【摘要】數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，尤其是高中數(shù)學(xué)，面對高考的壓力，很多教師多是采用填鴨式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的提高，而且影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能取得好的教學(xué)效果.開放式教學(xué)方法的應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，取得好的教學(xué)效果.本文主要分析了開放式教學(xué)的優(yōu)勢，并就高中數(shù)學(xué)中開放式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；開放式教學(xué)

高中生面臨著即將到來的高考的壓力，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，往往由于枯燥而逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在高考的壓力下，教師也多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的提高，而且影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能取得好的教學(xué)效果.開放式教學(xué)方法的應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的思維能力，從而可以取得好的教學(xué)效果.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用開放式教學(xué)是很有必要的.

一、開放式教學(xué)概述

開放式教學(xué)是指教師在教學(xué)中只是起到一種輔助性的作用，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，讓學(xué)生自己去思考、去探索.開放式教學(xué)的具體體現(xiàn)是教師與學(xué)生在課堂上的互動狀態(tài)，即教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在這種參與中逐漸地積累知識、鍛煉能力.

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往是教師在講，而學(xué)生只是聽，這種教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，因此，教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正地使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來.高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)、自己探索，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

二、高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探索

高中數(shù)學(xué)課堂中開放式教學(xué)的引入，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有利于學(xué)生各方面的成長.下面就高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析.

1.尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的一個很重要的方面就是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而且有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性.教師對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，并且鼓勵學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，并且去積極地解決問題，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以在設(shè)計(jì)題型時，給學(xué)生留下更大的空間，比如關(guān)于有限條件三角最值的問題，可以讓學(xué)生們自己去探索，從而發(fā)現(xiàn)不同的解答方法與答案，并且自己去判斷解答正確與否.這樣，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力與探索能力，有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生能力的提高.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，針對數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥的特點(diǎn)，教師想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，而激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.創(chuàng)設(shè)適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性的提高，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的飛躍.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有至關(guān)重要的作用，因此應(yīng)當(dāng)重視.比如，在講到對數(shù)運(yùn)算這一知識時，教師可以作如下的假設(shè)：同學(xué)們可以自己設(shè)想一下，如果將一張紙進(jìn)行對折，在對折32次后，這張紙可以有多高？而在對折50次后，可以有多高？經(jīng)過同學(xué)們思考后，可以告訴他們，對折32次，厚度可以超過珠穆朗瑪峰，而對折50次，厚度則無法計(jì)算了.經(jīng)過這一問題，可以極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地探索，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了課堂效率.

3.創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍與師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件，只有在輕松、和諧的課堂氛圍中，師生關(guān)系才能更加和諧，學(xué)生才能發(fā)揮自己的主體性地位.因此，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，可以讓學(xué)生們發(fā)表自己的意見與見解，培養(yǎng)其自信、創(chuàng)新的思維能力.比如，“如果a，b為異面直線，則經(jīng)過直線a的平面至少有一個與直線b平行”，在對這一命題進(jìn)行真假性判斷時，教師要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考與討論，并且學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，從而求得正確的答案.在討論的過程中，創(chuàng)造了一種輕松、和諧的課堂氛圍，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提升.

4.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的普及，給學(xué)校教育也帶來了發(fā)展機(jī)遇，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)實(shí)施開放式教學(xué).比如，可以利用圖形計(jì)算器進(jìn)行繪圖、計(jì)算、解方程等，還可以利用動態(tài)的軟件，探索函數(shù)與圖像.這些都為學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了有利的條件，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

結(jié) 語

高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力.在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)給數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的活力，給數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來了無限的生機(jī).