由于中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，所以中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)一直比較困難，學(xué)生感到“填鴨式”的課堂教學(xué)方法較為枯燥，學(xué)生不能掌握新課標(biāo)中提出的職業(yè)崗位中所必須掌握的數(shù)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí).因此，中職學(xué)校非常有必要開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，運(yùn)用計(jì)算機(jī)中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)軟件為工具來(lái)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的概念和掌握數(shù)學(xué)的基本規(guī)律.它能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用和數(shù)學(xué)知識(shí)以及模型結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.因此，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)需要我們進(jìn)行認(rèn)真探索.

一、中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的原則

1.能效性原則

中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展不能只是跟隨潮流，湊熱鬧，要切實(shí)的具有一定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的.教學(xué)目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展之前應(yīng)該是明確的，教學(xué)目標(biāo)要旨在強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，要不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

2.學(xué)生主體性原則

不管是課堂教學(xué)還是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師都要注重學(xué)生主體性原則，教師是引導(dǎo)的角色，實(shí)驗(yàn)課不能搞成學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)７抡n，必須以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，以教師指導(dǎo)為輔，教師要給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生具有主動(dòng)性.

3.可操作性原則

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展還要注意符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，不可過(guò)難或過(guò)易，以免學(xué)生沒(méi)有興趣或者打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.教師在把握難易的基礎(chǔ)上還要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幫助學(xué)生操作，不能設(shè)置不易操作的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要容易大面積地推廣.

4.持續(xù)性原則

實(shí)驗(yàn)課不能只是一時(shí)興起而做的課程，教師要制訂一定的計(jì)劃，讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課切實(shí)的長(zhǎng)期實(shí)施下去，要和課堂數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，分配好時(shí)間，不可偏廢任何一方，保持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的持續(xù)性.

二、中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課一般由教師提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)探究性的學(xué)習(xí).中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件將數(shù)學(xué)問(wèn)題清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題.這個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的場(chǎng)景.

2.實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主體部分.教師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程的不同進(jìn)行差異的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，不能將實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)弄成千篇一律，以免學(xué)生失去興趣，要保持學(xué)生的積極性和興趣.

3.討論和交流

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)之后要進(jìn)行問(wèn)題分析和總結(jié)，每名學(xué)生自己要將自己的實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程進(jìn)行整理和分析.教師組織討論和交流，幫助學(xué)生吸取實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn).通過(guò)談?wù)撜n的開(kāi)展幫助學(xué)生集思廣益，發(fā)揮集體的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力.

4.歸納和猜想

教師要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中觀察到的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和研究，找出問(wèn)題、現(xiàn)象和規(guī)律，然后通過(guò)歸納和猜想得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.這個(gè)環(huán)節(jié)是和討論與交流環(huán)節(jié)融合在一起的，通過(guò)討論和交流歸納和猜想出問(wèn)題以及結(jié)論.

5.驗(yàn)證和數(shù)學(xué)化

學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)歸納和猜想之后，得出一定的問(wèn)題結(jié)論，學(xué)生在總結(jié)出結(jié)論之后要進(jìn)行驗(yàn)證，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握基本的知識(shí)和技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

三、中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的意義

1.培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了原有的粉筆黑板的“填鴨式”教學(xué)，給了學(xué)生更多的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)借助學(xué)生比較感興趣的計(jì)算機(jī)，通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)演示和親身實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

2.學(xué)生問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)借助計(jì)算機(jī)設(shè)置實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了較為開(kāi)放的數(shù)學(xué)情境，通過(guò)數(shù)學(xué)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并通過(guò)討論和交流運(yùn)用歸納和猜想的數(shù)學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的分析和解決，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)可以幫助學(xué)生向探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

3.培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和合作精神

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了學(xué)生只是借助筆和紙進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)借助計(jì)算機(jī)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自己探索，通過(guò)自主的探索和實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中與同學(xué)之間的交流和合作，幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)和能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流.

4.轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由教師灌輸變?yōu)閷W(xué)生自主探究.由教師設(shè)定一定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加具有創(chuàng)新精神，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐符合現(xiàn)在的新課標(biāo)要求，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循能效性、學(xué)生主體性、可操作性和持續(xù)性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，并按照數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)即創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)、討論和交流、歸納和猜想以及驗(yàn)證和數(shù)學(xué)化來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，注重了學(xué)生實(shí)踐能力和合作精神的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.