A 本場(chǎng)考題

請(qǐng)以“真實(shí)的魅力”或“平凡的魅力”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。

思路引擎：這是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的題目，中心詞為“魅力”，它是指“很能吸引人的力量”，應(yīng)是行文的重心所在。審題時(shí)，我們必須注意“魅力”不完全等同于“影響”或“作用”，否則就擴(kuò)大了題目的內(nèi)涵范圍，行文時(shí)只能著力體現(xiàn)“真實(shí)”或“平凡”對(duì)人的吸引力，而且還要注意體現(xiàn)吸引力之大。

針對(duì)本文題，我們?cè)谛形臅r(shí)要明確以下幾點(diǎn)：一是“真實(shí)”或“平凡”的“魅力”的具體表現(xiàn)是什么（有哪些）。二是產(chǎn)生魅力的原因是什么。三在說(shuō)理性文章中還應(yīng)思考怎樣“真實(shí)”或如何“安于平凡”。四是在說(shuō)理性文章中應(yīng)著力體現(xiàn)“真實(shí)”或“平凡”對(duì)自己、他人以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的作用。另外，在寫法上，我們可以采用對(duì)比手法，記敘類文章可以采用襯托等側(cè)面描寫的方法，使記敘描寫生動(dòng)形象，靈活多變，同時(shí)也能突出行文對(duì)象的“真實(shí)”性或“平凡”性及其魅力所在。但是也應(yīng)謹(jǐn)防過(guò)度渲染“不真實(shí)”或“不平凡”，否則就會(huì)使文章喧賓奪主，偏離題意。

B 素材必備

1.周曉娟第一次獻(xiàn)血是在2000年，那時(shí)她才19歲，在甘肅省一所中專學(xué)校就讀?！暗谝淮潍I(xiàn)血，沒(méi)什么目的，也不是響應(yīng)誰(shuí)的號(hào)召，就是聽獻(xiàn)了血的同學(xué)說(shuō)，符合一定條件就可以獻(xiàn)血，于是就去了?！敝軙跃暾f(shuō)。

那時(shí)，這個(gè)來(lái)自農(nóng)村的樸實(shí)姑娘，還不知道自己的血型是稀有的RH陰性。直到2007年，甘肅省血液中心召集獻(xiàn)血者聯(lián)誼，她才知道自己是特殊的少見血型。知道自己的血型后，周曉娟有些意外，但是這沒(méi)有影響她繼續(xù)獻(xiàn)血。周曉娟說(shuō)，“我只是做了點(diǎn)‘平常事’，我不想因?yàn)槲規(guī)土藙e人一點(diǎn)小忙，就一定要?jiǎng)e人來(lái)幫我、感謝我?！比欢?，她獻(xiàn)出的每一滴稀有血液，對(duì)那些病危的陌生生命而言，是再多的黃金、白銀都換不來(lái)的。有好幾次，都是病人已生命垂危，等待她來(lái)應(yīng)急。

甘肅省血液中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，按照她的體型，11年來(lái)累計(jì)無(wú)償獻(xiàn)出4000多毫升“熊貓血”，獻(xiàn)出的血量比她現(xiàn)在身體里流淌的血液總量還要多。

2.新開賽的NBA殺出了一匹黑馬，他幫助一度低迷的紐約尼克斯隊(duì)連續(xù)打了幾場(chǎng)漂亮的“翻身仗”而大受關(guān)注和追捧。他就是林書豪。

林書豪原是個(gè)坐冷板凳的球員，曾先后被勇士隊(duì)、火箭隊(duì)裁掉過(guò)，但他毫不服輸。為了能進(jìn)NBA打球，特別是后來(lái)為了能留在NBA打球，他曾經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。有人勸他去中國(guó)或歐洲打球，他也曾一度動(dòng)搖過(guò)，但最終他還是堅(jiān)持下來(lái)了。

