【摘要】課堂教學是高中數(shù)學教育的主陣地，教育目標的實現(xiàn)、教學過程的展開、教育思想的滲透基本都是在課堂教學中實現(xiàn)的.如何構(gòu)建高中數(shù)學有效課堂教學模式，提高課堂教學效率，是每一個高中數(shù)學教師應(yīng)深思的問題.本文分析了有效課堂教學模式的特點及總體要求，結(jié)合筆者的實際工作經(jīng)驗，就如何在高中數(shù)學中構(gòu)建有效課堂教學模式進行了深入的探討，提出了自己的看法和觀點，具有一定的參考價值.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；課堂教學；模式

1.前 言

課堂教學是高中數(shù)學教育的主陣地，教育目標的實現(xiàn)、教學過程的展開、教育思想的滲透基本都是在課堂教學中實現(xiàn)的.在課堂教學中，課堂教學的效率與學生提出問題、分析問題、解決問題的能力密切相關(guān).一個優(yōu)秀的高中數(shù)學教師應(yīng)采用靈活多變的教學方法，使得課堂教學達到最優(yōu)化，引導、鼓勵學生主動地探索知識，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最好再給他們充分的時間和空間去思考問題、解決問題.如何構(gòu)建高中數(shù)學有效課堂教學模式，提高課堂教學效率，是每一個高中數(shù)學教師應(yīng)深思的問題，本文就此進行探討.

2.有效課堂教學模式的特點及總體要求

有效課堂教學模式建構(gòu)的特點及總體要求就在于以教師點撥為主導，以學生為教學主體，有效地落實高中數(shù)學新課程理念，以最少的投入獲取最大的效益，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和探究精神，進一步優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣為教學中心任務(wù)，使得學生能夠提出問題、分析問題、解決問題，大幅度地提高數(shù)學教學質(zhì)量.有效課堂教學環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)教師及時點撥、創(chuàng)設(shè)問題情境、師生合作交流、學生自主探究，進行自我歸納小結(jié)、變式訓練等.

3.如何在高中數(shù)學中構(gòu)建有效課堂教學模式

（1）關(guān)注學生思想，消除課堂沉悶死角

由于高中數(shù)學內(nèi)容有些較為枯燥，且難度較大，我們老師在教學過程中要有相當?shù)哪托?，而且教起來不能太快，必要的時候，速度要適中，等他們過渡到一定程度，才能按照正常的速度來教，尤其對于后進生，更是要非常的耐心，而且絕不能輕言放棄，不放棄任何一名學生.按照現(xiàn)代教育心理學的觀點，后進生依然有著強烈的進取心和榮譽感，教師在高中數(shù)學教學中應(yīng)該付出更多的鼓勵和關(guān)愛，盡量地去滿足他們的成功欲，多給他們具體的幫助指導和表現(xiàn)的機會，讓他們在課堂上能夠有表現(xiàn)自己的機會，提高他們學習數(shù)學的興趣.筆者在課堂教學中，經(jīng)常把簡單的話題和簡單的題目都讓這些后進生來回答，他們都能很好地完成，老師的贊許和同學們的掌聲會讓他們獲得成就感，信心倍增.一個體貼入微的動作、一個溫柔的眼神、一個贊許的姿態(tài)、一句暖心的話語、一個會意的微笑都會讓學生心里暖洋洋的.把課堂還給學生，讓學生獨立發(fā)揮，學出個性.要讓學生的個性在個性化教學中顯現(xiàn)、閃光.通過個性化教學方法的實施，能達到蘇霍姆林斯基所說的“最主要的是在每名學生身上發(fā)現(xiàn)最強的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的''機靈點''做到使學生能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達到他的年齡可能達到的最卓越成績”.

（2）創(chuàng)新教學方法來激發(fā)學生的學習興趣

要使高中數(shù)學課堂教學變得高效、優(yōu)質(zhì)，那么就務(wù)必需要整個課堂充滿感染力，只有在充滿感染力的課堂中，學生才能夠積極、主動地投入情感.教學實踐和科學實驗均已證明：恰當運用多媒體教學手段，創(chuàng)新教學方法能夠使得學生的聽覺、視覺等多種感官并用，達到最佳的學習效果.教師在課堂教學過程中，要引導學生探究，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生開啟智慧的大門，展開思維的翅膀.例如，在教學“導數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去那種簡單的教學方法和簡單求導訓練.引入導數(shù)的概念時，通過研究切線斜率、速度、密度、效率、膨脹率、增長率等導數(shù)應(yīng)用實例來進行，而不再是讓學生死記硬背幾個求導公式.讓學生體會到導數(shù)的內(nèi)涵和思想，感受到導數(shù)能夠有效地應(yīng)用于生活中的實際問題，有一個直觀的理解.

（3）精心的教學設(shè)計

教師作為高中數(shù)學課堂教學的引導者、組織者，教學設(shè)計的時候，應(yīng)把考慮的重點放在如何和學生平等對話、共同探討，如何促進學生全面發(fā)展，如何讓學生更好地掌握知識點.在教學習題和例題的選取上，也要注意選取的難度不要太大，要有新穎性、梯度性、典型性，解法也應(yīng)該有多種，教學習題和例題數(shù)量不宜過多，要培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì).例如，在教學設(shè)計“函數(shù)單調(diào)性”內(nèi)容時，可以用描寫下降或上升變化規(guī)律的成語來引入教學情境，如波瀾起伏、每況愈下、蒸蒸日上.然后再讓學生根據(jù)這些成語來繪制下降或上升的圖像，指出圖像變化的趨勢.同時，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該營造良好的課堂氣氛，讓學生始終處于思考、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的情緒之中.“學起于思，思源于疑”，教師要重點培養(yǎng)學生在課堂上的質(zhì)疑能力，引導學生去主動探索.

4.結(jié) 語

高中數(shù)學有效課堂教學模式的構(gòu)建是一項長期性、復雜性的工作，這需要我們老師認真反思教學過程，優(yōu)化教學方案，不斷更新教育教學方法，不斷提高組織課堂教學和教學設(shè)計的能力，相信我們不懈的努力，肯定會讓課堂教學變得生動有效.

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