者的教師要積極營(yíng)造良好的課堂氣氛，所以教師要積極面對(duì)每一節(jié)課，要精神飽滿、全身心投入，備課認(rèn)真充分，上課要風(fēng)趣、幽默、嚴(yán)謹(jǐn)，以自己的語(yǔ)言影響學(xué)生.如：講解直線與圓位置關(guān)系時(shí)，引用古詩(shī)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”以及一些必要的演示來(lái)提高學(xué)生興趣.如：在學(xué)習(xí)極限時(shí)，不妨總結(jié)一下“極限精神”：“明知不可企及，你卻鍥而不舍，歷經(jīng)各種磨難，終近理想彼岸，你的堅(jiān)韌精神，世代相傳.”課堂氣氛活躍，不時(shí)出現(xiàn)智慧火花，真美兼?zhèn)?，情理交?

其次，教師要放下架子，不搞學(xué)術(shù)權(quán)威，拉近與學(xué)生的距離.在教學(xué)中學(xué)生是主體，教師要善于用積極的情感調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，使學(xué)生不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)情緒，教師不時(shí)用激勵(lì)性語(yǔ)言提問(wèn)，評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的設(shè)想與構(gòu)想，允許學(xué)生提出與教師不同的看法，這樣學(xué)生就會(huì)在一種受教師尊重的積極愉快的體驗(yàn)下學(xué)習(xí).教師還要針對(duì)部分學(xué)生意志力差，情緒不穩(wěn)定，注意力分散等特點(diǎn)，有的放矢地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛.

三、教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史實(shí)，滲透人文思想

在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)了解一定的數(shù)學(xué)史實(shí)有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)人文精神.如向?qū)W生講述：《九章算術(shù)》中剩余定理、圓周率的計(jì)算、正負(fù)數(shù)的概念來(lái)激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族責(zé)任感；或介紹數(shù)學(xué)家的奮斗拼搏史，如阿基米德因沉迷于數(shù)學(xué)而被亂兵殺害，歐拉雙目失明仍用心算創(chuàng)作，華羅庚身殘志堅(jiān)為數(shù)學(xué)事業(yè)鞠躬盡瘁，陳景潤(rùn)病魔纏身仍潛心鉆研數(shù)學(xué)題.以這些優(yōu)秀數(shù)學(xué)人物來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立為科學(xué)奮斗、為真理獻(xiàn)身的崇高理想.

四、向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美學(xué)思想，提高學(xué)生審美能力

數(shù)學(xué)中處處充滿了美：“直線的剛勁平穩(wěn)、曲線的對(duì)稱(chēng)柔和、波浪起伏的正弦圖像、目不暇接的極坐標(biāo)方程、蝴蝶定理、黃金分割、勾股定理，無(wú)不充滿對(duì)大自然的詩(shī)情畫(huà)意.”而數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、公式的流暢、推理的精練、證明的嚴(yán)格已使數(shù)學(xué)充滿了令人肅然起敬的純粹性，教師要將美學(xué)滲透于教學(xué)之中使學(xué)生置身于美的感悟之中，喚起學(xué)生對(duì)美的欣賞和追求，從而塑造學(xué)生完美的心靈美的精神世界，使學(xué)生的思想得到升華，使得創(chuàng)新精神得到發(fā)揚(yáng).

五、讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)

如向?qū)W生講述生活中的趣味數(shù)學(xué)，黃金分割數(shù)0.618在生活中體現(xiàn)廣泛：當(dāng)氣溫為23攝氏度時(shí)，人的身心感到很舒服，因?yàn)榇藭r(shí)氣溫與體溫之比約為0.618；報(bào)幕員所站的最佳位置應(yīng)是舞臺(tái)寬度的0.618處；最優(yōu)美的身段是身體下肢與整個(gè)身長(zhǎng)之比為0.618，這是女士喜歡穿高跟鞋或芭蕾舞演員為何踮腳尖的緣故.這些對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力有促進(jìn)作用.

綜上，素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分就是人文教育，人文精神是人類(lèi)社會(huì)健康和諧發(fā)展的根本保障，隨著時(shí)間的推移，數(shù)學(xué)教育也在逐漸革新，然而人文素質(zhì)培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，因此需要我們每個(gè)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中善于挖掘，善于聯(lián)系，在制訂教學(xué)計(jì)劃.設(shè)計(jì)教案過(guò)程中充分考慮人文教育因素，循循善誘、潛移默化，最終使學(xué)生的人文精神得以提高，素質(zhì)得以提高.

【參考文獻(xiàn)】

吳建國(guó)，沈自飛.數(shù)學(xué)教學(xué)與人文教育［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2003，12（1）.