一切轉(zhuǎn)折都發(fā)生在2012年2月4日，那一天紐約尼克斯在主場(chǎng)面對(duì)新澤西籃網(wǎng)，尼克斯隊(duì)的主力受傷，讓林書豪這個(gè)“板凳球員”有了上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)在NBA里不起眼的亞洲球員不僅抓住了這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，而且表現(xiàn)出奇的好。更夸張的是，他還乘勝追擊，一發(fā)不可收，在后來(lái)的幾場(chǎng)比賽中率領(lǐng)這支“阿斗”式的隊(duì)伍一連取得了6連勝的輝煌戰(zhàn)績(jī)，徹底洗刷了球隊(duì)之前6連敗的恥辱。

3.正就讀于武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院經(jīng)管系1103班的劉普林，一有空就去幫做環(huán)衛(wèi)工的母親掃大街。他常常凌晨5點(diǎn)起床，拿著掃帚、鏟子和鐵簸箕出現(xiàn)在一個(gè)叫涵三宮的街道上，代替母親開始一天的清掃工作。兩年多來(lái)，這名“90后”的大二學(xué)生在上學(xué)之余，堅(jiān)持替母親清掃大街，他說(shuō)：“媽媽為我付出太多了，我多掃一點(diǎn)，媽媽就可以多休息一下?！逼湫⑿母袆?dòng)了很多人，被人們稱為“馬路孝子”。劉普林替母親掃大街的故事感動(dòng)了很多人，有中小學(xué)校邀請(qǐng)他去作報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。有人問(wèn)他：“你是大學(xué)生，掃地時(shí)會(huì)不會(huì)感覺(jué)到不好意思？怕不怕別人瞧不起你？”劉普林樂(lè)觀地笑著說(shuō)：“掃個(gè)地，沒(méi)什么大不了的，蠻簡(jiǎn)單的一件事。掃地也是一種勞動(dòng)，不分貴賤。每當(dāng)看到街道在自己手里變得干干凈凈的時(shí)候我很開心。再說(shuō)媽媽都掃了快10年了，她能掃我就能掃。”

現(xiàn)場(chǎng)作文一

真實(shí)的魅力

□王盈盈

我有很多朋友，她是最真的一個(gè)。

我戲稱她為“黑煞女金剛”。她一女生，虎背熊腰，打人基本靠腳，講話基本靠吼，再加上天生像掉進(jìn)過(guò)煤堆一樣，和我站一塊兒就是“黑白無(wú)?！?。不給她取這外號(hào)，我怕上帝不允許。

我時(shí)常提醒她：“你跟我講話注意點(diǎn)形象行不？你也要淑女一點(diǎn)嘛?！彼尤换卮鹫f(shuō)：“跟你講話不能注意形象，那樣有損我的形象。”我回?fù)舻溃骸澳阌猩缎蜗?？一個(gè)學(xué)過(guò)跆拳道的‘黑煞女金剛’，您老人家能不能照顧一下我的淑女形象？”她眼睛都沒(méi)眨，就一口答應(yīng)了：“行?！苯Y(jié)果，她逢人便管我叫“淑女”，搞得我恨不得找個(gè)地洞鉆下去。后來(lái)，她拍著我的肩膀說(shuō)：“做人要真實(shí)，這樣才有魅力?！蔽颐Σ坏攸c(diǎn)頭：“是，是。”我趕緊把我的肩膀從她的“熊掌”下解脫出來(lái)，怕她再來(lái)一腳踹飛我。

當(dāng)我學(xué)會(huì)了對(duì)喜歡的人微笑，對(duì)不喜歡的人也微笑的時(shí)候，她還是那個(gè)樣子，對(duì)喜歡的人說(shuō)很多的話，對(duì)不喜歡的人面無(wú)表情。我有時(shí)勸她不要棱角太分明，那樣會(huì)得罪人。她雙眉一挑，我心想：不好，金剛要對(duì)我下手，于是立即話鋒一轉(zhuǎn)，“當(dāng)然了，你這么做是保持生活的本真狀態(tài)嘛，這樣人生才充滿魅力。”她嘴角上揚(yáng)，我暗自慶幸逃過(guò)一劫，沒(méi)曾想她照著我的肩就是一掌：“說(shuō)得好，知我者汝也！”

不過(guò)令人奇怪的是，她擁有極好的人緣，連老師都說(shuō)：“這丫頭，活得自在！”說(shuō)實(shí)話，我很欣賞她，也很佩服她，因?yàn)楸３终鎸?shí)的自我，真是一件不容易的事。

在她身邊，我似乎也找回了真實(shí)的自我。中考后，我們一起玩游戲。一個(gè)人先唱一句歌，另一個(gè)人以這句歌的最后一個(gè)字作為自己唱的歌的第一個(gè)字，唱不出來(lái)就在臉上貼膠帶。結(jié)果最后我們兩個(gè)站在鏡子前像兩只胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的小貓咪。我們也曾帶著蓬勃的朝氣穿梭在暴雨中，去趕那最后一班公車，上車后看著對(duì)方狼狽的樣子笑得前仰后合，對(duì)旁人的指點(diǎn)全然不在意。當(dāng)然了，她依然很“暴力”，每當(dāng)我無(wú)聊得纏著她喵喵叫時(shí)，她就露出白森森的牙齒，把指關(guān)節(jié)弄得咯咯響，來(lái)欺負(fù)我這天真善良的乖乖女。

前段時(shí)間，她說(shuō)要去考軍校了，我還真舍不得她。真可謂：“金剛已隨遠(yuǎn)帆去，此地空余懷念眸。金剛一去何時(shí)返，此眸千載望悠悠?！?/p>

我依然有很多朋友，但她仍然是最真實(shí)的一個(gè)，也是最有魅力的一個(gè)。

【教師亮分】

基礎(chǔ)等級(jí)38分+發(fā)展等級(jí)16分=54分

【言之有據(jù)】

本文采用第一人稱和第三人稱相結(jié)合的手法，行文自然，感情真摯。對(duì)人物形象的刻畫，作者在運(yùn)用正面描寫手法之外，還輔以側(cè)面描寫，例如“我”對(duì)“她”欣賞、佩服、依戀、留戀以及“她擁有很好的人緣，連老師都夸她”等，如此錯(cuò)落有致的行文，既使人物個(gè)性鮮明，形象生動(dòng)，真實(shí)可感，也彰顯了人物獨(dú)特的魅力。

現(xiàn)場(chǎng)作文二

平凡的魅力

□劉星妤

她獨(dú)來(lái)獨(dú)往。雖無(wú)沉魚落雁之貌，倒也十分清秀端莊。

她沒(méi)事時(shí)就靜靜地坐在自己的座位上，看看書，畫畫卡通畫。要不，她就站在教室的走廊上，倚著墻，安安靜靜地聽別的女同學(xué)講話。聽到好笑處，她就以手掩嘴，側(cè)臉微微一笑。

這么文靜的女孩子也真是奇怪，也沒(méi)人欺負(fù)她。男生不但不欺負(fù)她，每次走過(guò)她的座位，都能看出他們有意放慢腳步，似乎怕腳步聲驚動(dòng)了她。女生見她這么受歡迎，有幾個(gè)就悄悄地學(xué)她說(shuō)話走路，無(wú)不以失敗告終。不過(guò)，女生們尖著嗓子不管不顧大喊大叫的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)她往這里看過(guò)來(lái)，還是會(huì)不由自主地把分貝降下來(lái)。

在學(xué)習(xí)上，她永遠(yuǎn)霸著第一名的位置，永遠(yuǎn)在別的同學(xué)苦思冥想的時(shí)候?qū)Υ鹑缌?，永遠(yuǎn)拿著近乎不可思議的分?jǐn)?shù)。大家對(duì)她十分敬慕，但也僅僅是敬慕。她太完美，她獨(dú)來(lái)獨(dú)往，她仿佛存在于另一個(gè)世界。

但一節(jié)課卻使她的生活發(fā)生了改變。那天，老師照例在黑板上掛著一道難題，照例在等待十多分鐘沙沙作響的寫字聲后，迎來(lái)了一片沉默的尷尬。老師輕輕地嘆了口氣，期盼的目光又投向了她，滿懷希望地叫出了她的名字。

可是，偏偏那天她對(duì)那道難題束手無(wú)策。她的筆在紙上快速運(yùn)算著。聽到自己的名字，她的臉?biāo)查g漲紅了，慌忙站了起來(lái)，一不小心碰倒了書桌上的書堆，手忙腳亂地收拾著。她低下了頭，說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)。老師仍滿懷希望，又啟發(fā)了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。她還是手足無(wú)措。老師大失所望，在一片竊竊私語(yǔ)聲中，漲紅著臉的她坐下了。第一次在同學(xué)面前如此出丑，她恨不得找條縫鉆進(jìn)去。整堂課，她的心情都很差。

下課鈴聲響了，她在座位上一動(dòng)不動(dòng)，腦袋里仍在回想著剛剛的場(chǎng)景。同桌善解人意，見她這樣猜出了三四分，便開導(dǎo)她：“其實(shí)，你這樣更讓我們覺(jué)得你是個(gè)很真實(shí)的人，也有瑕疵也有缺點(diǎn)，反而受我們的喜愛(ài)。否則，‘高高在上’的你只會(huì)讓我們離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！蓖琅牧艘幌滤α诵?。

她豁然開朗。

自此之后，她學(xué)會(huì)了大笑，學(xué)會(huì)了與同學(xué)高談闊論，學(xué)會(huì)回答不了老師的提問(wèn)不臉紅……她的朋友越來(lái)越多。同學(xué)都說(shuō)，優(yōu)秀的人能有一顆平凡的心，才更有魅力。

【教師亮分】

基礎(chǔ)等級(jí)37分+發(fā)展等級(jí)15分=52分

【言之有據(jù)】

本文采用揚(yáng)抑結(jié)合的手法，先用形象的文字表現(xiàn)她的優(yōu)秀與矜持，后寫她向“擁有一顆平凡的心”的轉(zhuǎn)變，前后的變化對(duì)比，凸顯了“平凡的魅力”，也使行文曲折有致，生動(dòng)引人。尤其是文末“優(yōu)秀的人能有一顆平凡的心，才更有魅力”的議論，深刻而獨(dú)特。

延伸訓(xùn)練

請(qǐng)以“我的讀書故事”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。

思路引擎：要寫好本文題，我們必須準(zhǔn)確審題。本文題的中心詞是“故事”，前面有兩個(gè)定語(yǔ)，一是“我（自己經(jīng)歷）的”。二是“（與）讀書（相關(guān)的）”。如果我們把它寫成“我所讀的書當(dāng)中的故事”，就離題萬(wàn)里了。對(duì)“故事”的理解可以參考《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋：“真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人?！薄坝羞B貫性”，要求文章能有一條明晰的發(fā)展線索；“富吸引力”，要求文章能有一定的情節(jié)上的張力；“能感染人”，要求文章能通過(guò)事、情、理?yè)軇?dòng)讀者心中那根敏感的琴弦。這就需要我們充分地調(diào)遣自己的才思、才情、才智，去構(gòu)思，去謀篇，去布局。如果僅僅是泛泛地去寫自己讀書的經(jīng)歷，是無(wú)法吸引讀者，感染讀者的。針對(duì)本文題，我們可以有如下立意：寫成層次分明的記敘性散文，或以一日中的早、中、晚為序或以一年中的春、夏、秋、冬為序，描述自己與書相伴的種種快樂(lè)故事。寫成書信體文章，向“書”傾訴自己與“她”相識(shí)、相知、相戀的情感故事。寫成片段組合式（擬小標(biāo)題）的記敘文，截取自己與書有關(guān)的故事場(chǎng)景，表現(xiàn)自己對(duì)書的情感深化過(guò)程。寫成日記體，講述自己與書之間所發(fā)生的難忘故事。